ဖရွိုက်၏ အလုပ်ဖွဲ့စည်းပုံ တိုင်များသည် သူ၏ ကုထုံးဆိုင်ရာ အဆိုပြုချက် အလွန်ကောင်းမွန်သော်လည်း သူ့ခေတ်သူ့အခါက သူ့အကြံအစည်များ မအောင်မြင်ခဲ့ပေ။ အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော် ဆေးဘက်ဆိုင်ရာအတန်းအစားသည် အတွင်းဒဏ်ရာများကို ကုသရန် သူတင်ပြသော နည်းလမ်းများကို သာသာနာပြုထားသောကြောင့်ဖြစ်သည်။ ယနေ့ကျွန်ုပ်တို့သည် စိတ်ပညာဆိုင်ရာ သင်ခန်းစာငါးခု ကို အကျဉ်းချုပ်ပြီး ဤနေရာတွင် ရေးထားသော အသိပညာကို စုစည်းပေးပါမည်။

တင်ပြချက်- Freud မှတင်ပြသော စိတ်ပညာဆိုင်ရာသင်ခန်းစာငါးခု

Five Psychoanalysis in Lessons သည် 1909 ခုနှစ် စက်တင်ဘာလတွင် Sigmund Freud ပေးခဲ့သော အစည်းအဝေးငါးခုမှ ပေါင်းစပ်ထားသော ပေါင်းစပ်မှုတစ်ခုဖြစ်သည်။ ယင်းမှတစ်ဆင့် ပြင်းထန်သောဝေဖန်မှုများဖြင့်ပင် သူ၏ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ဆန်းစစ်ခြင်းလုပ်ငန်း၏ အဓိက သဘောတရားများကို လူအများထံ ယူဆောင်လာစေရန် သူ့ကိုယ်သူ ရနိုင်စေခဲ့သည်။ ဆေးဘက်ဆိုင်ရာမဟုတ်သောပရိသတ်အတွက် Clark တက္ကသိုလ်၏တည်ထောင်ခြင်းအခမ်းအနားများတွင် အားလုံးဖြစ်ပျက်ခဲ့သည်။

ဆရာဝန်အများစုသည် ၎င်းတို့၏အမြင်ကို ငြင်းဆိုထားသောကြောင့် ပရိသတ်အားလုံးနီးပါးမှာ သာမန်လူများဖြစ်သည်။ ထို့ကြောင့်၊ Freud သည် ဤလူများထံ ပိုမိုကောင်းမွန်စွာရောက်ရှိပြီး စကားစမြည်ပြောရန် လွယ်ကူရှင်းလင်းသောဘာသာစကားကို ယူဆောင်လာခဲ့သည်။ “ ဝိညာဉ်ဆိုးများ ” နှင့် ပတ်သက်သော စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုဆိုင်ရာ ကုသမှုကိစ္စများနှင့်ပတ်သက်၍ သူ၏အစပြုမှု၏ အဓိကသဘောတရားများကို ရှင်းပြခဲ့သည်။

Freud သည် ဤဟောပြောပွဲ၏အလုပ်ကို အပိုင်းငါးပိုင်းခွဲ၍ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်းဟူသည် အဘယ်နည်း။ နှင့် စိတ်ပညာ၏ဇာစ်မြစ်နှင့်သမိုင်း လည်းဖြစ်သည်။ စိတ်ပညာကျွမ်းကျင်သူသည် ဆေးခန်းဆိုင်ရာကိစ္စရပ်များကို ကောင်းစွာအသေးစိတ်ဖော်ပြပြီး အစီရင်ခံတင်ပြသည်။ကုသမှုလုပ်ငန်းစဉ်တွင်တိကျမှု။ ထို့ကြောင့် ၎င်းသည် သီအိုရီပိုင်းကို လက်တွေ့အသုံးမပြုမီအထိ သီအိုရီပိုင်းဆိုင်ရာ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုကို စနစ်တကျ ဇာတ်ကြောင်းပြပါသည်။

ပထမသင်ခန်းစာ- ဒေါသူပုန်ထခြင်း

စိတ်ပညာဆိုင်ရာ သင်ခန်းစာငါးခု<၏ ပထမပိုင်း 7> Hysteria ဖြစ်ခဲ့သော ရောဂါရှာဖွေတွေ့ရှိသည့် အမျိုးသမီးငယ်တစ်ဦး၏ ဖြစ်ရပ်ကို ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာသည်။

လူနာသည် သက်သေအထောက်အထားမရှိဘဲ တပြိုင်နက်တည်း ထင်ရှားသည့် ပုံမှန်မဟုတ်သော လက္ခဏာများစွာကို ပြသသည်။ သူမကို ကုသရန်အတွက် ယနေ့ ကျွန်ုပ်တို့သိကြသည့်အတိုင်း Psychoanalysis ကို တည်ထောင်သူ တစ်ဦးဖြစ်သော Josef Breuer သည် သူမအား စိတ်အားထက်သန်မှုဖြင့် လှုံ့ဆော်ပေးကာ သူမ၏ စိတ်ကူးစိတ်သန်းများနှင့် စိတ်ကူးယဉ်မှုများနှင့် ပေါင်းသင်းနိုင်စေရန် လှုံ့ဆော်ပေးခဲ့သည်။

အတွေ့အကြုံများစွာကို ထုတ်ပြလိုက်သောအခါတွင် အမျိုးသမီးငယ်၏ စိတ်ရှုပ်ထွေးမှု အခြေအနေများ တဖြည်းဖြည်း လျော့ပါးလာသည်။ ဤမျှလောက်အထိ ဤလူနာသည် စိတ်အေးလက်အေးနှင့် သူမ၏ အသိစိတ်ဘဝကို ပိုမိုထိန်းချုပ်နိုင်ခဲ့သည်။ ကိုယ်ရေးကိုယ်တာစိတ်ကူးယဉ်မှုများကို ထုတ်ဖော်ပြီး ကုထုံးအတွင်း လုပ်ဆောင်ပြီးနောက်မှသာ ကျန်းမာချမ်းသာလာမည်ဟု ကောက်ချက်ချထားသည်။

ဤကိစ္စမှ တဆင့် ဤအမျိုးသမီးငယ်၏ လက္ခဏာများသည် ယခင်က သူမခံစားခဲ့ရသော ဒဏ်ရာများမှ ဆင်းသက်လာကြောင်း သိသာထင်ရှားလာသည်။ တစ်ဖန်၊ ဤစိတ်ဒဏ်ရာများသည် ကြီးစွာသောစိတ်ပျက်စရာအခိုက်အတန့်များမှ ထွက်ပေါ်လာသော mnemonic အစိတ်အပိုင်းများဖြစ်သည်။ ဤကိစ္စတွင်၊ သူမ၏ အစီရင်ခံစာများက သူမ၏ ဒဏ်ရာများနှင့် ဖခင်သေဆုံးမှုအပေါ် အပြစ်ရှိကြောင်း ပြသခဲ့သည်။

ကိစ္စနှင့်ပတ်သက်သော ကောက်ချက်အချို့

• ရောဂါလက္ခဏာတစ်ခုရှိလာသောအခါ၊ ဗလာလည်းရှိသည်ဉာဏ်၌ ပြည့်စုံခြင်းသည် ရောဂါလက္ခဏာကို ဖြစ်စေသော အခြေအနေကို လျော့ပါးစေ၏။
• ထို့ကြောင့် လက္ခဏာမှာ သက်သေရှိသော်လည်း သတိလစ်ခြင်းမှ ချန်လှပ်ထားခြင်းဖြစ်သည်။
• Hysteria စနစ်သည် ဖြစ်ရပ်များစွာကြောင့် ဖြစ်ပွားနိုင်ပြီး ရောဂါပိုးများစွာ (ဆိုလိုသည်မှာ ရောဂါဖြစ်စေသော အေးဂျင့်များ) သည် မတူညီသော စိတ်ဒဏ်ရာများကို ဖြစ်ပေါ်စေနိုင်သည်။
• စိတ်ဒဏ်ရာများ ဖြစ်ပျက်သွားသော ပဋိဉာဉ်ဖြင့် မျိုးပွားသောအခါ ပျောက်ကင်းသွားသည် ။ ဆိုလိုသည်မှာ၊ ဒဏ်ရာကို ရောဂါလက္ခဏာမှ ရှာဖွေတွေ့ရှိခဲ့ပြီး အကြောင်းရင်းခံကို ဒဏ်ရာမှ ရှာဖွေတွေ့ရှိခဲ့သည်။
• သတိရှိခြင်း အကြောင်းရင်းခံကို သိခြင်းဖြင့်၊ လူနာသည် ပြဿနာကို နားလည်ပြီး ကုသနိုင်စေမည့် အဓိပ္ပါယ်အသစ်တစ်ခုပေးကာ ၎င်းကို ကုသနိုင်မည်ဖြစ်သည်။

ဒုတိယသင်ခန်းစာ- ဖိနှိပ်ချုပ်ချယ်ခြင်း

စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာလေ့လာခြင်းဆိုင်ရာ သင်ခန်းစာငါးခု ၏ဒုတိယသင်ခန်းစာသည် အိပ်မွေ့ချခြင်းကို စွန့်လွှတ်ခြင်းနှင့် ကြီးမားသောအမှတ်တရများကို ဖမ်းယူရန် အစပြုခြင်းနှင့်အတူ လာပါသည်။ ဤအရာတွင်၊ ဖရွိုက်သည် ပြဿနာနှင့် ဆက်စပ်ရန်အတွက် လူတစ်ဦးချင်းစီအား တတ်နိုင်သမျှ အမှတ်ရစရာများကို သတိရှိရှိ ပြန်လည်သိမ်းဆည်းရန် အကြံပြုထားသည်။ သို့သော်၊ စိတ်ဒဏ်ရာများ၊ ဖိနှိပ်မှုများမှ ကယ်တင်ခြင်းအား တားဆီးပိတ်ဆို့ထားမှုတစ်ခု ရှိခဲ့သည်။

စိတ်ပညာဆိုင်ရာ ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်းဆိုင်ရာ သင်ခန်းစာများ 5 တွင်၊ ဖိနှိပ်ခြင်းကို ရောဂါပိုးများနှင့် ချိတ်ဆက်ထားသော ကိရိယာတစ်ခုအဖြစ် ရှုမြင်ပါသည်။ ဒေါသူပုန်ထသည်။ ပြင်ပပတ်ဝန်းကျင်၏ ကိုယ်ကျင့်တရားဆိုင်ရာ တောင်းဆိုမှုများကြောင့် လူမှုရေးအရ မမြင်နိုင်သောအရာအားလုံးကို မြှုပ်နှံရန် လှုပ်ရှားမှုတစ်ခုရှိသည်။ သို့သော်၊ ဆန္ဒ၏ဝန်ကိုလုပ်ဆောင်ရန်နည်းလမ်းမရှိသောကြောင့်၊ ကျွန်ုပ်တို့စိတ်ပညာသည် စိတ်ကူးကို သိစိတ်မှ မသိစိတ် သို့ ရွေ့သွားကာ ၎င်းကို လက်လှမ်းမမီအောင် ထားခဲ့သည်။

ဤခုခံမှုကို ရုပ်သိမ်းပြီး ထိုအကြောင်းအရာသည် အသိစိတ်သို့ ပြန်လည်ရောက်ရှိသောအခါ၊ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ပဋိပက္ခသည် ပြီးဆုံးသွားသကဲ့သို့ ၎င်း၏ လက္ခဏာရပ်လည်း ဖြစ်သည်။ ဖိနှိပ်ခြင်းသည် လူတစ်ဦးချင်းစီ၏ မကျေနပ်မှုကို ရှောင်ရှားရန် ရည်ရွယ်ပြီး သူ၏ ပင်ကိုယ်စရိုက်ကို ကာကွယ်ရန် သတိပြုသင့်သည်။ ပျော်ရွှင်မှုနိယာမ သည် ဤနေရာတွင် ပါဝင်နေပြီး နှစ်သက်ဖွယ်ကောင်းသောအရာကို ရည်ရွယ်ပြီး မကျေနပ်မှုဖြစ်စေသောအရာများကို ရှောင်ရှားရန် ရည်ရွယ်သည်။

တတိယသင်ခန်းစာ- ဟာသများနှင့် လုပ်ဆောင်မှုများ ချို့ယွင်းချက်များ

၎င်းကို လုပ်ဆောင်နေသည့်အတွက် တစ်ဦးချင်းစီအား သူလိုချင်သမျှကို ပွင့်ပွင့်လင်းလင်း ပြောဆိုရန် ဖိတ်ခေါ်ထားသည်။ ဤအရာဖြင့်၊ လွတ်လပ်သောအသင်းအဖွဲ့ သည် ဒဏ်ရာဒဏ်ချက်တွင် နာကျင်မှုမဖြစ်စေဘဲ ဖိနှိပ်ထားသောအကြောင်းအရာသို့ ရောက်ရှိနိုင်သည်။ ဤတွင်၊ အိပ်မက်များအပါအဝင် အဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုချက်သည် လူနာ၏ ခံနိုင်ရည်ပိုလျှံမှုကိုသာမက သူ၏အလိုဆန္ဒများဆီသို့ ဦးတည်စေသည်။ဖိနှိပ်ပြီး ဝှက်ထားသည်။

ထို့ပြင်၊ နေ့စဉ် အမှားများ သည် ကုထုံးအတွက် ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှု၏ အခြားအရာများဖြစ်သော်လည်း ၎င်းတို့သည် အရေးမပါဟု ထင်ကောင်းထင်နိုင်သည်။ ၎င်းတို့သည် အဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုရန် လွယ်ကူရုံသာမက ၎င်းတို့သည် ကျွန်ုပ်တို့၏ ဖိနှိပ်ခံရသော စိတ်ဒဏ်ရာများနှင့် တိုက်ရိုက်ဆက်နွယ်မှုရှိပါသည်။

နာကျင်စွာ ဖိနှိပ်ထားသော အကြောင်းအရာများသည် သတိလစ်ခြင်း (သတိလစ်ခြင်း) မှ သွယ်ဝိုက်၍ဖြစ်စေ ဖော်ပြနိုင်သော နည်းလမ်းများမှာ-

• အားဖြင့် ရောဂါလက္ခဏာများ ၊
• အားဖြင့် ဟာသနှင့် ဖြတ်ပိုင်းများ ၊
• အားဖြင့် အိပ်မက်များ နှင့်
• ကုသမှုဆိုင်ရာ ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်းဖြင့် အခမဲ့ပေါင်းစည်းခြင်း နည်းလမ်းကို အသုံးပြုထားသည်။

တတိယသင်ခန်းစာ အကျဉ်းချုပ်

ဆန့်ကျင်ဘက်

စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ဆန်းစစ်ခြင်းသင်တန်း တွင် စာရင်းသွင်းရန် အချက်အလက်ကို လိုချင်ပါသည်။

စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ကိုယ်စားပြုမှုမှာ မတူညီသောကြောင့် တူညီသော သို့မဟုတ် နှိုင်းယှဉ်၍မရပါ။ လူတစ်ယောက်က မေ့သွားပြီဆိုတာကို သတိရဖို့ ရုန်းကန်ရင်းနဲ့ နောက်တစ်ယောက်က သတိလက်လွတ်ဖြစ်အောင် တားဆီးဖို့ ကြိုးစားတယ်။ ဤအချက်ဖြင့်၊ လက္ခဏာသည် ရှာဖွေနေသည့်အရာကို ရည်ညွှန်းသော်လည်း မည်သည့်အခါမျှ မတူညီပါ။

ခုခံမှု

ခုခံမှုတိုးလာသည်နှင့်အမျှ၊ ရှာဖွေသည့်အရာနှင့် နှိုင်းယှဉ်ပါက ပုံပျက်ခြင်းမှာလည်း တိုးလာပါသည်။ ထိုကျေးဇူးကြောင့်၊ လစ်လျူရှုခြင်းသည် ပုံပျက်ခြင်းမရှိဘဲ သတိရှိလိမ့်မည်။ ဤတွင်၊ ပုံပျက်ခြင်းသည် အသေးအဖွဲဖြစ်ပါက၊ မေ့သွားသောအရာကို နားလည်ရန် ပိုမိုလွယ်ကူပါသည်။

ရောဂါလက္ခဏာနှင့် အတွေး

နှစ်ခုလုံးသည် ဖိနှိပ်ထားသောဆန္ဒအစား ဖြစ်ပေါ်လာပြီး အသီးအပွင့်များဖြစ်သည်။ ဖိနှိပ်မှု၊တူညီသောဇာစ်မြစ်ရှိသည်။ အထက်တွင်ဖော်ပြထားသော ဆန့်ကျင်မှုများကြောင့်၊ အတွေးအမြင်အဖြစ်ထင်မြင်ရသည့်အရာသည် ဖိနှိပ်ခံတပ်မက်မှုကို ဖုံးကွယ်ထားခြင်းဖြစ်သည်။

စတုတ္ထသင်ခန်းစာ- ရောဂါလက္ခဏာများနှင့်လိင်ပိုင်းဆိုင်ရာ

စတုတ္ထတွင် စိတ်ပညာဆိုင်ရာ သင်ခန်းစာငါးခု Freud သည် ကျွန်ုပ်တို့အား ရောဂါလက္ခဏာများကို ကျွန်ုပ်တို့၏ erotic life နှင့် ချိတ်ဆက်နိုင်စေပါသည်။ Freud ၏အဆိုအရ၊ ကျွန်ုပ်တို့၏ erotic life နှင့် ၎င်းအတွက်ပြုလုပ်ထားသော ဖိနှိပ်မှုများသည် ရောဂါဗေဒအခြေအနေများကို ဖြစ်ပေါ်စေသည် ။ သို့သော်၊ ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုအောက်တွင် လူနာများ၏ လိင်မှုဘဝအကြောင်းကို ဖွင့်ဟရန်အခက်အခဲကြောင့် ကုသမှုတစ်ခုလုပ်ဆောင်ရန် ခက်ခဲပါသည်။

သို့သော်၊ ဆိုးရွားသောရောဂါလက္ခဏာကို နားလည်သဘောပေါက်ခြင်းသည် စုံစမ်းစစ်ဆေးသောအခါတွင် ရှုပ်ထွေးနိုင်သည်။ လူနာ၏သမိုင်း။ ဖရွိုက်ကိုယ်တိုင်က သူ၏သီအိုရီကို မှားယွင်းစွာ အဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုခြင်းသည် ပြဿနာနှင့် ပတ်သက်၍ တိကျပြီး မှားယွင်းသော ရှာဖွေမှုများကို ဖြစ်ပေါ်စေသည်ဟု ဆိုသည်။ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ စစ်ဆေးမှုသည် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ဒဏ်ရာများကို မည်ကဲ့သို့ ပြုပြင်ထားသည်ကို နားလည်ရန်နှင့် ရောဂါလက္ခဏာများကို လိင်စိတ်နှင့် မချိတ်ဆက်မိစေရန် ရည်ရွယ်ကြောင်း မှတ်သားထားကြပါစို့။

ဤတွင်၊ ကျွန်ုပ်တို့တွင် ဖရွိုက်၏ လွန်ကဲသောအချက်များထဲမှ တစ်ခု၊ ကလေးဘဝလိင်စိတ်သီအိုရီနှင့် ကလေးဘဝကတည်းက ၎င်း၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအဆင့်များ အတွက် အဖွင့်တစ်ခုရှိသည်။ လူ့အဖွဲ့အစည်း၏ဆန္ဒကို ဆန့်ကျင်သည့်တိုင် စိတ်ပညာရှင်က ဤအဆင့်တွင် ကလေးဖွံ့ဖြိုးမှုသည် အရွယ်ရောက်ပြီးသူအဆင့်ကို ဆုံးဖြတ်မည်ဖြစ်ကြောင်း ညွှန်ပြခဲ့သည်။ အချိန်ကြာလာသည်နှင့်အမျှ၊ ဤဧရိယာကို စူးစမ်းလေ့လာပြီး အေးစက်မှုနှင့် ကနဦးဖိနှိပ်မှုများမှတစ်ဆင့် လုပ်ဆောင်ခဲ့သည့် သီးခြားရှုထောင့်များကို ဖွင့်ပေးပါသည်။

ပဉ္စမသင်ခန်းစာ- ပြန်လည်ပေါင်းစည်းခြင်းနှင့် ကူးပြောင်းခြင်း

Engနောက်ဆုံးတွင်၊ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာလေ့လာခြင်းဆိုင်ရာ သင်ခန်းစာငါးခု ၏နောက်ဆုံးတွင် Psychoanalysis ၏အဓိကသဘောတရားများကို ပြန်လည်ကြည့်ရှုပြီး ထိုအချိန်အထိလုပ်ဆောင်ခဲ့သည်။ ၎င်းတွင် မွေးကင်းစကလေး လိင်စိတ်အပြင် Oedipus Complex နှင့် ဆက်စပ်မှုလည်း ပါဝင်သည်။ ရလဒ်အနေဖြင့် လူများသည် ၎င်းတို့၏လိုအပ်ချက်များကို ဖြည့်ဆည်းပေးခြင်းမရှိပါက နာမကျန်းဖြစ်နိုင်သည် ။

ဖိနှိပ်မှုတွင် ပါဝင်သောအချက်များထဲမှတစ်ခုမှာ စိတ်အားအတွင်းပိုင်းအဆင့်သို့ မသိစိတ်က မသိစိတ်မှ ရုန်းထွက်ကာ လက်တွေ့ဘဝမှ ထွက်ပြေးခြင်းဖြစ်ပါသည်။ ဤနည်းအားဖြင့်၊ libido ကို ရှေးအကျဆုံး ဆင့်ကဲဖြစ်စဉ်အခြေအနေများသို့ ပြုပြင်ထားသောကြောင့် ဆုတ်ယုတ်မှုအား ယာယီဖြစ်နိုင်သည်။ ဤလိုအပ်ချက်ကို ထင်ရှားစေရန်အတွက် ၎င်းသည် ပဏာမနှင့် မူလစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာနည်းလမ်းများကို အသုံးပြုသောကြောင့် တရားဝင်ဖြစ်သည်။

ထို့ပြင်၊ ကုသနေစဉ်အတွင်း အာရုံကြောသမားများသည် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာကုသမှုတွင် ကူးပြောင်းခြင်းဟုခေါ်သော ရောဂါလက္ခဏာကို ခံစားရလေ့ရှိသည် အတိုချုပ်အားဖြင့်၊ တစ်ဦးချင်းစီသည် စိတ်ကူးယဉ်ခြင်း၊ ရန်ငြိုးဖွဲ့ခြင်းနှင့် ချစ်ခင်ခြင်းတို့ကို ရောနှောထားသည့် ခံစားချက်များစွာကို ကုသပေးသူထံ ညွှန်ကြားသည်။ ၎င်းသည် မည်သည့်လူသားနှင့်မဆို ဆက်ဆံရေးတွင် ဖြစ်ပွားနိုင်သော်လည်း ကုသမှုများအတွင်းတွင် ထင်ရှားပေါ်လွင်ပြီး ရောဂါလက္ခဏာများကို ဖော်ထုတ်ခြင်းအတွက် အဖိုးတန်ပါသည်။

စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်း သင်ခန်းစာ 5 ခု၏ နိဒါန်းနှင့် သက်ရောက်မှု

ပြန်လည်ကြည့်ရှုခြင်း သင်ခန်းစာငါးခု စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ဆန်းစစ်ခြင်း စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ဆန်းစစ်ခြင်း Freud ၏ အထင်အမြင်များနှင့် ဘဝနှင့် တိုက်ရိုက်ဆက်စပ်နေသော သီအိုရီများကို ချိတ်ဆက်ရန် ဖြစ်နိုင်သည်။ လက်ရှိကာလအတွက် တင်ပြထားသော အကြံဥာဏ်တစ်ခုစီသည် အရှုပ်အရှင်းဖြစ်ရန် မဖြစ်နိုင်ပေ။ သို့တိုင် တစ်ခုစီအလုပ်သည် အဓိပ္ပါယ်များနှင့် ရောင်ပြန်ဟပ်မှုများဖြင့် ကြွယ်ဝလာကာ တွင် စုံစမ်းစစ်ဆေးမှုများနှင့် နောက်ထပ်လေ့လာမှုများဆီသို့ တံခါးဖွင့်ထားသည်။

စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ဆန်းစစ်ခြင်းသင်တန်း တွင် စာရင်းသွင်းရန် အချက်အလက်ကို ကျွန်ုပ်အလိုရှိသည်။

ထို့အပြင်ဖတ်ပါ- အိပ်မက်များ၏အဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုချက်- ဖရွိုက်၏စာအုပ်၏ အကျဉ်းချုပ်ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာချက်

သို့သော် လိင်ပိုင်းဆိုင်ရာ သန္ဓေတည်ခြင်းအပါအဝင် လူမှုရေးနယ်ပယ်တွင် အပြောင်းအလဲများသည် လက်ရှိအချိန်အထိ အတွေးအခေါ်အချို့ကို တားဆီးပိတ်ပင်သွားမည်ဖြစ်သည်။ သို့တိုင်၊ လူ့အဖွဲ့အစည်းနှင့် သိပ္ပံပညာများတွင် Psychoanalysis ၏ ပံ့ပိုးကူညီမှုကြောင့် ထိုပြောင်းလဲမှုများလည်း ဖြစ်ပေါ်ခဲ့သည်။ အကြောင်းအရာမည်သို့ပင်ဖြစ်စေ အခြားလေ့လာမှုနယ်ပယ်များသည် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်းနည်းလမ်းဖြင့် ၎င်းတို့၏ဘဝအမြင်ကို ပြောင်းလဲစေသည်။

စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်းဆိုင်ရာ သင်ခန်းစာငါးခု (Freud)

အလုပ် စိတ်ပိုင်းဖြတ်ခြင်းဆိုင်ရာ သင်ခန်းစာငါးခု သည် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ဆန်းစစ်ခြင်းလူမှုရေးအရ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုကို မြေပုံဆွဲရန် ကြွယ်ဝပြီး စိတ်ဝင်စားစရာကောင်းသော စုစည်းမှုဖြစ်လာသည်။ ဖရွိုက်တွင် မယုံနိုင်လောက်အောင် မှတ်ဉာဏ်တစ်ခုရှိသဖြင့် စာပေထုတ်လုပ်မှုသည် ယခင်ကပြောခဲ့သည့်အတိုင်း ထပ်တူကျစေခဲ့သည်။ ထို့ကြောင့်၊ ကျွန်ုပ်တို့တွင် ရိုးရှင်းသောဘာသာစကားဖြင့် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်းကို မိတ်ဆက်ပေးရန် အလွယ်တကူဝင်ရောက်ဖတ်ရှုနိုင်သော စာဖတ်ခြင်းတစ်ခုရှိသည်။

အတွေးအမြင်များစွာကို အချိန်ကြာလာသည်နှင့်အမျှ ငြင်းဆိုထားသော်လည်း တူညီသောပြဿနာများအတွက် ရှုထောင့်အသစ်ကိုလည်း ပေးထားပါသည်။ ၎င်းသည် လိုအပ်သည့်နေရာတွင် အထူးအာရုံစိုက်ထားပြီး အရေးပေါ်အကူအညီကိစ္စများကို လျစ်လျူမရှုဘဲ အဆုံးသတ်လိုက်ပါသည်။

သင်၏အမြင်ကို ချဲ့ထွင်ရန်အတွက် စိတ်ပညာဆိုင်ရာသင်ခန်းစာငါးခု နှင့် သင့်ဘဝအကြောင်း၊Clinical Psychoanalysis တွင် ကျွန်ုပ်တို့၏ အွန်လိုင်းသင်တန်းတွင် စာရင်းသွင်းပါ။ သူ၏အကူအညီဖြင့် သင်သည် မိမိကိုယ်ကို အသိပညာနှင့် ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုတို့ကြောင့် ပိုမိုကောင်းမွန်သော အရည်ရွှမ်းမှုကို သေချာစေကာ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့် ဉာဏ်ရည်ဉာဏ်သွေး နှစ်ခုစလုံးကို တည်ငြိမ်စေနိုင်မည်ဖြစ်သည်။ သင်၏ အစပျိုးမှု စွမ်းအားနှင့် ကိုယ်ရေးကိုယ်တာ အသွင်ကူးပြောင်းမှု အပြည့်အ၀ကို သင်ရရှိနိုင်မည်ဟု မဆိုလိုပါ။