ಪಾಲೊ ಫ್ರೈರ್ (1921-1997) ಬ್ರೆಜಿಲಿಯನ್ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು, ಅವರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು. ಅವರು ನವೀನ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದರು, ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಕ ಸಮಾಜದ ಪರಿವರ್ತನೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅವರ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಿದರು. ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಇನ್ನಷ್ಟು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು, ನಾವು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುರಿತು ಪೌಲೋ ಫ್ರೀರ್ ಅವರ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ.

ವಿಷಯ ಸೂಚ್ಯಂಕ

• ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುರಿತು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪಾಲೊ ಫ್ರೀರ್ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು
  • 1. "ಬೋಧನೆಯು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದರ ಸ್ವಂತ ಉತ್ಪಾದನೆ ಅಥವಾ ನಿರ್ಮಾಣಕ್ಕಾಗಿ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು."
  • 2. "ಶಿಕ್ಷಕನು ತಾನು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಲ್ಲೂ ಶಾಶ್ವತನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ."
  • 3. "ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತೀರಿ."
  • 4. "ಆಡಳಿತ ವರ್ಗಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನ್ಯಾಯಗಳನ್ನು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಪ್ರಾಬಲ್ಯದ ವರ್ಗಗಳಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುವ ಶಿಕ್ಷಣದ ರೂಪವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವುದು ನಿಷ್ಕಪಟ ಮನೋಭಾವವಾಗಿದೆ."
  • 5. "ಜಗತ್ತನ್ನು ಓದುವ ಮೊದಲು ಓದುವುದು. ಪದ.”
  • 6. "ತಿದ್ದುಪಡಿ ಇಲ್ಲದೆ, ಸರಿಪಡಿಸದೆ ಜೀವನವಿಲ್ಲ."
  • 7. "ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಸರಿಯಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವವರು ಮಾತ್ರ, ಅವರು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ತಪ್ಪಾಗಿ ಭಾವಿಸಿದರೂ ಸಹ, ಜನರು ಸರಿಯಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು ಕಲಿಸಬಹುದು."
  • 8. "ಯಾರೂ ಯಾರಿಗೂ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ, ಯಾರೂ ಸ್ವತಃ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ, ಪುರುಷರು ಪರಸ್ಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ."
  • 9. "ಯಾರೂ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಯಾರಿಗೂ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ನಾವು ಯಾವಾಗಲೂ ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ.”
  • 10. "ಪ್ರೀತಿ ಇಲ್ಲದೆ ನೀವು ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ."
  • 11. “ನಾನು ಒಬ್ಬ ಬುದ್ಧಿಜೀವಿಶಿಕ್ಷಣವು ಜನರಿಗೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡದಿದ್ದಾಗ, ಅವರು ತಮ್ಮ ದಬ್ಬಾಳಿಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ದಬ್ಬಾಳಿಕೆಯಂತೆಯೇ ಅದೇ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಫ್ರೀರ್ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ.

    ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ದಮನಿತರು ತಮ್ಮ ವಿಮೋಚನೆಯನ್ನು ಹುಡುಕುವುದನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ದಬ್ಬಾಳಿಕೆಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದರಲ್ಲಿ ತೃಪ್ತರಾಗುವ ಕೆಟ್ಟ ವೃತ್ತವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

    24. “ಮನುಷ್ಯರನ್ನು ರಚಿಸಿರುವುದು ಮೌನದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪದಗಳಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ-ಪ್ರತಿಬಿಂಬದಲ್ಲಿ”

    ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಮನುಷ್ಯರು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಫ್ರೈರ್ ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಪದಗಳ ವಿನಿಮಯ, ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಮೂಲಕ. ಹೀಗಾಗಿ, ಅವನಿಗೆ, ಮೌನವು ಕ್ರಿಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕವಾಗಿದೆ.

    ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಪಾಲೊ ಫ್ರೈರ್ ಅವರ ಈ ವಾಕ್ಯವು ಮಾನವ ಸ್ವಭಾವದ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ನಿರ್ಮಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಫಲನ.

    ಸಹ ನೋಡಿ: ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಹೈಬ್ರಿಡಿಟಿ ಎಂದರೇನು?

    25. "ನಿಜವಾಗಿಯೂ ವಿಮೋಚನೆಗೊಳಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವಲ್ಲಿ ನನಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಾದದ್ದು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಭಯ."

    ಪಾಲೊ ಫ್ರೀರ್ ಅವರು ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ದಬ್ಬಾಳಿಕೆಯಿಂದ ಜನರನ್ನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಈ ಮಧ್ಯೆ, ಜನರು ತಮ್ಮ ಬಂಧಗಳಿಂದ ಬಿಡುಗಡೆಯಾದಾಗ ಅನುಭವಿಸುವ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಅವರು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತಿದ್ದರು, ಏಕೆಂದರೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಇನ್ನೂ ಎದುರಿಸದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ತರುತ್ತದೆ.

    ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಣವು ಬೇಕು ಎಂದು ಫ್ರೀರ್ ನಂಬಿದ್ದರುಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಭಯಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಧೈರ್ಯ ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಯದಿಂದ ಈ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ಜನರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

    26. "ಯಾರೂ ನಡೆಯಲು ಕಲಿಯದೆ, ನಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಕನಸನ್ನು ನಡಿಗೆ, ರೀಮೇಕ್ ಮತ್ತು ಮರುಹೊಂದಿಸುವ ಮೂಲಕ ಹಾದಿಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಕಲಿಯದೆ ನಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ."

    ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ, ತನ್ನ ಪಥದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ, ಹಲವಾರು ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದನು, ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಬಹುದು.

    27. "ವಿಮೋಚನೆಯಾಗದ ಶಿಕ್ಷಣವು ತುಳಿತಕ್ಕೊಳಗಾದವರನ್ನು ದಮನಕಾರಿಯಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ."

    ತನ್ನ ಪುಸ್ತಕ ಪೆಡಾಗೋಗಿಯಾ ಡೊ ಇನಿಮಿಗೊ (1970) ನಲ್ಲಿ ಅವರು ಅನ್ಯಾಯದ ಸಮಾಜವು ಹೇಗೆ ಬದುಕುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ್ದಾರೆ, ದಬ್ಬಾಳಿಕೆಗಾರ ಮತ್ತು ತುಳಿತಕ್ಕೊಳಗಾದವರು ಎರಡೂ ಇರುತ್ತಾರೆ.

    ತನ್ನ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುರಿತಾದ ಪಾಲೊ ಫ್ರೈರ್‌ನ ಪದಗುಚ್ಛಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣವು ತುಳಿತಕ್ಕೊಳಗಾದವರಿಗೆ ಮಾನವೀಯತೆಯನ್ನು ಚೇತರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡಬೇಕು ಎಂದು ಅವರು ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಈ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು, ಈ ವಿಮೋಚನೆ ಸಂಭವಿಸಲು ಅವರು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು.

    28. "ಶಿಕ್ಷಣ, ಅದು ಏನೇ ಆಗಿರಲಿ, ಯಾವಾಗಲೂ ಜ್ಞಾನದ ಸಿದ್ಧಾಂತವಾಗಿದೆ."

    ಸಾರಾಂಶದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣವು ಕೇವಲ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬೋಧಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅಂದರೆ, ಇದು ವಿಧಾನಗಳು, ತಂತ್ರಗಳು ಅಥವಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಾಗಿದ್ದರೂ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ.

    29. “ಶಿಕ್ಷಣವು ಪ್ರೀತಿಯ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಧೈರ್ಯದ ಕ್ರಿಯೆ. ನೀವು ಚರ್ಚೆಗೆ ಹೆದರುವಂತಿಲ್ಲ. ವಾಸ್ತವದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಚರ್ಚೆಯಿಂದ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತ, ಪ್ರಹಸನದ ಶಿಕ್ಷೆಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ."

    ಈ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, ಪೌಲೊ ಫ್ರೀರ್ ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ನಾವು ವಾಸಿಸುವ ವಾಸ್ತವತೆಗಾಗಿ ಪ್ರೀತಿಯ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿರುವ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಸರಣವಾಗಿ ಮಾತ್ರ ನೋಡಬಾರದು, ಆದರೆ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ ಮತ್ತು ಟೀಕೆಯ ಸ್ಥಳವಾಗಿಯೂ ನೋಡಬೇಕೆಂದು ಫ್ರೀರ್ ನಂಬಿದ್ದರು.

    ಆದ್ದರಿಂದ, ವಾಸ್ತವದ ಚರ್ಚೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಣವು ನಿಜವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು "ಪ್ರಹಸನ" ಅಲ್ಲ. ಹೀಗಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ವಾಸ್ತವದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಧೈರ್ಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

    30. “ಬೋಧಿಸುವವರು ಕಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಕಲಿಯುವವರು ಕಲಿಯುವ ಮೂಲಕ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ”

    ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯು ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಾಗಿವೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಬೋಧನೆಯಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ.

    ಅಂದರೆ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಣದ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಬೋಧನೆಯು ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ವಿನಿಮಯದ ನಿರಂತರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಎರಡೂ ಕಡೆಯವರು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

    ಹೇಗಾದರೂ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುರಿತು ಪಾಲೊ ಫ್ರೈರ್ ಅವರ ಹೆಚ್ಚಿನ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಕಾಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಕೆಳಗೆ ಬಿಡಲು ಮರೆಯಬೇಡಿ. ಅಲ್ಲದೆ, ನೀವು ಲೇಖನವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರೆ, ಅದನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆಟ್ವರ್ಕ್ಗಳಲ್ಲಿ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಮರೆಯಬೇಡಿ. ಗುಣಮಟ್ಟದ ವಿಷಯವನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಇದು ನಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ.

    ಪ್ರೀತಿಸಲು ಹೆದರುತ್ತಾರೆ. ನಾನು ಜನರನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಜಗತ್ತನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ನಾನು ಜನರನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಜಗತ್ತನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ ಎಂಬ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ನಾನು ಸಾಮಾಜಿಕ ನ್ಯಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಚಾರಿಟಿಯ ಮೊದಲು ಅಳವಡಿಸಬೇಕೆಂದು ಹೋರಾಡುತ್ತೇನೆ.”
  • 12. "ಈವ್ ದ್ರಾಕ್ಷಿಯನ್ನು ನೋಡಿದೆ" ಎಂದು ಹೇಗೆ ಓದಬೇಕು ಎಂದು ತಿಳಿದಿರುವುದು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇವಾ ತನ್ನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾಳೆ, ಯಾರು ದ್ರಾಕ್ಷಿಯನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ಕೆಲಸದಿಂದ ಯಾರು ಲಾಭ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.”
  • 13. “ಸಂವಾದವು ಸಹಯೋಗಕ್ಕೆ ಆಧಾರವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.”
  • 14. "ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಮಾಜವನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸದಿದ್ದರೆ, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ಸಮಾಜವೂ ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ."
  • 15. “ಬೋಧನೆಯು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದಲ್ಲ, ಆದರೆ ಆತಂಕಕ್ಕೆ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು.”
  • 16. "ಸಂಶೋಧನೆ ಇಲ್ಲದೆ ಬೋಧನೆ ಇಲ್ಲ ಮತ್ತು ಬೋಧನೆ ಇಲ್ಲದೆ ಸಂಶೋಧನೆ ಇಲ್ಲ."
  • 17. "ಹೆಂಗಸರು ಮತ್ತು ಪುರುಷರು ಇರುವಲ್ಲಿ, ಯಾವಾಗಲೂ ಮಾಡಲು ಏನಾದರೂ ಇರುತ್ತದೆ, ಯಾವಾಗಲೂ ಕಲಿಸಲು ಏನಾದರೂ ಇರುತ್ತದೆ, ಯಾವಾಗಲೂ ಕಲಿಯಲು ಏನಾದರೂ ಇರುತ್ತದೆ."
  • 18. "ತನಗೆ ತಾನೇ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು ಎಂದರೆ ಜೀವನದ ಪ್ರತಿ ಕ್ಷಣ, ಪ್ರತಿ ದೈನಂದಿನ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ತುಂಬುವುದು."
  • 19. "ಶಿಕ್ಷಣವು ನಾವು ಪ್ರತಿ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಏನು ಮಾಡುತ್ತೇವೋ ಅದನ್ನು ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ತುಂಬುವುದು!"
  • 20. "ಹೆಚ್ಚು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಯಾವುದೇ ವಿಷಯವಿಲ್ಲ: ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಜ್ಞಾನಗಳಿವೆ."
  • 21. “ನನಗೆ, ಕನಸು ಇಲ್ಲದೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರಲು ಅಸಾಧ್ಯ. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಜೀವನವು ನನಗೆ ದೊಡ್ಡ ಪಾಠವನ್ನು ಕಲಿಸಿದೆ, ಅಪಾಯವಿಲ್ಲದೆ ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ.”
  • 22. "ನಾನು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞನಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತೇನೆ, ಏಕೆಂದರೆ, ಮೊದಲು, ನಾನು ಜನರಂತೆ ಚಲಿಸುತ್ತೇನೆ."
  • 23. "ಶಿಕ್ಷಣವು ವಿಮೋಚನೆಯಾಗದಿದ್ದಾಗ, ತುಳಿತಕ್ಕೊಳಗಾದವರ ಕನಸು ದಮನಕಾರಿಯಾಗುವುದು."
  • 24. "ಮನುಷ್ಯರನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮೌನದಿಂದಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಾತಿನಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ -ಪ್ರತಿಬಿಂಬ”
  • 25. "ನಿಜವಾಗಿಯೂ ವಿಮೋಚನೆಗೊಳಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವಲ್ಲಿ ನನಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಾದದ್ದು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಭಯ."
  • 26. "ಯಾರೂ ನಡೆಯಲು ಕಲಿಯದೆ ನಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ, ನಡಿಗೆಯ ಮೂಲಕ ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ಮಾಡಲು ಕಲಿಯದೆ, ಅವರು ನಡೆಯಲು ಹೊರಟಿದ್ದ ಕನಸನ್ನು ರೀಮೇಕ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಮರುಹೊಂದಿಸುತ್ತಾರೆ."
  • 27. "ವಿಮೋಚನೆಯಾಗದ ಶಿಕ್ಷಣವು ತುಳಿತಕ್ಕೊಳಗಾದವರನ್ನು ದಮನಕಾರಿಯಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ."
  • 28. "ಶಿಕ್ಷಣ, ಅದು ಏನೇ ಇರಲಿ, ಯಾವಾಗಲೂ ಜ್ಞಾನದ ಸಿದ್ಧಾಂತವಾಗಿದೆ."
  • 29. “ಶಿಕ್ಷಣವು ಪ್ರೀತಿಯ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಧೈರ್ಯದ ಕ್ರಿಯೆ. ನೀವು ಚರ್ಚೆಗೆ ಹೆದರುವಂತಿಲ್ಲ. ವಾಸ್ತವದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಇದು ಸೃಜನಶೀಲ ಚರ್ಚೆಯಿಂದ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅದು ಪ್ರಹಸನವಾಗುತ್ತದೆ.”
  • 30. “ಬೋಧಿಸುವವರು ಕಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಕಲಿಯುವಾಗ ಕಲಿಯುವವರು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ.”

ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಪಾಲೊ ಫ್ರೈರ್ ಅವರ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು

1. “ಬೋಧನೆಯು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಸ್ವಂತ ಉತ್ಪಾದನೆ ಅಥವಾ ನಿರ್ಮಾಣ."

ಪಾಲೊ ಫ್ರೀರ್ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದ್ದರು, ಇದು ಜ್ಞಾನದ ವರ್ಗಾವಣೆ ಇದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿತು. ಈ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ದೈನಂದಿನ ಮತ್ತು ನೈಜ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪೆಡಾಗೋಗ್ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು.

2. "ಶಿಕ್ಷಕನು ತಾನು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಲ್ಲೂ ಶಾಶ್ವತವಾಗಿರುತ್ತಾನೆ."

ಲೇಖಕರಿಗೆ, ಬೋಧನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವೆ ಸ್ಥಾಪಿತವಾದ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಹಿಂದಿನ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮೌಲ್ಯೀಕರಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ. ಇದು ಎಬೋಧನೆಯನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ

3. "ಒಬ್ಬರು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮೂಲಕ."

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರಲು ಮತ್ತು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಲವಾರು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ತಂದರು.

4. "ಪ್ರಾಬಲ್ಯದ ವರ್ಗಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನ್ಯಾಯಗಳನ್ನು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುವ ಶಿಕ್ಷಣದ ರೂಪವನ್ನು ಪ್ರಬಲ ವರ್ಗಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವುದು ನಿಷ್ಕಪಟ ಮನೋಭಾವವಾಗಿದೆ."

ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಪೌಲೊ ಫ್ರೈರ್‌ನ ಪ್ರಮುಖ ವಾಕ್ಯಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಮಾಜದ ಪರಿವರ್ತನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಅದರ ಹಲವಾರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಸಾಕ್ಷರರಾದ ನಂತರ, ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಹಕ್ಕುಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅವರ ಕಾರ್ಮಿಕ ಹಕ್ಕುಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು.

5.“ಜಗತ್ತನ್ನು ಓದುವುದು ಪದವನ್ನು ಓದುವ ಮೊದಲು.”

ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವವು ನಿಕಟವಾಗಿ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಪಾಲೊ ಫ್ರೈರ್‌ಗೆ, ಪಠ್ಯವನ್ನು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಓದುವಿಕೆಯ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಪಠ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಭದ ನಡುವಿನ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವವು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹೆಣೆದುಕೊಂಡಿದೆ. ಪಠ್ಯದ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಓದುವಿಕೆಯಿಂದ ಸಾಧಿಸಬೇಕಾದ ಪಠ್ಯದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯು ಪಠ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಭದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

6. "ತಿದ್ದುಪಡಿ ಇಲ್ಲದೆ, ಸರಿಪಡಿಸದೆ ಜೀವನವಿಲ್ಲ."

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು, ಅವರ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬಿದ್ದರು. ಅದರಲ್ಲಿಹೇಗಾದರೂ, ಈ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಜೀವನವು ಸ್ಥಿರವಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ಪ್ರಗತಿ ಸಾಧ್ಯ ಎಂದು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಪೌಲೊ ಫ್ರೈರ್ ಅವರ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಇದರಿಂದ ನಾವು ವಿಕಸನಗೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಬಹುದು.

7. "ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಸರಿಯಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವವರು ಮಾತ್ರ, ಅವರು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ತಪ್ಪಾಗಿ ಭಾವಿಸಿದರೂ ಸಹ, ಜನರು ಸರಿಯಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು ಕಲಿಸಬಹುದು."

ಈ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಸರಿಯಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು, ನಾವು ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳಿಗೆ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ನಮ್ಮನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಲಾರದು ಎಂದು ಭಾವಿಸಬಾರದು. ಸರಿಯಾದ ಆಲೋಚನೆ ಎಂದರೆ ಶುದ್ಧತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಶುದ್ಧತೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ನೈತಿಕತೆ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದು. ಇದು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಶ್ರೇಷ್ಠರೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವವರ ಸೊಕ್ಕಿನ ವರ್ತನೆಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ.

8. "ಯಾರೂ ಯಾರಿಗೂ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ, ಯಾರೂ ಸ್ವತಃ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ, ಪುರುಷರು ಪರಸ್ಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ."

ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಪಾಲೊ ಫ್ರೈರ್ ಅವರ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು "ಬ್ಯಾಂಕಿಂಗ್ ಶಿಕ್ಷಣ" ಎಂದು ಕರೆಯುವುದರೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಿದರು. ಅಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕನನ್ನು ಜ್ಞಾನದ ಧಾರಕನ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಕೇವಲ ಠೇವಣಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಅವನಿಗೆ ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಪ್ಪಾಗಿದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಅವನು ತಿಳಿದಿರುವದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಬೋಧನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಮುಂದುವರಿಯಬಹುದು.

9. “ಯಾರೂ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಯಾರಿಗೂ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ನಾವು ಯಾವಾಗಲೂ ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ. ”

ಈ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಎಂದರೆ ಯಾರೂ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಯಾರಿಗೂ ಎಲ್ಲಾ ಜ್ಞಾನವಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ಯಾವಾಗಲೂ ಕಲಿಕೆಗೆ ಮುಕ್ತವಾಗಿರಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಇದು ಏಕೈಕ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ.

10. "ಪ್ರೀತಿ ಇಲ್ಲದೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ."

ಅವನಿಗೆ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರೀತಿಯು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಪ್ರೀತಿಯು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ. ಜೊತೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ಸಾಮರಸ್ಯ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿರಲು ಪ್ರೀತಿ ಅತ್ಯಗತ್ಯ.

11. “ನಾನು ಒಬ್ಬ ಬುದ್ಧಿಜೀವಿ, ಅವನು ಪ್ರೀತಿಸಲು ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ. ನಾನು ಜನರನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಜಗತ್ತನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ನಾನು ಜನರನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಜಗತ್ತನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ ಎಂಬ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ನಾನು ಸಾಮಾಜಿಕ ನ್ಯಾಯಕ್ಕಾಗಿ ದಾನದ ಮೊದಲು ಅಳವಡಿಸಲು ಹೋರಾಡುತ್ತೇನೆ.

ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಪಾಲೊ ಫ್ರೀರ್ ಅವರ ಒಂದು ನುಡಿಗಟ್ಟು ದಾನಕ್ಕಿಂತ ಮೊದಲು ಸಾಮಾಜಿಕ ನ್ಯಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಹೋರಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ದಾನ ಮಾತ್ರ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಜನರು ಗೌರವಯುತ ಜೀವನವನ್ನು ನಡೆಸುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಹೆಚ್ಚು ರಚನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ವಾದಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕೋರ್ಸ್‌ಗೆ ದಾಖಲಾಗಲು ನನಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಬೇಕು .

ಇದನ್ನೂ ಓದಿ: ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಮರೆಯುವುದು? ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಿಂದ 12 ಸಲಹೆಗಳು

12. “ಈವ್ ದ್ರಾಕ್ಷಿಯನ್ನು ನೋಡಿದೆ ಎಂದು ಹೇಗೆ ಓದಬೇಕು ಎಂದು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇವಾ ತನ್ನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾಳೆ, ಯಾರು ದ್ರಾಕ್ಷಿಯನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾರು ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.ಈ ಕೆಲಸದಿಂದ ಲಾಭ."

ಈ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, ಪೌಲೊ ಫ್ರೀರ್ ಅವರು ಕಥೆಯ ಹಿಂದಿನ ಸಂದರ್ಭ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ನಿರೂಪಣೆಯನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

13. "ಸಂವಾದವು ಸಹಯೋಗಕ್ಕೆ ಆಧಾರವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ."

ಫ್ರೈರ್ ಅವರು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವದನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು, ಅಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಾದವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಶಿಕ್ಷಣ. ಹೀಗಾಗಿ, ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ದಬ್ಬಾಳಿಕೆ ಮಾಡುವ ವಾಸ್ತವದ ಮಧ್ಯೆ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಭಂಗಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಿತು.

14. "ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಮಾಜವನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸದಿದ್ದರೆ, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ಸಮಾಜವೂ ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ."

ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುರಿತು ಪೌಲೊ ಫ್ರೈರ್‌ರ ವಾಕ್ಯಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಲೇಖಕರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಎಲ್ಲಾ ಪುರುಷರು ತಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ವಿಷಯವಾಗಿ ಉತ್ತಮವಾಗಲು ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಜಗತ್ತನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ.

15. "ಬೋಧನೆಯು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವರ್ಗಾವಣೆ ಮಾಡುವುದು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಆತಂಕಕ್ಕೆ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು."

ಅವರ ಕಾಲದ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಪಾಲೊ ಫ್ರೈರ್ ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣದ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಕಾಲದ ಕೆಲವು ಬುದ್ಧಿಜೀವಿಗಳ "ಮುಂಚೂಣಿಯಲ್ಲಿರುವ" ಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಏಕೆಂದರೆ, ಅವರು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಮೂಲಕ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿದರು, ಆದರೆ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಹೇರಿಕೆಯಲ್ಲ, ನಿಜವಾದ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು. ಫ್ರೀರ್‌ಗೆ, ಇದನ್ನು ಕ್ರಿಯಾಶೀಲತೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಯಿತು.

16. "ಸಂಶೋಧನೆ ಇಲ್ಲದೆ ಬೋಧನೆ ಇಲ್ಲ ಮತ್ತು ಬೋಧನೆ ಇಲ್ಲದೆ ಸಂಶೋಧನೆ ಇಲ್ಲ."

ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುರಿತು ಪಾಲೊ ಫ್ರೀರ್ ಅವರ ಈ ವಾಕ್ಯವು ಎಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಗ್ರ ವಿಧಾನಕ್ಕಾಗಿ ಕರೆ ನೀಡಿದರು, ಇದರಲ್ಲಿ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದವು. ಈ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಬೋಧನೆಯು ನವೀನವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೇಲೆ ಆಧಾರಿತವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಯು ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ಅವರು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ.

17. "ಹೆಂಗಸರು ಮತ್ತು ಪುರುಷರು ಇರುವಲ್ಲಿ, ಯಾವಾಗಲೂ ಮಾಡಲು ಏನಾದರೂ ಇರುತ್ತದೆ, ಕಲಿಸಲು ಯಾವಾಗಲೂ ಏನಾದರೂ ಇರುತ್ತದೆ, ಯಾವಾಗಲೂ ಕಲಿಯಲು ಏನಾದರೂ ಇರುತ್ತದೆ."

ಜ್ಞಾನವು ಸ್ಥಿರವಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಜನರ ನಡುವೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಫ್ರೈರ್ ನಂಬಿದ್ದರು.

18. "ತನಗೆ ತಾನೇ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು ಎಂದರೆ ಜೀವನದ ಪ್ರತಿ ಕ್ಷಣವನ್ನು, ಪ್ರತಿ ದೈನಂದಿನ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ತುಂಬಿಕೊಳ್ಳುವುದು."

ಶಿಕ್ಷಣವು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಔಪಚಾರಿಕ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಮೀರಿದ ವಿಷಯವಾಗಿರಬೇಕು ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪಾಲೊ ಫ್ರೈರ್ ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಹೀಗಾಗಿ, ಬೋಧನೆಯು ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಆವಿಷ್ಕಾರದ ನಿರಂತರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಬೇಕು, ಇದು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಸರವನ್ನು ಗಮನದಲ್ಲಿರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸಲಹೆ ನೀಡಿದರು.

ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಜೀವನವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಜನರು ಪ್ರತಿ ಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿದಿನದ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಕಲಿಯಬೇಕೆಂದು ಅವರು ಬಯಸಿದ್ದರು.

19. "ಶಿಕ್ಷಣವು ನಾವು ಪ್ರತಿ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಏನು ಮಾಡುತ್ತೇವೋ ಅದನ್ನು ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ತುಂಬಿಸುತ್ತದೆ!"

ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುರಿತು ಪಾಲೊ ಫ್ರೈರ್ ಅವರ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳಲ್ಲಿ, ಇದರರ್ಥ ಬೋಧನೆಯು ಕೇವಲ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಜನರು ಆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಉತ್ತಮ, ಹೆಚ್ಚು ಜಾಗೃತ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತವಾಗಲು ಬಳಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

20. "ಹೆಚ್ಚು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಯಾವುದೇ ವಿಷಯವಿಲ್ಲ: ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಜ್ಞಾನಗಳಿವೆ."

ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾದ ಅಥವಾ ಮಹತ್ವದ ಜ್ಞಾನವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಪಾಲೊ ಫ್ರೈರ್ ಹೇಳಿದ್ದಾರೆ, ಬದಲಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಪೂರಕವಾಗಿರುವ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿಸಿರುವ ವಿಭಿನ್ನ ಜ್ಞಾನ.

ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕೋರ್ಸ್‌ಗೆ ದಾಖಲಾಗಲು ನಾನು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ .

ಆದ್ದರಿಂದ, ಜ್ಞಾನವು ಅನನ್ಯವಾಗಿಲ್ಲ, ಹಲವಾರು ರೀತಿಯ ಜ್ಞಾನವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಫ್ರೈರ್‌ಗೆ, ಜ್ಞಾನವು ಸಾಮೂಹಿಕವಾಗಿ ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಹಂಚಬೇಕು.

21. “ನನಗೆ, ಕನಸು ಇಲ್ಲದೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರಲು ಅಸಾಧ್ಯ. ಅಪಾಯವಿಲ್ಲದೆ ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ ಎಂಬ ದೊಡ್ಡ ಪಾಠವನ್ನು ಜೀವನವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಲಿಸಿದೆ.

ಜೀವನವು ಸವಾಲುಗಳಿಂದ ಕೂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಆಶಾವಾದ ಮತ್ತು ಭರವಸೆಯಿಂದ ಎದುರಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯ ಎಂದು ಪಾಲೊ ಫ್ರೈರ್ ಹೇಳುತ್ತಿದ್ದರು. ಹೀಗಾಗಿ, ಕನಸುಗಳು ನಮಗೆ ಅನುಸರಿಸಲು ಗುರಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶನವನ್ನು ನೀಡುವುದರಿಂದ, ಕನಸುಗಳು ಜೀವನದ ಎಲ್ಲಾ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುವ ಅತ್ಯಗತ್ಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬಿದ್ದರು.

22. "ನಾನು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞನಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತೇನೆ, ಏಕೆಂದರೆ, ಮೊದಲು, ನಾನು ಜನರಂತೆ ಚಲಿಸುತ್ತೇನೆ."

ಪಾಲೊ ಫ್ರೈರ್ ಅವರ ಈ ವಾಕ್ಯವು ಒಳ್ಳೆಯತನವನ್ನು ಹುಡುಕುವವರಂತೆ ವರ್ತಿಸುವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ – ಒಬ್ಬರ ಜೊತೆ ಇರುವುದು . ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞನಾಗುವ ಮೊದಲು, ಉತ್ತಮ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕಾಗಿ ಹೋರಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿರುವುದು ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ.

23. "ಶಿಕ್ಷಣವು ವಿಮೋಚನೆಯಾಗದಿದ್ದಾಗ, ತುಳಿತಕ್ಕೊಳಗಾದವರ ಕನಸು ದಮನಕಾರಿಯಾಗುವುದು."

ಇಲ್ಲಿ ಪಾಲ್