Основи роботи Фрейда дуже добре структурують його терапевтичну пропозицію, навіть якщо в свій час його ідеї не були настільки успішними. Це тому, що медичний клас не надто прихильно ставився до запропонованих ним способів лікування внутрішніх ран. Сьогодні ми зробимо підсумок П'ять уроків психоаналізу і сконденсувавши знання, викладені тут.

Презентація: П'ять уроків психоаналізу від Фройда

П'ять уроків психоаналізу це синтез п'яти зустрічей, які Зигмунд Фройд провів у вересні 1909 року. Він зробив себе доступним, щоб донести до громадськості основні концепції своєї психоаналітичної роботи, навіть перед обличчям жорсткої критики. Все це відбулося на святкуванні Фонду Університету Кларка для немедичної аудиторії.

Оскільки більшість лікарів заперечували його бачення, аудиторія майже повністю складалася зі звичайних людей. Завдяки цьому Фройд використовував доступну і зрозумілу мову, щоб краще достукатися до цих людей і вести бесіду. Основні концепції його ініціативи пояснювалися на прикладах психоаналітичного лікування щодо " ЗЛОБИ ДУХУ ".

При цьому Фрейд розділив роботу над цими лекціями на п'ять частин, щоб пояснити що таке психоаналіз а також походження та історія психоаналізу Психоаналітик дуже добре опрацьовує клінічні випадки і точно звітує про терапевтичний процес. Саме тому він систематично розповідає про розвиток теоретичної частини аж до застосування на практиці.

Перший урок: Істерія

Перша частина П'ять уроків психоаналізу аналізує випадок молодої дівчини, якій поставили діагноз "істерія .

Пацієнтка скаржиться на низку незвичних симптомів, які проявилися одночасно і без доведеної причини, Йозеф Бройєр один із засновників психоаналізу, яким ми його знаємо сьогодні, спонукав її за допомогою гіпнозу асоціювати слова, вимовлені в моменти істерики, з її ідеями та фантазіями.

Поступово стан розгубленості молодої жінки полегшувався, коли вона піддавалася впливу великої кількості вражень. Настільки, що ця пацієнтка розслабилася і мала більший контроль над своїм свідомим життям. Було зроблено висновок, що благополуччя прийде лише після того, як особисті фантазії будуть розкриті та опрацьовані під час терапії .

У цьому випадку стало зрозуміло, що симптоми цієї молодої жінки були спричинені травмами, які вона пережила в минулому. Ці травми, у свою чергу, були мнестичними частинами, що виникли в результаті емоційних моментів сильного розчарування. У цьому випадку її звіти показали зв'язок між її травмами і почуттям провини за смерть батька.

Деякі висновки по справі

• Коли є симптом, в пам'яті також є порожнеча, заповнення якої зменшує умови, що призводять до виникнення симптому.
• Таким чином, симптом є, але його причина упущена, знаходиться в несвідомому.
• Система істерії може бути викликана різними подіями, а різні патогени (тобто агенти, що викликають розлад) можуть бути наслідком різних травм.
• Зцілення відбулося б тоді, коли психічні травми були б відтворені у зворотному порядку, в якому вони сталися; тобто, з симптому була виявлена травма, а з травми був виявлений її збудник.
• До усвідомити збудника, пацієнт міг зрозуміти і переробити проблему, надаючи їй нового значення, з якого випливало б вилікування.

Другий урок: Репресії

Другий з П'ять уроків психоаналізу з'являється з відмовою від гіпнозу та ініціативою масового захоплення пам'яті. При цьому Фрейд рекомендував людям свідомо пригадувати якомога більше спогадів, щоб створити асоціації з проблемою. Однак.., було блокування, яке не дозволяло цю травму відпрацювати, репресії .

На 5 уроків психоаналізу Завдяки моральним вимогам зовнішнього середовища, існує рух за те, щоб поховати все, що не подобається суспільству. Однак, оскільки немає засобів для роботи, тягар бажання, наша психіка переміщує ідею зі свідомості в несвідоме залишаючи його недоступним.

Коли цей опір долається і цей зміст повертається до свідомості, психічний конфлікт закінчується, як і його симптом. Слід зазначити, що репресія спрямована на те, щоб уникнути незадоволення індивіда, щоб захистити його особистість. принцип задоволення Тут задіяний механізм, який прагне до того, що приносить задоволення, і уникає того, що викликає незадоволення.

Третій урок: Траси і проступки

На 5 уроків психоаналізу Ми також знаходимо той зміст, який був репресований, але може вийти на поверхню. Однак він зазнає деформації завдяки опору, і чим він більший, тим вищою буде його деформація. Жарт стає замінником цих деформованих елементів, щоб відволікти увагу від первинної травми Цієї теми торкався ще Фрейд у своїй праці "Жарти та їхній зв'язок з несвідомим".

Працюючи над цим, людині пропонується відкрито говорити про все, що вона хоче, тому що її мова не викличе втечі. Завдяки цьому вільне об'єднання може досягти пригніченого змісту, навіть якщо це не викликає болю при оголенні травм. У цьому інтерпретація, в тому числі і сновидінь, приводить нас до надлишку опору пацієнта, а також до його пригнічених і прихованих бажань.

Крім того, в рамках проекту невдалі дії Вони не лише легко інтерпретуються, але й мають прямий зв'язок з нашими пригніченими травмами.

Шляхи, якими болісний пригнічений зміст може виражати себе опосередковано з несвідомого (стаючи свідомим), можуть бути такими:

• до симптоми ,
• до шизофренія та бездіяльність ,
• до мрії e
• терапевтичним аналізом з використанням метод вільних асоціацій .

Підсумок третього заняття

Опозиція

Мені потрібна інформація для запису на курс психоаналізу .

Психічну репрезентацію травми не можна прирівнювати або порівнювати з симптомом, оскільки вони різні. Поки один бореться за свідомість, щоб згадати те, що було забуте, інший намагається не допустити, щоб воно дійшло до свідомості Таким чином, симптом натякає на те, що шукається, але ніколи не є тим самим.

Опір

Зі збільшенням опору збільшується і деформація відносно того, що шукається. І завдяки цьому забування було б усвідомленим без деформації. При цьому, якщо деформація менша, то легше зрозуміти, що саме забувається.

Симптом і думка

Обидва виникають замість пригніченого бажання і, будучи плодами придушення, мають однакове походження. У наведеному вище протиставленні, те, що проявляється як думка, буде маскуванням пригніченого бажання.

Четвертий урок: симптоми та сексуальність

У четвертій частині П'ять уроків психоаналізу Фрейд дає можливість пов'язати хворобливі симптоми з нашим еротичним життям. Згідно з Фрейдом, наше еротичне життя і придушення, які накладаються на нього, врешті-решт викликають патологічні картини. Однак.., аналізуючи, важко забезпечити лікування через те, що пацієнтам важко розповісти про своє сексуальне життя .

Однак розуміння хворобливого симптому може бути ускладнене при дослідженні історії пацієнта. Сам Фрейд стверджує, що неправильні інтерпретації його теорії можуть призвести до неточних і помилкових пошуків проблеми. Пам'ятаймо, що психоаналітичне дослідження має на меті зрозуміти, як травми закріпилися в психіці, а не пов'язувати симптоми з сексуальністю.

У цьому випадку ми маємо можливість для одного з полемічних пунктів Фройда, а саме теорія дитячої сексуальності та етапи її розвитку з дитинства Навіть всупереч бажанню суспільства, психоаналітик вказував, що розвиток дитини в цій фазі визначатиме фазу дорослого. З часом ця сфера розплутується і відкриває специфічні аспекти, які були піддані початковому обумовленню і придушенню.

Урок п'ятий: Підбиття підсумків та передача

Нарешті, остання з П'ять уроків психоаналізу переглядає основні концепції психоаналізу, розроблені до цього часу. Це стосується дитячої сексуальності, а також стосунків з Едіпів комплекс З цим, люди можуть захворіти, якщо вони позбавлені задоволення своїх потреб .

Одним з елементів репресії є намір, втеча від реальності при несвідомому регресі психіки на внутрішні рівні. На цьому шляху регресія може бути тимчасовою, як у випадку з лібідо Вона є формальною, оскільки використовує примітивні та первісні психічні засоби для маніфестації цієї потреби.

Крім того, під час лікування у невротичних пацієнтів часто виникає симптом, який називається перенесення в психоаналітичній терапії Коротше кажучи, людина спрямовує на терапевта різні почуття, які змішують фантазії, ворожість і прихильність. Це може відбуватися в будь-яких людських стосунках, але в терапії це дуже помітно і є цінним для ідентифікації симптомів.

Вступ та вплив 5 уроків психоаналізу

Повертаючись до теми П'ять уроків психоаналізу можна пов'язати теорії, безпосередньо пов'язані з враженнями та життям Фройда. Для того часу кожна з представлених ідей була обурливо немислимою для тогочасної епохи, кожна робота збагачена смислами та рефлексіями, відкриваючи двері для запитів і подальших досліджень на тему .

Мені потрібна інформація для запису на курс психоаналізу .

Читайте також: "Тлумачення сновидінь": короткий аналіз книги Фройда

Однак зміни в соціальній сфері, в тому числі в уявленнях про сексуальність, призводять до того, що деякі ідеї стають дещо незручними для сьогодення. Проте такі зміни відбулися і завдяки внеску психоаналізу в суспільство та науку. Незалежно від змісту, інші галузі знань змінили свій погляд на життя завдяки психоаналітичним засобам.

Заключні міркування про "П'ять уроків психоаналізу" (Фрейд)

Робота П'ять уроків психоаналізу стала багатою та цікавою збіркою для мапування розвитку психоаналізу в суспільстві. Фройд мав неймовірну пам'ять, що зробило літературну продукцію ідентичною до того, що було сказано раніше. Завдяки цьому ми маємо легкодоступну літературу, яка простою мовою знайомить нас із психоаналізом.

Хоча багато ідей з часом були відкинуті, вони також дали новий погляд на ті самі проблеми. Це дозволило зосередити особливу увагу там, де це було потрібно, і не нехтувати випадками невідкладної допомоги.

Щоб розширити свій погляд на П'ять уроків психоаналізу і своє життя, запишіться на наш онлайн-курс з клінічного психоаналізу З його допомогою ви зможете стабілізувати себе як емоційно, так і інтелектуально, забезпечивши кращий потік завдяки самопізнанню, яке ви розвинете. Не кажучи вже про те, що ви отримаєте доступ до своєї сили ініціативи та повної особистої трансформації.