ළමා කම්පන පිළිබඳ මෙම කාර්යයේදී, වැඩිහිටි ජීවිතයේ චිත්තවේගීය අසමතුලිතතාවයට ඒවා බලපාන ආකාරය අපි බලමු. දරුවෙකුගේ ශරීරය එවැනි ගැඹුරු හැඟීම් රඳවාගෙන සිටින අතර ඔහුට කිසිදා ලබා නොදුන් හැඟීම් ප්‍රකාශ කරයි.

වැඩිහිටියන් කිහිප දෙනෙකු ජීවිත කාලය තුළ ඔවුන්ගේ හැඟීම් යටපත් කරගෙන ජීවත් වන අතර බොහෝ දෙනෙකුට එවැනි හැඟීම් විසඳීමට අවශ්‍ය නම් එය කළ නොහැක. වැඩිහිටි ජීවිතයේ ඇතැම් ක්‍රියාවන් ළමා වියේ අත්විඳින ලද කම්පනවල පිළිබිඹුවක් වන අතර ඒවා කිසි විටෙකත් ප්‍රමාණවත් ලෙස ප්‍රතිකාර නොකළ බව අපට පෙනෙනු ඇත.

මේ සඳහා, කම්පනය පිළිබඳ නිර්වචන තේරුම් ගනිමු. ළමා වියේදී ඇතිවන කම්පන වර්ග ගැන අපි සාකච්ඡා කරමු. මෙම කම්පන හරහා දරුවාගේ මොළයේ ගොඩනැගීම සිදු වන ආකාරය අපි පෙන්වන්නෙමු. අවසාන වශයෙන්, වැඩිහිටි ජීවිතයේ මෙම කම්පනවල ප්රතිවිපාක ගැන අපි කතා කරමු, සහ කම්පන වැඩිහිටි ජීවිතයේ ඇතැම් ආකල්ප නිර්වචනය කළ හැකි ආකාරය.

අන්තර්ගත දර්ශකය

• ළමා කාලයේ කම්පනය: කම්පනය යනු කුමක්ද?
  • ළමා කාලයේ කම්පන වර්ග
  • මානසික ආක්‍රමණ
  • ප්‍රචණ්ඩත්වය
• කායික ආක්‍රමණ ළමා වියේ කම්පනයක් ලෙස
• ලිංගික අපයෝජනය
• ළමා කාලයේ අත්හැරීම සහ කම්පනය
  • පහත්කමේ රටා
• මොළයේ වර්ධනය සහ ළමා කම්පනය
  • මොළයේ වර්ධනය
• වැඩිහිටි ජීවිතයේ ප්‍රතිවිපාක
• නිගමනය: මනෝ විශ්ලේෂණය සහ ළමා කම්පනය
  • ග්‍රන්ථ නාමාවලියේ යොමු

ළමා කම්පන:දරුවාගේ අනෙකුත් දරුවන් සමඟ අන්තර් ක්‍රියා කිරීමෙන්, සහ ඔවුන්ගේ වැඩිහිටි භාරකරුවන් නිරීක්ෂණය කිරීමෙන් සහ සවන් දීමෙන් පැහැදිලි වේ.

ළමා කාලයේ සිදු කරන යහපත් සමාජ අන්තර්ක්‍රියා දරුවාගේ නිරෝගී මොළයේ වර්ධනය ඉහළ නැංවීමට දායක වේ. දරුවා නොසලකා හරිනු ලැබුවහොත් (සහ බොහෝ විට එය සම්පූර්ණයෙන්ම නොසලකා හරිනු ලැබේ), මොළයේ වර්ධනයේ බොහෝ අවධීන් අසමත් විය හැක, එය ඔවුන්ගේ ඉගෙනීමට සහ සංවර්ධනය කිරීමට ඇති හැකියාවට බලපෑ හැකිය.

මට මනෝවිශ්ලේෂණ පාඨමාලාවට ඇතුළත් වීමට තොරතුරු අවශ්‍යයි .

වැඩිහිටි ජීවිතයේ ප්‍රතිවිපාක

ළමා වියේදී විඳි කම්පනවලින් කිසිවකුට හානියක් සිදු නොවේ. ෆ්‍රොයිඩ්ට පවා බේරෙන්න පුළුවන්. ළමා වියේදී අත්විඳින ලද කම්පනය ඉගෙනීමේ අත්දැකීමක් ලෙස පමණක් නොව, ඇතැම් කැළැල් ඇති කරයි, මෙම කැළැල් දිගටම රිදවිය හැකි අතර වැඩිහිටි ජීවිතයේදී දරුවාගේ සම්බන්ධය වෙනස් කළ හැකිය. ළමා වියේදී අත්විඳින ලද කම්පනයකින් ඇති වන බලපෑම එක් එක් පුද්ගලයාට ඉතා ගැඹුරු සහ විශේෂිත වේ. අතීතයේ සහ වසංගතයට පෙර පවා, තම දරුවා යම් ආකාරයක දුක් විඳීමට ඉඩ ඇති බව විශ්වාස කිරීම දෙමාපියන්ට ඉතා අපහසු විය. ප්‍රධාන වශයෙන් ඔවුන් විසින් ඇති කරන ලද කම්පනය, සහ බොහෝ විට එවැනි හැඟීම් "අමුතුකම්" ලෙස විනිශ්චය කරන ලදී.

නමුත් මනුෂ්‍යත්වය මෙම වසංගත කාල පරිච්ඡේදය හරහා ගමන් කිරීමට පටන් ගත් පසු, දරුවන්ගේ සහ දෙමාපියන්ගේ මානසික සෞඛ්‍යය සැබවින්ම කෙසේ වූයේ දැයි නිරීක්ෂණය කළ හැකිය.යෞවනයන්. දරුවාගේ මනෝවිද්‍යාත්මක වර්ධනයට රුකුලක් වන ඇතැම් කුළුණු ඒකාබද්ධ කිරීමේ වැදගත්කම අවධාරණය කිරීම අවශ්‍ය වේ. යම් දෙයක් මෙන් “හිස්කම” වැනි හැඟීමකින් දරුවෙකු තම ජීවිතයේ වැඩිහිටි අවධියට පැමිණීම සාමාන්‍ය දෙයකි. ඔහු වෙනුවෙන් අතුරුදහන් වූ අතර බොහෝ විට ඇය පවා අතුරුදහන් වූ දේ පවසන්නේ කෙසේදැයි නොදනී.

ප්‍රචණ්ඩත්වය (මනෝවිද්‍යාත්මක හෝ ශාරීරික), ලිංගික අපයෝජනය සහ හැඟීම දරුවාට අගෞරව කිරීම හා බැඳුණු අත්හැරීම, දරුවාට තම ජීවිත කාලය පුරාවටම ගෙන යා හැකි කම්පනයන් වර්ධනය කිරීමට සමත් ඉතා ප්‍රබල අංගයන් වන අතර, දරුවාට තම දෙමාපියන් සමඟ පුරවා ගැනීමට නොහැකි වූ දේ (වෙනත් පුද්ගලයින් තුළ) පිටතින් බැලීමට සලස්වයි / වගකිව. මෙම හේතූන් නිසා, තම ළමා වියේදී කම්පනයට ලක් වූ වැඩිහිටියෙකුට, ශක්තිමත් සහ තෘප්තිමත් සබඳතා පවත්වාගෙන යාමේ දුෂ්කරතා ඇතිවීම සාමාන්‍ය දෙයකි, මෙම දරුවාට ශක්තිමත් පදනමක් වර්ධනය කර ගැනීමට නොහැකි වී ඇති අතර එය නොතිබුණි. එය ඔබට ආදරය, සෙනෙහස සහ රැකවරණය සැපයිය යුතු ප්‍රසන්න (තෘප්තිමත්) හැඟීමකි.

නිගමනය: මනෝ විශ්ලේෂණය සහ ළමා කම්පන ගැන

ප්‍රීතිමත් අවස්ථාවන්ට වඩා ළමා කාලයේ කම්පන බහුලව දක්නට ලැබේ. ජීවිතය සපයන සියලු තත්වයන්ට අනුවර්තනය වීමට මිනිසාට හැකියාව ඇති අතර, දරුවාගේ මොළයට තිබූ සෑම දෙයක්ම තබා ගැනීමේ හැකියාව ඇත.හොඳ හෝ නරක හෝ ළමා වියේදී දුටුවේය. කෙසේ වෙතත්, සමහර සිදුවීම් සාමාන්‍යයෙන් ලකුණු ඉතිරි කරන අතර, මෙම ලකුණු වසර ගණනාවක් පවතින අතර වැඩිහිටි වියේදී එතරම් හොඳ ප්‍රතිවිපාක ඇති කළ නොහැක.

එය රැකබලා ගැනීම පහසු නැත. දරුවෙකුගේ තුවාලයේ, අපේ දරුවා තවමත් තුවාල වී සිටින විට. මෙම කාර්යය මගින් කම්පනය යනු කුමක්ද යන්න පැහැදිලිව නිර්වචනය කිරීමට සහ ළමා කාලයේ ඇති වූ ප්‍රධාන කම්පන මෙන්ම නිසි සැලකිල්ලක් නොදක්වන විට ඒවායේ ප්‍රතිවිපාක හඳුනා ගැනීමට උත්සාහ කළහ. පුද්ගලයෙකුගේ ළමා කාලය තුළ ඇතිවන වඩාත් සුලභ කම්පන ට ප්‍රතිකාර කිරීම සඳහා මනෝවිශ්ලේෂණ ප්‍රවේශය අතිශයින් වැදගත් වේ.

මෙම ක්‍රමයේ ක්‍රම මගින් පුද්ගලයෙකුගේ වර්තමාන ආකල්ප ළමා කාලයේ සිදු වූ ඇතැම් සිදුවීම් සමඟ සම්බන්ධ වී ඇති ආකාරය පිළිබඳ අවබෝධයක් ගෙන ඒමට හැකි වන අතර එමඟින් ආත්මයේ තුවාලයට ප්‍රතිකාර කිරීමට හැකි වේ. , මෙම තුවාලයේ සලකුණ පවතිනු ඇති බව මතක තබා ගනිමින්, නමුත් විශ්ලේෂණයෙන් පසුව වේදනාව දැනෙන්නේ නැතිව මෙම තුවාලය ස්පර්ශ කිරීමට හැකි වනු ඇත. පුද්ගලයෙකුගේ මානසික සෞඛ්‍යයට වඩාත්ම වැදගත් දෙය මෙයයි.

යොමු

FRIEDMANN, Adriana et al. මොළයේ වර්ධනය. (මාර්ගගත). ලබා ගත හැකිය: //www.primeirainfanciaempauta.org.br/a-crianca-e-seu-desenvolvimento-o-desenvolvimento-cerebral.html/. ප්‍රවේශ වූයේ: සැප්. 2022. GRANDA, Alana. වසංගතය තුළ ළමයින්ට එරෙහි ආක්‍රමණ වැඩි වී ඇති බව විශේෂඥයින් පවසන්නේ අනිසි සැලකීම් ආයතන වෙත වාර්තා කළ යුතු බවයිභාරකාර සභා වැනි. (මාර්ගගත). ලබා ගත හැකිය: . ප්‍රවේශ වූයේ: සැප්. 2022. හෙන්රික්, එමර්සන්. මනෝචිකිත්සා පාඨමාලාව, න්යාය, ශිල්පීය ක්රම, භාවිතයන් සහ භාවිතය. (මාර්ගගත). ලබා ගත හැකිය: //institutodoconhecimento.com.br/lp-psicoterapia/. ප්‍රවේශ වූයේ: අප්‍රේල්. 2022. හැරිස්, නැඩින් බර්ක්. ගැඹුරු නපුර: ළමා කම්පනයෙන් අපගේ ශරීරයට බලපාන ආකාරය සහ මෙම චක්‍රය බිඳ දැමීමට කුමක් කළ යුතුද; පරිවර්තනය Marina Vargas විසිනි. 1 වන සංස්කරණය – රියෝ ද ජැනයිරෝ: වාර්තාව, 2019. මිලර්, ඇලිස්. ශරීරයේ කැරැල්ල; පරිවර්තනය Gercélia Batista de Oliveira Mendes; පරිවර්තන සංශෝධනය Rita de Cássia Machado. – São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2011. PERRY, Bruce D. පිරිමි ළමයා බල්ලෙකු මෙන් ඇති දැඩි කළේය: කම්පනයට පත් දරුවන්ට අහිමි වීම, ආදරය සහ සුවය ගැන ඉගැන්විය හැකි දේ. පරිවර්තනය කර ඇත්තේ Vera Caputo විසිනි. – São Paulo: Versos, 2020. ZIMERMAN, David E. මනෝ විශ්ලේෂණ මූලික කරුණු: න්‍යාය, තාක්‍ෂණය සහ සායනය - උපදේශාත්මක ප්‍රවේශයක්. Porto Alegre: Artmed, 1999.

ළමා කම්පන පිළිබඳ මෙම ලිපිය SAMMIR M. S. SALIM විසින් Psicanálise Clínica බ්ලොග් අඩවිය සඳහා ලියා ඇත. ඔබගේ අදහස්, ප්‍රශංසා, විවේචන සහ යෝජනා පහතින් තබන්න.

කම්පනය යනු ග්‍රීක සම්භවයක් ඇති වචනයක් වන අතර එය තුවාලයට යොමු කරයි. සෑම පුද්ගලයෙකුටම ඔවුන් අත්විඳින තත්වයන්ට ප්‍රතිචාර දැක්වීමේ ක්‍රමයක් ඇත, නිහඬ සිට වඩාත් ආක්‍රමණශීලී ආකාර දක්වා. අපගේ බොහෝ ආකල්ප පසුගිය කාලය තුළ අප දැනටමත් අත්විඳ ඇති සිදුවීම් සමඟ සම්බන්ධ වේ. ලැකාන්ට අනුව, කම්පනය යනු විෂයය සංකේතාත්මක ලෝකයට ඇතුල් වීම ලෙස වටහාගෙන ඇත; එය කථිකයාගේ ජීවිතයේ අහම්බයක් නොව, ආත්මීයත්වයේ සංඝටක කම්පනයකි.

විනිකොට් සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, “කම්පනය යනු මෙම වස්තුවේ අසාර්ථකත්වයට ප්‍රතික්‍රියා කරන පුද්ගලයාගේ වෛරය මගින් වස්තුවක් පරමාදර්ශී කිරීම බිඳ දමයි. එහි කාර්යය ඉටු කරන්න" (Winnicott, 1965/1994, p. 113). “කම්පනය පිළිබඳ සංකල්පය එය මානසික ශක්තියේ අත්‍යවශ්‍ය ආර්ථික සංකල්පයක් යන අදහස ආරක්ෂා කරයි: ඊගෝව මානසික තුවාලයකට ලක්වීම හමුවේ කලකිරීමක්, එය සැකසීමට නොහැකි වන අතර එය තත්ත්වයකට නැවත වැටේ. අසරණ බවක් සහ තුෂ්නිම්භූත බවක් දැනේ." සිමර්මන්, 1999, පිටුව 113).

වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, කම්පන යනු වේදනාකාරී අත්දැකීම් වන අතර, එය පුද්ගලයාගේ සිහිසුන්ව පවතින අතර, මෙම අත්දැකීම් මගින් පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිත කාලය පුරාම හැසිරීම වෙනස් කළ හැකිය, මන්ද කම්පනය ශාරීරික හෝ චිත්තවේගීය විය හැකි විවිධ ආකාරයේ රෝග ලක්ෂණ අවුස්සන බැවිනි.

ළමා කාලය තුළ ඇති වන කම්පන වර්ග

ළමා කාලය යනු මිනිසාගේ මනෝවිද්‍යාත්මක පැතිකඩ වර්ධනය සඳහා වැදගත්ම අවස්ථාවයි. ළමයින්ට තියෙනවාඔහුගේ ළමා කාලයේ ඇති වූ සියලු ආකාරයේ උත්තේජක අවශෝෂණය කර ගැනීමේ ඉතා විශිෂ්ට හැකියාවක් , එය ඔබ බොහෝ දේ ඉගෙන ගන්නා කාල පරිච්ඡේදයකි, නමුත් එය වැඩිහිටි විය දක්වා ස්ථිර කැළැල් ඇති කරන ඇතැම් කම්පන ඇති වන කාල පරිච්ඡේදයකි. පහතින් අපි ඉදිරිපත් කරන්නෙමු දරුවකු විඳවන සහ වැඩිහිටි වියට ගෙන යන ප්‍රධාන කම්පන වර්ග කිහිපයක්.

මානසික ආක්‍රමණ

වයස් භේදයකින් තොරව ප්‍රචණ්ඩත්වයෙන් පිරි ජීවිතයක් ගත කිරීම ප්‍රසන්න දෙයක් නොවේ. මනෝවිද්‍යාත්මක ආක්‍රමණ බොහෝ විට විවිධ ආකාරවලින් ප්‍රකාශ වන අතර බොහෝ අය තේරුම් ගන්නා පරිදි ඒවා සැමවිටම පැහැදිලි නොවේ. මනෝවිද්‍යාත්මක ආක්‍රමණශීලීත්වය යනු දරුවාගේ ළමා කාලය තුළ ඇති වන වඩාත් “සාමාන්‍ය” කම්පනය වන අතර, මෙම කම්පනය වැඩිහිටි ජීවිතයේදී ප්‍රචණ්ඩකාරී ආකාරයකින් ප්‍රකාශ වේ, එහි ප්‍රේරක ගැඹුරින් මුල් බැස ඇති බැවිනි.

බොහෝ විට දරුවාට "අධ්‍යාපනය ලබා දීමේ" මාර්ගයක් ලෙස, දෙමාපියන් හෝ භාරකරුවන් දරුවාට වචන සහ වාක්‍ය ඛණ්ඩ ප්‍රකාශ කිරීම, බොහෝ විට තර්ජනාත්මක ස්වරයෙන්. උදාහරණයක් ලෙස: “පුතා, මම එහි ගියොත්, මම ඔබට පහර දෙමි; ඔබ එය නැවත කළහොත්, ඔබ බිම හෙළනු ඇත; හැසිරෙන්න, නැතිනම් දඩයක්කාරයා ඔබව ලබා ගනීවි; විකාර ගැන අඬන්න එපා", සෑම දිනකම ළමයින්ට කියන වෙනත් බොහෝ වාක්‍ය ඛණ්ඩ අතර.

මෙම ප්‍රචණ්ඩ රේඛා, එය සනිටුහන් කරයි. දරුවා වෙහෙසට පත්වීම නිසා දෙමාපියන් හෝ භාරකරුවන් විසින් සාධාරණීකරණය කිරීමට උත්සාහ කරයිරැකියාවේදී ඔවුන්ගේ දෛනික ක්‍රියාකාරකම් සහ ඔවුන් නිවසට පැමිණි පසු, ඔවුන්ට තවමත් ලෝකය නොතේරෙන සහ ඔහුගේ ඉගෙනීමේ මොහොතේ සිටින අනාරක්ෂිත ජීවියෙකු රැකබලා ගැනීමට සිදු වේ. නමුත් බොහෝ දේ දෙමව්පියන්ට මතක නැත , ඔවුන් ඔවුන්ගේ ජීවිතයේ එක් දිනක් ඔවුන් එසේ වූ බව ය.

ප්‍රචණ්ඩත්වය

මෙය මානසික ආක්‍රමණ නිසා ඇති වන කම්පන වර්ගයකි, එය බොහෝ විට වරදකාරී හැඟීමක් ජනනය කරයි දරුවන්ගේ පැත්තෙන්. දරුවා තමා ඉපදී නැති පුද්ගලයෙකු බවට පත්වීමෙන් තමාවම වෙනස් කර ගැනීමෙන් "කඩාකප්පල්" කරයි, මේ සියල්ල ඔහුගේ දෙමව්පියන්ගේ දෛනික ජීවිතයට බාධා කිරීම වැළැක්වීම සඳහා.

එවැනි ආකල්ප දරුවාගේ ආත්ම අභිමානය සමඟ අවසන් වන අතර චිත්තවේගීය තුවාල සමුච්චය කිරීමක් ඇති කරන අතර බොහෝ විට දරුවා ප්‍රචණ්ඩකාරී පුද්ගලයෙකු ලෙස වර්ධනය වේ, ඇය හැදී වැඩුණේ ප්‍රචණ්ඩකාරී උත්තේජක සමඟින්. එවැනි ප්‍රත්‍යාවර්ත වඩාත් සියුම් වන අතර ඒවා දැකීමට අපහසුය, තැලීම් හෝ කැළැල් වලට වඩා බොහෝ සෙයින් වැඩි ය.

ළමා කාලයේ ඇති වූ කම්පන වැනි ශාරීරික ආක්‍රමණ

අද කාලයේ ළමයින් විඳින විවිධ ආකාරයේ ආක්‍රමණ වැඩිහිටි වැඩිහිටියන්ට "සාමාන්‍ය" ලෙස සැලකේ, මන්ද ඔවුන්ට අනුව "හොඳින් පහර දීමෙන් හානියක් නොවේ, එය දැනුවත් කරයි". මානසික ප්‍රචණ්ඩත්වයට වඩා එතරම් වෙනස් නොවේ, ශාරීරික ආක්‍රමණ ද දරුවාගේ ආත්මය මත ගැඹුරු සලකුණු තබයි. මාර්කෝ ගාමාට අනුව (විද්‍යාත්මක දෙපාර්තමේන්තුවේ සභාපතිබ්‍රසීලියානු ළමා රෝග සංගමයේ) 2010 සිට 2020 අගෝස්තු දක්වා කාලය තුළ දළ වශයෙන් 103,149 (එක් ලක්ෂ තුන්දහස් එකසිය හතළිස් නවයක්) වයස අවුරුදු 19 දක්වා ළමුන් සහ නව යොවුන් වියේ පසුවන්නන් ගොදුරු ලෙස මිය ගියහ. ආක්‍රමණශීලීත්වය බ්‍රසීලයේ පමණි.

බොහෝ අය පිළිගැනීමට අකමැති වූ දේ ඉස්මතු කිරීමට පමණක් වසංගතය දායක විය, දරුවන්ට එරෙහි ශාරීරික ප්‍රචණ්ඩත්වය මේ රටේ දිනෙන් දින වැඩිවෙමින් පවතී. ඔහුගේ "ආරක්ෂකයා" ලෙස ඔහු තේරුම් ගත් පුද්ගලයෙකු විසින් ළමා වියේදී ශාරීරිකව පහර දෙන දරුවෙකු, මනෝවිශ්ලේෂණාත්මක මනෝචිකිත්සක සැසියකදී බොහෝ විට වැඩ කිරීමට අපහසු කම්පන ඇති කරයි. සෑම දිනකම දරුවෙකුට පහර දෙන බව සිතන්න, ඔහු පාසල් යන අවධියට පැමිණි පසු, එහිදී ඔහුට වෙනත් දරුවන් සමඟ ඇසුරු කිරීමට අවස්ථාව ලැබේ, ඔහු ඔහුට "ඉගැන්වූ" දේ පමණක් ලබා දෙයි. එනම්, තුන්වන පාර්ශ්වයන්ගෙන් ඇති විය හැකි ආක්‍රමණ වලින් ආරක්ෂා වීමට මාර්ගයක් ලෙස ඔහු අනෙක් දරුවන්ට පහර දෙනු ඇත.

සහ ආක්‍රමණශීලී ලෙස වැඩෙන දරුවෙකු ආක්‍රමණශීලී වැඩිහිටියෙකු බවට පත් වේ. පිරිමි චරිතය (පියා හෝ සුළු පියා වේවා) බොහෝ විට කෝපයට පත් වේ, මෙය පිරිමි පුද්ගලයා කෙරෙහි ඇති සම්බන්ධතාවයට සහ විශ්වාසයට බාධා කරයි. දරුවා ශක්තිමත් ළමයෙකුව සිටම අනෙකාට පහර දීමට දැනටමත් දිරිමත් කර ඇති නිසාත්, එමගින් ඔහුගේ බලය සහ අධිකාරය අනෙක් අය ඉදිරියේ ප්‍රදර්ශනය කරයි.

ලිංගික අපයෝජනය

මෙය එකකි. ඇත්තෙන් මඑය පුද්ගලයෙකුගේ ළමා කාලයේ සිදුවිය හැකි බරපතලම එකකි. ලිංගික අපයෝජනය යනු වැඩිහිටියෙකු දරුවෙකු හරහා ලිංගික තෘප්තිය අපේක්ෂා කරන ක්‍රමයකි. එය සාමාන්‍යයෙන් සිදුවන්නේ කායික හෝ වාචික තර්ජනයක් හරහා හෝ හැසිරවීම / වසඟ කිරීම හරහා ය. සහ බොහෝ අවස්ථා වලදී අනතුර යමෙකු සිතනවාට වඩා බොහෝ සමීප වේ, මන්ද, අපයෝජකයා දරුවා/යොවුන් වියේ (සාමාන්‍යයෙන් පවුලේ සාමාජිකයන්, අසල්වාසීන් හෝ පවුලේ සමීප මිතුරන්) දන්නා අයෙකි.

මට මනෝවිශ්ලේෂණ පාඨමාලාවට ඇතුළත් වීමට තොරතුරු අවශ්‍යයි .

අපයෝජනය ලෙස සැලකීමට නම්, දරුවා ස්පර්ශ කිරීම අනිවාර්යයෙන්ම සිදු විය යුතු නැත. එය බොහෝ වාරයක් වාචිකව විය හැකිය, නැතහොත් යට ඇඳුමෙන් සැරසී සිටින දරුවෙකු හෝස් එකකින් ස්නානය කිරීම නැරඹීම පවා විය හැකිය. ලිංගික හිංසනයකට ලක් වූ විට සෑම දරුවෙකුම එක හා සමානව ප්‍රතික්‍රියා නොකරනු ඇත, මන්ද එක් එක් ප්‍රතික්‍රියාව රඳා පවතින්නේ මෙම ප්‍රචණ්ඩත්වය අනාගතයේදී වින්දිතයාගේ ජීවිතයට ඇති කරන බලපෑම හැඩගස්වන බොහෝ සාධක (අභ්‍යන්තර හා බාහිර). මෙම සාධකවලින් සමහරක් නම්:

• දෙමව්පියන්ගේ නිශ්ශබ්දතාවය,
• දරුවා විශ්වාස නොකිරීම,
• අපචාරයේ කාලසීමාව;
• ප්‍රචණ්ඩත්වයේ වර්ගය;
• ආක්‍රමණිකයාට සමීප වීමේ ප්‍රමාණය,
• වෙනත් සාධක අතර.

එවැනි සිදුවීම් මගින් පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතය සැලකිය යුතු ලෙස වෙනස් කළ හැක, විශේෂයෙන්ම කොන්දේසි අනුව ලිංගිකත්වය, මන්ද ළමා කාලයේ අපයෝජනයට ලක් වූ ගැහැණු ළමයෙකු සඳහා,සහකරු කෙරෙහි පිළිකුල් සහගත හැඟීම්, නුසුදුසු හැඟීම්, සම්පූර්ණ හෝ අර්ධ වශයෙන් ලිබිඩෝ නොමැතිකම. පිරිමි ළමයින් සඳහා, ශුක්‍රාණු පිටකිරීමේ අපහසුතා ඇති විය හැක, නැතහොත් නොමේරූ ශුක්‍රාණු පිටවීම සිදු විය හැක. මෙම අවස්ථා දෙකේදීම, සිහිසුන්ව ආරක්ෂා කිරීමේ ක්‍රමයක් ලෙස, එකම ලිංගයේ සහකරුවන් සෙවීම සිදු විය හැක.

අත්හැරීම සහ අත්හැරීම ළමා කම්පන

ඇමිණුම් න්‍යායේ සංවර්ධක මනෝ විශ්ලේෂක ජෝන් බෝල්බි (1907-1990) මෙසේ ප්‍රකාශ කරයි: "මාතෘ හෝ මාතෘ රැකවරණය හෝ ආදේශක භාරකරුවෙකු නොමැතිකම දුක, කෝපය සහ වේදනාවට හේතු වේ". සියලු මිනිසුන් අතර පොදු හැඟීමක් අත්හැරීම යනු තනිව සිටීමට ඇති බියයි.

දරුවෙකු කැපකරු නිවසක දොරකඩ දමා ගියහොත් අත් හැරීම අවශ්‍ය නොවේ. අත්හැරීම බොහෝ විට එදිනෙදා ජීවිතයේ සරලම ආකාරවලින් දක්නට ලැබේ, එනම්:

• සෙල්ලම් කිරීමට කැමති දරුවෙකු නොසලකා හැරීම;
• ළමයෙකු ඔහු හෝ ඇය විශේෂ යැයි සැලකීම නිසා ප්‍රතික්ෂේප කිරීම (අ උදාහරණයක් ලෙස autistic);
• වැඩිහිටියන් හරි යැයි සිතන දෙයක් කළ නිසා දරුවා අමනාප කිරීම (උදාහරණයක් ලෙස, ඔහුට බූරුවෙකු ලෙස හැඳින්වීම);
• දරුවා පිළිගන්නේ නැත;
• දරුවා සමඟ අසාධාරණ ක්‍රියාවන් සිදු කිරීම.

මෙම ක්‍රියා වැඩිහිටියන්ගේ දෛනික ජීවිතය තුළ දක්නට ලැබේ, නමුත් ඔහු බොහෝ විට ඔබ දරුවා සමඟ කරන වැරැද්ද තේරුම් නොගනියි. ළමයෙකුට මොකද වෙන්නේඇගේ ළමා කාලය තුළ ඇය අනාගතයේ දී වැඩිහිටියෙකු බවට පත් වනු ඇත. පිළිගැනීම, අවබෝධය, සංවේදනය සහ ගෞරවය නොමැතිකම දරුවාගේ නිරෝගී වර්ධනයට බාධා කරන සාධක වේ.

හීනමාන රටා

දරුවෙකු අසල සිටීම, අවධානය යොමු කිරීම, සෙනෙහස, සිටීම, වැඩිහිටියන්ට කළ හැකි දේවල් වන නමුත්, මෙම ක්‍රියාකාරකම් නොමැතිකම නිසා, දරුවන් තුළ යම් යම් හීනමානය, අනාරක්ෂිත බව, සමාජ අන්තර්ක්‍රියා නොමැතිකම වැනි රටාවන් ඇති වේ. මාතෘ හෝ මාතෘ අත්හැරීම සිදු වූ විට, දරුවාට පියාගේ හෝ මවගේ සැබෑ අභිප්‍රාය තේරුම් ගැනීමට, හෝ ඔවුන් කෙරෙහි ඔවුන්ගේ හැඟීම් තේරුම් ගැනීමට නොහැකි වේ.

එමගින්, දරුවා විවිධාකාර නිෂේධාත්මක හැඟීම් ඇති කරයි, එය බවට පත් වේ. ඔවුන්ගේ පැවැත්මේ කොටසක් සහ වැඩිහිටි ජීවිතයට ගෙන යයි. මෙම හැඟීම දරුවන් තුළ මුද්‍රණයක් ඇති කරයි, එය දැනුවත්ව සහ නොදැනුවත්වම දැනේ.

මොළයේ වර්ධනය සහ ළමා කම්පනය

මොළය මිනිස් සිරුරේ වඩාත් සංකීර්ණ ඉන්ද්‍රිය වන අතර, එහි වර්ධනය ආරම්භ වන්නේ ගර්භනී සමයේ 18 වැනි දින සිට ගර්භණී සමයේදීය. සම්පූර්ණ පරිණතභාවය සිදුවන්නේ වයස අවුරුදු 25 දී පමණි. දරුවෙකුගේ ජීවිතයේ පළමු වසර ඔවුන්ගේ මොළයේ පූර්ණ වර්ධනය සඳහා මූලික වන අතර, මෙම වර්ධනය අදියර තුළ පිළිබිඹු වන ඉතා වැදගත් කාර්යභාරයක් ඇත.වැඩිහිටි.

මූලික වශයෙන්, මොළයේ කාර්යය වන්නේ අප කවුරුන්ද සහ අප කරන්නේ කුමක්ද යන්න තීරණය කිරීමයි, නමුත් ළදරු අවධියේදී, මොළය දරුවාගේ ජීවිතයේ විවිධ පැති හරහා වර්ධනය වේ, එනම්: තීරණ , ස්වයං දැනුම, සබඳතා, පාසල් අවධිය, වෙනත් අය අතර. ෆ්‍රොයිඩ්ට අනුව, පුද්ගලයා විඳින පළමු කම්පනය වන්නේ උපතේදී, පුද්ගලයා ඔහුගේ මවගේ ගර්භාෂය තුළ, ඔහුගේ සැබෑ "පාරාදීසයේ", එහිදී ඔහුට සම්පූර්ණයෙන්ම කිසිවක් අවශ්‍ය නොවන නිසා, නමුත් දරු ප්‍රසූතියේදී, දරුවා ඔහුගේ "පාරාදීසයෙන්" ඉවත් කර සැබෑ ලෝකයට හෙළනු ලැබේ, මෙතෙක් නොදන්නා අතර, ජීවත් වීමට නම්, දරුවා ඔහුගේ නව යථාර්ථයට අනුවර්තනය වීමට ඉගෙන ගත යුතු අතර, මෙම බාධාව සමඟ ෆ්‍රොයිඩ් මෙම කම්පනය "පැරඩයිස් ලොස්ට්" ලෙස නම් කළේය.

සෞඛ්‍යමත් ළමා අත්දැකීම් සෞඛ්‍ය සම්පන්න මොළයේ වර්ධනයට බෙහෙවින් දායක වන අතර, ඔබේ මොළයේ වර්ධනය ස්ථීර වීමට ඉඩ සලසයි සහ දුෂ්කරතා මඟහරවා ගැනීමට වඩා ශක්තිමත් ව්‍යුහයක් ඇත. ෆ්‍රීඩ්මන්ට අනුව, “මොළයේ වර්ධනයේ ක්‍රියාවලිය විශේෂයෙන් වේ. දරුවාගේ කායික, බුද්ධිමය සහ චිත්තවේගීය හැකියාවන් අත්පත් කර ගැනීම සඳහා අත්තිවාරම් සකස් වී ඇති බැවින්, තීව්‍ර වේ.”

මොළයේ වර්ධනය

ක්‍රමයෙන්, අවට ඇති උත්තේජක හරහා ලබා ගන්නා පෝෂණය හරහා දරුවාගේ මොළය වර්ධනය වේ. ඔවුන්ට සහ බොහෝ විට ප්‍රමාණවත් සැලකිල්ලක් නොදක්වයි, ඊට අමතරව