Paulo Freire(1921-1997)는 교육 시스템에 큰 영향을 미친 가장 위대하고 가장 중요한 브라질 교육자 중 한 명입니다. 그는 교육을 통해 사회 변화가 일어난다는 동기를 부여하여 혁신적인 교육 방법을 만들었습니다. 그래서 그의 아이디어에 대해 더 많이 알 수 있도록 교육에 관한 Paulo Freire의 최고의 인용문 을 선택했습니다.

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• 교육에 대한 파울로 프레이리의 명언
  • 1. “가르침은 지식을 전달하는 것이 아니라 자체 생산 또는 구성을 위한 가능성을 창출하는 것입니다.”
  • 2. “교육자는 그가 교육하는 각 존재에 영원합니다.”
  • 3. “결정하는 법을 배우는 것은 결정을 통해서입니다.”
  • 4. “지배계급이 사회의 부당함을 비판적으로 인식할 수 있는 교육을 지배계급이 발전시키리라고 기대하는 것은 순진한 태도일 것이다.”
  • 5. 단어.”
  • 6. “교정 없는 삶은 없다, 바로잡지 않는 삶이다.”
  • 7. “실제로는 옳다고 생각하는 사람만이 때때로 잘못 생각하더라도 사람들에게 옳게 생각하도록 가르칠 수 있습니다.”
  • 8. “아무도 교육하지 않고, 아무도 자신을 교육하지 않으며, 사람들은 세상을 매개로 서로 교육합니다.”
  • 9. “아무도 모든 것을 무시하지 않으며, 모든 것을 아는 사람도 없습니다. 그래서 우리는 항상 배웁니다.”
  • 10. “사랑 없이는 교육을 말할 수 없다.”
  • 11. “나는 지식인이다.Freire는 교육이 사람들에게 자유를 제공하지 않을 때, 그들은 결국 억압의 상황에 순응하게 되고 억압자와 같은 태도를 취하고 싶어한다고 설명합니다.

    그 결과 피억압자가 자신의 해방을 포기하고 압제자의 자리를 차지하는 데 만족하는 악순환이 생긴다.

    24. “인간은 침묵 속에서 만들어지는 것이 아니라 말과 일과 행동과 성찰 속에서 만들어진다”

    요컨대 프레이리는 인간이 발전하는 방식이 단어 교환, 노력 및 행동에 대한 비판적 성찰을 통해. 따라서 그에게 행동이 수반되지 않는 침묵은 무용지물이다.

    즉, 교육에 대한 파울로 프레이리의 이 문장은 인간 본성에 대한 진술이며, 개인으로서 자신을 구축하기 위한 의사소통, 작업 및 성찰의 중요성에 대한 진술입니다.

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    25. “진정한 해방 교육을 적용할 때 나를 놀라게 하는 것은 자유에 대한 두려움이다.”

    파울로 프레이리는 사람들을 억압에서 해방시키는 수단으로 교육의 실천을 언급했습니다. 한편 그는 자유가 아직 직면하지 않은 책임과 도전을 수반할 수 있기 때문에 사람들이 속박에서 풀려날 때 느끼는 불편함을 언급한 것입니다.

    그러므로 프레이리는 교육이사람들이 자유에 대한 두려움보다는 용기와 결단력으로 이러한 도전에 맞서도록 돕는 수단으로 사용됩니다.

    26. “걷는 법을 배우지 않고, 걷기 시작한 꿈을 다시 만들고 수정함으로써 길을 만드는 법을 배우지 않고 걷는 사람은 없습니다.”

    교육자는 그의 궤적 전반에 걸쳐 수많은 제안을 제시하여 실용적인 방법으로 교사가 학생의 독립성을 자극할 수 있도록 했습니다.

    27. “자유롭지 못한 교육은 피억압자를 압제자가 되기를 원하게 만든다.”

    그의 저서 Pedagogia do Inimigo(1970)에서 그는 억압자와 피억압자가 공존하는 방식으로 부당한 사회가 어떻게 살아가는지를 묘사합니다.

    그의 연구에서 그는 교육에 관한 파울로 프레이리(Paulo Freire)의 말 중에서 교육이 억압받는 자들이 인간성을 회복할 수 있도록 해야 한다고 변호한다. 따라서 이러한 조건을 극복하기 위해서는 이러한 해방이 일어나도록 사회에서 자신의 역할을 수행해야 합니다.

    28. “교육은 그것이 무엇이든 항상 실행에 옮기는 지식 이론이다.”

    요약하자면, 교육은 단순히 내용과 지식을 가르치는 것 이상입니다. 즉, 방법론이든 기술이든 기술이든 지식을 습득하는 수단이기도 합니다.

    29. “교육은 사랑의 행위이므로 용기의 행위이다. 논쟁을 두려워하지 않을 수 있습니다. 현실의 분석. 토론을 피할 수 없다희극이라는 처벌을 받고 있습니다.”

    이 문장에서 Paulo Freire는 학생뿐만 아니라 우리가 살고 있는 현실을 위한 사랑의 행위인 교육을 옹호하고 있습니다. 그러나 프레이리는 교육을 지식의 전달만이 아니라 성찰과 비판의 공간으로 보아야 한다고 믿었다.

    따라서 그는 교육이 "농담"이 아닌 진실이 되도록 현실에 대한 논쟁과 분석을 직시하는 것이 필요하다고 믿습니다. 따라서 교육이라는 행위는 현실의 문제를 직시하고 변화의 길을 만들어가는 용기를 필요로 한다.

    30. “가르치는 자는 가르침으로써 배운다. 그리고 배우는 사람은 배우면서 가르칩니다.”

    교육과 학습은 밀접하게 관련된 활동입니다. 따라서 교육을 통해 교육자는 새로운 정보와 기술을 배우고 학습을 통해 학생도 교육자를 가르칩니다.

    즉, 교육이 지식과 ​​기술을 지속적으로 교환하는 과정인 교육의 한 형태입니다. 양측 모두 학습 과정을 풍부하게 합니다.

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    사랑하는 것을 두려워합니다. 사람을 사랑하고 세상을 사랑합니다. 그리고 내가 사람들을 사랑하고 세상을 사랑하기 때문에 자선보다 사회 정의가 심어지기 위해 싸웁니다.”
  • 12. “'이브가 포도를 보았다'를 읽는 방법을 아는 것만으로는 충분하지 않습니다. 에바가 자신의 사회적 맥락에서 어떤 위치에 있는지, 누가 포도를 생산하고 이로부터 이익을 얻는지 이해할 필요가 있다.”
  • 13. “대화는 협업의 기반을 만듭니다.”
  • 14. “교육만으로 사회가 바뀌지 않는다면 교육 없이는 사회도 바뀌지 않는다.”
  • 15. “가르침은 지식을 전달하는 것이 아니라 이해를 위한 가능성을 만드는 것입니다.”
  • 16. “연구 없는 가르침은 없고, 가르침 없는 연구도 없다.”
  • 17. “남자와 여자가 ​​있는 곳에는 항상 할 일이 있고, 항상 가르칠 것이 있고, 항상 배울 것이 있습니다.”
  • 18. “자신을 교육한다는 것은 삶의 모든 순간, 모든 일상의 행동에 의미를 부여하는 것입니다.”
  • 19. “교육은 매 순간 우리가 하는 일에 의미를 부여하는 것입니다!”
  • 20. "많이 아는 것과 덜 아는 것은 없습니다. 지식에는 여러 유형이 있습니다."
  • 21. “저에게는 꿈 없이 존재하는 것이 불가능합니다. 인생 전체는 나에게 위험 없이는 받아들일 수 없다는 큰 교훈을 가르쳐 주었습니다.”
  • 22. "나는 교육자로서 움직인다. 왜냐하면 나는 먼저 사람으로서 움직이기 때문이다."
  • 23. “교육이 해방되지 않을 때 억압받는 자의 꿈은 억압자가 되는 것이다.”
  • 24. “사람이 침묵 속에서 만들어지는 것이 아니라 말과 일과 행동으로 만들어집니다.반성”
  • 25. “진정한 해방 교육을 적용할 때 나를 놀라게 하는 것은 자유에 대한 두려움입니다.”
  • 26. “걷는 법을 배우지 않고 걷는 사람은 아무도 없으며, 걷는 법을 배우지 않고, 걷기 시작한 꿈을 다시 만들고 수정합니다.”
  • 27. “자유롭지 못한 교육은 피억압자를 압제자가 되고 싶게 만든다.”
  • 28. “교육은 그것이 무엇이든 항상 실천에 옮기는 지식 이론입니다.”
  • 29. “교육은 사랑의 행위이므로 용기의 행위입니다. 논쟁을 두려워하지 않을 수 있습니다. 현실의 분석. 창의적인 토론을 피할 수 없습니다. 그렇지 않으면 익살극이 될 것입니다.”
  • 30. “가르치는 사람은 가르침으로써 배웁니다. 그리고 배우는 사람은 배우면서 가르친다.”

Paulo Freire의 교육에 관한 명언

1. “가르친다는 것은 지식을 전달하는 것이 아니라, 자체 생산 또는 건설.”

파울로 프레이리는 지식의 전수를 이해하는 전통적인 교육 시스템에 반대했습니다. Pedagogue는 이러한 학생들의 일상적이고 실제적인 필요에 따라 교사와 학생 간의 대화를 자극하는 방법을 제안했습니다.

2. “교육자는 그가 교육하는 각 존재에 영원하다.”

저자에게 교육 과정은 학생의 사전 지식을 소중히 여기는 방식으로 학생과 교사 사이에 형성된 신뢰를 기반으로 합니다. 이것은가르침이 공유되는 방식

3. “결단하는 법을 배우는 것은 결단을 통해서이다.”

교육자는 학생들이 독립적이고 스스로 결정을 내릴 수 있도록 실용적인 제안과 함께 몇 가지 문제를 사회에 제시했습니다.

4. “지배계급이 사회적 부당함을 비판적으로 인식할 수 있는 교육 형태를 지배계층이 발전시키리라고 기대하는 것은 순진한 태도일 것이다.”

Paulo Freire의 교육에 대한 주요 문구 중 하나는 사회 변화와 관련이 있습니다. 몇몇 학생들이 글을 읽을 수 있게 된 후 특히 노동권과 관련하여 사회적 권리에 대해 반성하기 시작한 것으로 나타났습니다.

5. “세상을 읽는 것이 글을 읽는 것보다 앞선다.”

언어와 현실은 밀접하게 연결되어 있습니다. 파울로 프레이리에게 텍스트는 비판적 읽기 후에야 이해되며, 이는 텍스트와 문맥 사이의 이해를 의미합니다.

언어와 현실이 역동적으로 얽혀 있다. 비판적 읽기를 통해 텍스트를 이해한다는 것은 텍스트와 문맥 사이의 관계에 대한 인식을 의미합니다.

6. “수정하지 않고 바로잡지 않는 삶은 없습니다.”

그는 모든 사람이 자신의 행동을 반성하고 실수를 인식하고 바로잡을 수 있어야 한다고 믿었습니다. 그것의어쨌든 이 문구는 인생이 고정되어 있지 않으며 수정과 조정을 통해서만 발전이 가능하다는 점을 강조합니다.

따라서 Paulo Freire의 문구는 우리가 진화하고 개선할 수 있도록 의식적이고 책임 있는 결정을 내릴 필요성을 나타냅니다.

7. “실제로 때때로 잘못 생각하더라도 옳게 생각하는 사람만이 사람들에게 옳게 생각하도록 가르칠 수 있습니다.”

이런 의미에서 올바르게 생각하려면 새로운 아이디어에 개방적이어야 하며 우리 자신이 틀릴 수 없다고 생각해서는 안 됩니다. 올바른 생각은 순수함을 유지하고 청교도주의를 피하는 것뿐만 아니라 윤리적이고 아름다움을 생성하는 것을 의미합니다. 이것은 자신을 우월하다고 여기는 사람들의 오만한 행동과는 다릅니다.

8. “아무도 교육하지 않고, 아무도 스스로 교육하지 않으며, 사람들은 세상을 매개로 서로 교육합니다.”

교육에 대한 Paulo Freire의 문구 중 그는 자신이 "은행 교육"이라고 부르는 것에 대한 불일치를 강조했습니다. 교사는 지식 보유자의 위치에 배치되고 학생은 보관소로만 취급됩니다.

학생의 경험과 그가 알고 있는 것을 이해하는 것이 필요하다는 점을 고려할 때 그에게 이것은 완전히 잘못된 것입니다. 그래서 이런 식으로 교육 과정이 진행될 수 있었습니다.

9. “모든 것을 무시하는 사람은 없고 모든 것을 아는 사람도 없습니다. 그래서 우리는 항상 배웁니다.”

이 말은 그 누구도 모든 것을 무시할 수 없다는 뜻입니다.정보와 아무도 모든 지식을 가지고 있지 않습니다. 그러므로 더 많은 지식을 얻을 수 있는 유일한 방법이기 때문에 우리는 항상 배움에 열려 있어야 합니다.

10. “사랑 없이는 교육을 말할 수 없다.”

그에게 사랑은 기술과 지식을 개발하는 가장 좋은 방법입니다. 사랑은 학생들이 새로운 지식을 추구하고 목표를 달성하도록 동기를 부여할 수 있는 것입니다. 또한 사랑은 교사, 학생 및 가족 간의 관계가 조화롭고 건설적이기 위해 필수적입니다.

11. “나는 사랑을 두려워하지 않는 지식인이다. 사람을 사랑하고 세상을 사랑합니다. 그리고 내가 사람들을 사랑하고 세상을 사랑하기 때문에 자선보다 먼저 사회 정의가 심어지기 위해 싸웁니다.”

교육에 대한 Paulo Freire의 문구 중 하나는 자선보다 사회 정의를 위해 싸우는 것이 중요하다는 것입니다. 그는 자선만으로는 사회 문제를 해결할 수 없으며, 사람들이 존엄한 삶을 살 수 있도록 보다 구조적인 접근이 필요하다고 주장합니다.

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참고: 사람을 잊는 방법? 심리학의 12가지 팁

12. “'이브가 포도를 보았다'를 읽을 줄 아는 것만으로는 충분하지 않습니다. 에바가 자신의 사회적 맥락에서 어떤 위치에 있는지, 누가 포도를 생산하기 위해 일하는지, 누가이 작업으로 이익을 얻습니다.”

이 문장에서 파울로 프레이리는 단순히 서사를 읽고 이해하는 것을 넘어 이야기 이면의 맥락과 사회적 관계를 이해하는 것이 중요함을 강조하고 있다.

13. “대화가 협력의 기반을 만든다.”

프레이리는 소위 대화 교육, 즉 학생과 교사 간의 대화를 기반으로 한 교육을 제안했습니다. 그리하여 학생들이 자신을 억압하는 현실 속에서 비판적 자세를 갖도록 유도하는 결과를 낳았다.

14. “교육만으로 사회가 바뀌지 않는다면 교육 없이는 사회도 바뀌지 않는다.”

Paulo Freire의 교육에 대한 문구 중 이 문구는 모든 사람이 자신의 행동의 주체로서 더 나은 사람이 되려는 소명을 가지고 있다는 저자의 이해를 보여줍니다. 그들이 세상을 변화시킬 수 있는 능력을 가진 방식으로 말입니다.

15. “가르침은 지식을 전달하는 것이 아니라 이해를 위한 가능성을 만드는 것입니다.”

파울로 프레이리(Paulo Freire)의 교육에 관한 어구(phrases on education)에서 당시의 교수법과 달리 그는 당대 일부 지식인들의 '전위주의'와 다르다는 점에서 두드러진다.

그는 선입견을 강요하는 것이 아니라 대화를 통해 진정한 가르침을 얻을 수 있다고 격려했습니다. Freire에게 이것은 행동주의라고 불 렸습니다.

16. “연구 없는 가르침도 없고 가르침 없는 연구도 없다.”

교육에 대한 Paulo Freire의 이 문장은교수와 연구가 분리될 수 없는 교육에 대한 포괄적인 접근 방식을 요구했습니다. 이런 의미에서 그는 교육은 혁신적이고 연구에 기반해야 하며 연구는 교육을 고려해야 한다고 주장합니다.

17. “남자와 여자가 ​​있는 곳에는 항상 할 일이 있고, 항상 가르칠 것이 있고, 항상 배울 것이 있습니다.”

프레이리는 지식이 정적이지 않고 한 사람이 소유하는 것이 아니라 사람들 사이에서 구성되고 공유된다는 믿음을 가지고 있었습니다.

18. “자신을 교육한다는 것은 삶의 모든 순간, 모든 일상적 행동에 의미를 부여하는 것이다.”

Paulo Freire는 교육이 학교에서의 공식적인 교육을 넘어선 무언가여야 한다는 생각을 변호했습니다. 따라서 그는 가르침이 우리 주변의 경험과 환경에 주의를 기울이는 것을 포함하는 학습과 발견의 지속적인 과정이어야 한다고 제안했습니다.

즉, 그는 사람들이 충만하고 의식적인 삶을 만들기 위해 매 순간과 매일의 행동에서 의미와 목적을 찾는 법을 배우기를 원했습니다.

19. “교육은 매 순간 우리가 하는 일에 의미를 부여하는 것입니다!”

교육에 대한 파울로 프레이리(Paulo Freire)의 말 중 이 말은 교육이 단순히 지식을 제공하는 것이 아니라 사람들이 그 지식을 사용하여 더 잘하고, 더 잘 알고, 더 책임감 있게 되도록 돕는다는 것을 의미합니다.

20. "더 많이 아는 것과 덜 아는 것과 같은 것은 없습니다. 다양한 유형의 지식이 있습니다."

파울로 프레이리는 가치 있고 중요한 지식이 아니라 서로를 보완하고 관련시키는 서로 다른 지식이 있다고 말했습니다.

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따라서 지식은 유일무이한 것이 아니라 여러 종류의 중요한 지식이 있습니다 그리고 그것은 고려되어야 합니다. 프레이리에게 지식은 집합적으로 생산되며 모든 사람이 공유해야 합니다.

21. “나에게 꿈이 없이는 존재할 수 없다. 인생 전체는 나에게 위험 없이는 받아들일 수 없다는 큰 교훈을 가르쳐 주었습니다.”

Paulo Freire는 인생은 도전으로 가득 차 있으며 낙천주의와 희망으로 도전에 직면하는 것이 필요하다고 말했습니다. 따라서 그는 꿈이 우리가 따라야 할 목표와 방향을 제시하기 때문에 꿈은 삶의 모든 도전에 직면하는 데 필수적인 부분이라고 믿었습니다.

22. “나는 교육자로서 움직인다. 왜냐하면 나는 먼저 사람으로서 움직이기 때문이다.”

파울로 프레이리의 이 문장은 선을 추구하는 사람처럼 행동하는 것의 중요성을 강조합니다. 그는 교육자가 되기 전에 더 나은 세상을 위해 싸우는 사람이 되는 것이 중요하다고 믿는다.

23. “교육이 해방되지 않을 때 억압받는 자의 꿈은 억압자가 되는 것이다.”

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