Paulo Freire (1921-1997) - ta'lim tizimiga katta ta'sir ko'rsatgan eng buyuk va eng muhim braziliyalik pedagoglardan biri. U jamiyatni o'zgartirish ta'lim orqali sodir bo'lishini inobatga olgan holda innovatsion o'qitish usullarini yaratdi. Shunday qilib, siz uning g'oyalari haqida ko'proq bilishingiz uchun biz Paulo Freirening ta'lim haqidagi eng yaxshi iqtiboslarini tanladik.

Mundarija indeksi

• Ta'lim haqida Paulo Freirening eng yaxshi iqtiboslari
  • 1. “O'qitish bilimlarni uzatish emas, balki o'z ishlab chiqarishi yoki qurish uchun imkoniyatlar yaratishdir.”
  • 2. “Tarbiyachi tarbiya bergan har bir mavjudotda abadiydir.”
  • 3. “Qaror berish orqali siz qaror qabul qilishni o'rganasiz.”
  • 4. “Hukmron sinflar hukmron sinflarga ijtimoiy adolatsizliklarni tanqidiy nuqtai nazardan idrok etishga imkon beradigan ta’lim shaklini ishlab chiqishini kutish soddalik bo‘lardi. so‘z.”
  • 6. “Tuzatmasdan, tuzatmasdan hayot yo'q.”
  • 7. "Aslida, to'g'ri fikrlaydiganlar, hatto ba'zan noto'g'ri o'ylashsa ham, odamlarni to'g'ri fikrlashga o'rgatishi mumkin."
  • 8. “Hech kim hech kimni tarbiyalamaydi, hech kim o'zini tarbiyalamaydi, erkaklar bir-birini tarbiyalaydi, dunyo vositachiligida.”
  • 9. “Hech kim hamma narsani e'tiborsiz qoldirmaydi, hech kim hamma narsani bilmaydi. Shuning uchun biz doimo o'rganamiz.”
  • 10. “Sevgisiz ta’lim haqida gapirib bo’lmaydi.”
  • 11. “Men bunday qilmaydigan ziyolimanFreire tushuntiradiki, ta'lim odamlarga erkinlik bermasa, ular oxir-oqibat o'zlarining zulm holatiga mos keladi va zolim bilan bir xil munosabatda bo'lishni xohlaydi.

    Natijada, mazlumlar ozodlik izlashdan voz kechadigan va zolimning o'rnini egallashdan mamnun bo'ladigan ayovsiz doira vujudga keladi.

    24. “Odamlar jimlikda emas, balki so‘zda, mehnatda, harakat-mulohazada yaratilgan”

    Xulosa qilib aytganda, Freire insonning rivojlanish yo‘li, deb hisoblaydi. so'z almashish, mehnatsevarlik va o'z harakatlariga tanqidiy fikr yuritish orqali. Shunday qilib, uning uchun sukunat, agar u harakat bilan birga bo'lmasa, foydasizdir.

    Boshqacha qilib aytganda, Paulo Freirening ta'lim haqidagi ushbu jumlasi inson tabiati va o'zini shaxs sifatida qurish uchun muloqot qilish, ishlash va fikr yuritishning ahamiyati haqidagi bayonotdir.

    25. “Haqiqatan ham ozod qiluvchi taʼlimni qoʻllashda meni hayratga soladigan narsa bu erkinlikdan qoʻrqishdir”.

    Paulo Freire ta'lim amaliyotini odamlarni zulmdan ozod qilish vositasi sifatida nazarda tutgan. Shu bilan birga, u odamlar o'zlarining rishtalaridan ozod bo'lganlarida his qiladigan noqulaylikni nazarda tutgan edi, chunki erkinlik o'zi bilan hali duch kelmagan mas'uliyat va qiyinchiliklarni olib kelishi mumkin.

    Shuning uchun Freire ta'lim kerak deb hisoblardiodamlarga bu qiyinchiliklarni erkinlikdan qo'rqishdan ko'ra jasorat va qat'iyat bilan engishga yordam beradigan vosita bo'lib xizmat qiladi.

    26. "Hech kim yurishni o'rganmasdan, yurish orqali yo'l yasashni o'rganmasdan yurmaydi, yura boshlagan orzusini qayta tiklaydi va retush qiladi".

    Pedagog o'z traektoriyasi davomida ko'plab takliflar berdi, shuning uchun o'qituvchi amaliy jihatdan o'quvchining mustaqilligini rag'batlantirishi mumkin edi.

    27. “Ozodlikka olib kelmaydigan ta’lim mazlumni zolim bo‘lishga undaydi”.

    O'zining "Pedagogia do Inimigo" (1970) kitobida u zolim ham, mazlum ham bor ekan, adolatsiz jamiyat qanday yashashini tasvirlaydi.

    O'z tadqiqotlarida Paulo Freirening ta'lim haqidagi iboralari orasida u ta'lim mazlumlarga insoniyatni tiklashga imkon berishi kerakligini himoya qiladi. Shunday qilib, bu holatni bartaraf etish uchun ular bu ozodlik sodir bo'lishi uchun jamiyatdagi rolini o'ynashlari kerak.

    28. «Ta'lim, nima bo'lishidan qat'iy nazar, har doim amaliyotda qo'llaniladigan bilim nazariyasidir».

    Xulosa qilib aytadigan bo'lsak, ta'lim faqat mazmun va bilimlarni o'rgatish emas. Ya'ni, u metodologiya, texnika yoki ko'nikma bo'ladimi, bilimlarni egallash vositasidir.

    29. “Tarbiya muhabbat harakati, demak, mardlik harakatidir. Munozaradan qo'rqishingiz mumkin emas. Haqiqat tahlili. Munozaradan qochib bo'lmaydiyaratuvchi, fars bo'lish jazosi ostida."

    Ushbu jumlada Paulo Freire nafaqat talabalar uchun, balki biz yashayotgan haqiqat uchun ham sevgi akti bo'lgan ta'limni himoya qiladi. Biroq, Freire ta'limga nafaqat bilimlarni uzatish, balki mulohaza yuritish va tanqid qilish maydoni sifatida qarash kerak, deb hisobladi.

    Shuning uchun u ta'lim "fars" emas, balki haqiqat bo'lishi uchun munozara va voqelikni tahlil qilish kerak, deb hisoblaydi. Shunday qilib, ta'lim berish harakati haqiqat muammolariga duch kelish va o'zgarish yo'lini yaratish uchun jasoratni talab qiladi.

    30. “O‘rgatganlar o‘rgatib o‘rganadilar. O‘rganganlar esa o‘rganish orqali o‘rgatadilar”.

    O'qitish va o'rganish bir-biri bilan chambarchas bog'liq faoliyatdir. Shunday qilib, o'qitish orqali o'qituvchilar yangi ma'lumotlar va ko'nikmalarni o'zlashtiradilar va o'rganish orqali talabalar ham o'qituvchilarga o'rgatishadi.

    Ya'ni, bu ta'lim shakli bo'lib, unda o'qitish uzluksiz bilim va ko'nikmalar almashinuvi jarayonidir. Har ikki tomon o'quv jarayonini boyitadi.

    Nima bo'lganda ham, Paulo Freirening ta'lim haqida ko'proq iqtiboslarini bilsangiz, quyida o'z fikringizni qoldirishni unutmang. Shuningdek, agar sizga maqola yoqqan bo'lsa, unga layk bosishni va ijtimoiy tarmoqlaringizda baham ko'rishni unutmang. Bu bizni sifatli kontent ishlab chiqarishni davom ettirishga undaydi.

    sevishdan qo'rqish. Men odamlarni sevaman va dunyoni sevaman. Men odamlarni va dunyoni yaxshi ko'rganim uchun, men xayriyadan oldin ijtimoiy adolat qaror topishi uchun kurashaman.”
  • 12. "Momo Havo uzumni ko'rdi" degan so'zni qanday o'qishni bilish etarli emas. Eva o'zining ijtimoiy kontekstida qanday mavqega ega ekanligini, uzum etishtirish uchun kim ishlayotganini va bu ishdan kim foyda ko'rishini tushunish kerak."
  • 13. “Muloqot hamkorlik uchun asos yaratadi.”
  • 14. “Agar ta’limning o‘zi jamiyatni o‘zgartirmasa, usiz jamiyat ham o‘zgarmaydi”
  • 15. “O'rgatish bilimlarni uzatish emas, balki qo'rqish uchun imkoniyatlar yaratishdir.”
  • 16. “Izlanishsiz o’qitish, o’qitishsiz izlanish yo’q”
  • 17. “Qaerda ayollar va erkaklar bo'lsa, har doim qiladigan narsa bor, har doim o'rgatadigan narsa bor, har doim o'rganish kerak bo'lgan narsa bor.”
  • 18. "O'z-o'zini tarbiyalash - bu hayotning har bir lahzasi, har kunlik harakatini mazmun bilan singdirishdir."
  • 19. “Ta’lim har daqiqada qilayotgan ishimizni ma’no bilan singdirishdir!”
  • 20. “Ko‘p bilish yoki kam bilish degani yo‘q: bilimning har xil turlari mavjud.”
  • 21. “Men uchun orzusiz yashash mumkin emas. Umuman olganda, hayot menga katta saboq berdi, uni tavakkal qilmasdan turib olish mumkin emas”
  • 22. “Men o'qituvchi sifatida harakat qilaman, chunki birinchidan, men odamlar sifatida harakat qilaman.”
  • 23. “Ma’rifat ozod etmasa, mazlumning orzusi zolim bo’lishdir”
  • 24. "Odamlar jimlikda emas, balki so'zda, ishda, harakatda yaratilgan.aks ettirish”
  • 25. “Haqiqatan ham ozod qiluvchi ta'limni qo'llashda meni hayratga soladigan narsa bu erkinlikdan qo'rqishdir.”
  • 26. "Hech kim yurishni o'rganmasdan, yurish orqali sayohat qilishni o'rganmasdan yurmaydi, o'zi yurmoqchi bo'lgan orzusini o'zgartiradi va retush qiladi."
  • 27. “Ozodlikka olib kelmaydigan ta’lim mazlumni zolim bo‘lishga undaydi”
  • 28. «Ta'lim, nima bo'lishidan qat'iy nazar, har doim amaliyotda qo'llaniladigan bilim nazariyasidir.»
  • 29. “Tarbiya muhabbat harakati, demak, jasoratdir. Munozaradan qo'rqishingiz mumkin emas. Haqiqat tahlili. U ijodiy munozaradan qochib qutula olmaydi, aks holda bu fars bo'ladi.”
  • 30. “O‘rgatganlar o‘rgatib o‘rganadilar. O'rganganlar esa o'rganish davomida o'rgatadilar."

Paulo Freirening ta'lim haqidagi eng yaxshi iboralari

1. "O'rgatish - bu bilimlarni uzatish emas, balki ular uchun imkoniyatlar yaratishdir. shaxsiy ishlab chiqarish yoki qurilish.

Paulo Freire an'anaviy ta'lim tizimiga qarshi edi, u bilimlarni uzatish borligini tushundi. Pedagog ushbu talabalarning kundalik va real ehtiyojlariga ko'ra, o'qituvchilar va talabalar o'rtasidagi muloqotni rag'batlantirish usullarini taklif qildi.

2. “Tarbiyachi tarbiya bergan har bir mavjudotda abadiydir”.

Muallif uchun o‘qitish jarayoni o‘quvchi va o‘qituvchi o‘rtasida o‘rnatilgan ishonchga asoslanadi, shunda talabaning oldingi bilimlarini qadrlaydi. Bu aTa'lim berish usullari haqida

3. “Odam qaror qabul qilish orqali qaror qabul qilishni o'rganadi”.

Pedagog o'quvchilarni mustaqillikka, mustaqil qaror qabul qilishga undash uchun amaliy takliflar bilan bir qancha masalalarni jamiyatga olib keldi.

4. “Hukmron sinflar hukmron sinflarga ijtimoiy adolatsizliklarni tanqidiy nuqtai nazardan idrok etishga imkon beradigan ta’lim shaklini rivojlantirishini kutish soddalik bo‘lardi”.

Paulo Freyrening asosiy ta'lim haqidagi iboralaridan biri jamiyatni o'zgartirish bilan bog'liq edi. Ko'rinib turibdiki, uning bir qancha talabalari savodxonlikka erishgandan so'ng, o'zlarining ijtimoiy huquqlari, ayniqsa, mehnat huquqlari haqida fikr yurita boshlaganlar.

5. “Dunyoni o'qish so'zni o'qishdan oldin keladi”.

Til va voqelik bir-biri bilan chambarchas bog'langan. Paulo Freire uchun matn faqat tanqidiy o'qishdan keyin tushuniladi, bu matn va kontekst o'rtasidagi tushunishni anglatadi.

Til va voqelik dinamik ravishda oʻzaro bogʻlangan. Tanqidiy o'qish orqali erishiladigan matnni tushunish matn va kontekst o'rtasidagi munosabatlarni idrok etishni nazarda tutadi.

6. “Tuzatmasdan, tuzatmasdan hayot yo‘q”.

U har bir inson o'z xatti-harakatlari haqida fikr yurita olishi, xatolarini tan olishi va ularni tuzatishi kerak deb hisoblagan. BundanQanday bo'lmasin, bu ibora hayotning turg'un emasligini va taraqqiyot faqat tuzatish va tuzatish orqali mumkinligini ta'kidlaydi.

Shunday qilib, Paulo Freire iborasi biz rivojlanishimiz va takomillashtirishimiz uchun ongli va mas'uliyatli qarorlar qabul qilish zarurligini anglatadi.

7. “Aslida, to‘g‘ri fikrlaydiganlargina, hatto ba’zan noto‘g‘ri o‘ylashsa ham, odamlarni to‘g‘ri fikrlashga o‘rgatishi mumkin”.

Shu ma'noda, to'g'ri fikr yuritish uchun biz yangi g'oyalarga ochiq bo'lishimiz va o'zimizni xatosiz deb hisoblamasligimiz kerak. To'g'ri fikrlash poklikni saqlash va puritanizmdan qochish, shuningdek, axloqiy va go'zallikni yaratishni anglatadi. Bu o'zini ustun deb bilganlarning takabbur xatti-harakatlaridan farq qiladi.

8. "Hech kim hech kimni tarbiyalamaydi, hech kim o'zini tarbiyalamaydi, erkaklar bir-birini tarbiyalaydi, dunyo vositachiligida".

Paulo Freirening ta'lim haqidagi iboralari orasida u "bank ta'limi" deb atagan narsaga qo'shilmasligini ta'kidladi. Bu erda o'qituvchi bilim egasi lavozimiga tayinlangan, talaba esa faqat omonatchi sifatida qaralgan.

Uning uchun bu mutlaqo noto'g'ri, chunki talabaning tajribasini va u bilgan narsalarni tushunish kerak edi. Shunday qilib, o'qitish jarayoni shu tarzda davom etishi mumkin.

9. “Hech kim hamma narsani mensimaydi, hech kim hamma narsani bilmaydi. Shuning uchun biz doimo o'rganamiz."

Bu ibora hech kim hamma narsani e'tiborsiz qoldira olmasligini bildiradima'lumot va hech kim to'liq ma'lumotga ega emas. Shuning uchun biz doimo o'rganishga ochiq bo'lishimiz kerak, chunki bu ko'proq bilim olishning yagona yo'li.

10. “Sevgisiz ta’lim haqida gapirib bo‘lmaydi”.

Uning uchun sevgi ko'nikma va bilimlarni rivojlantirishning eng yaxshi usuli hisoblanadi. Sevgi bu talabalarni yangi bilim olishga va o'z maqsadlariga erishishga undashi mumkin. Bundan tashqari, o'qituvchilar, talabalar va oilalar o'rtasidagi munosabatlar uyg'un va konstruktiv bo'lishi uchun sevgi muhim ahamiyatga ega.

11. “Men mehribon bo'lishdan qo'rqmaydigan ziyoliman. Men odamlarni sevaman va dunyoni sevaman. Men odamlarni va dunyoni yaxshi ko'rganim uchun, men xayriyadan oldin ijtimoiy adolat o'rnatilishi uchun kurashaman.

Paulo Freirening ta'lim haqidagi iboralaridan biri xayriyadan oldin ijtimoiy adolat uchun kurashish muhimligini ta'kidlaydi. U ijtimoiy muammolarni hal qilish uchun faqat xayriyaning o‘zi yetarli emasligini, odamlarning munosib hayot kechirishi uchun tizimliroq yondashuv zarurligini ta’kidlaydi.

Men ma'lumotni Psixoanaliz kursiga yozilishini xohlayman .

Shuningdek o'qing: Insonni qanday unutish mumkin? Psixologiyadan 12 ta maslahat

12. “Momo Havo uzumni ko'rdi” deb o'qishni bilishning o'zi kifoya emas. Eva o'zining ijtimoiy kontekstida qanday mavqega ega ekanligini, uzum etishtirish uchun kim ishlayotganini va kim ekanligini tushunish kerak.bu ishdan foyda».

Ushbu jumlada Paulo Freire hikoyani shunchaki o'qish va tushunishdan tashqari, kontekst va ijtimoiy munosabatlarni tushunish muhimligini ta'kidlaydi.

13. “Muloqot hamkorlik uchun asos yaratadi”.

Freyre dialogik ta'lim deb ataladigan ta'limni, ya'ni o'quvchi va o'qituvchi o'rtasidagi muloqotga asoslangan ta'limni taklif qildi. Shunday qilib, bu talabalarni ularni zulm qiladigan haqiqat o'rtasida tanqidiy pozitsiyalarga ega bo'lishga undadi.

14. “Agar ta’limning o‘zi jamiyatni o‘zgartirmasa, usiz jamiyat ham o‘zgarmaydi”.

Paulo Freirening ta'lim haqidagi iboralari orasida bu ibora muallifning barcha erkaklar o'z harakatlarining sub'ekti sifatida yaxshiroq bo'lish istagi borligini tushunishini ko'rsatadi. Shunday qilib, ular dunyoni o'zgartirish qobiliyatiga ega.

15. “O‘rgatish bilimlarni uzatish emas, balki qo‘rqish uchun imkoniyatlar yaratishdir”.

O'z davrining o'qitish usullaridan farqli ravishda Paulo Freirening "Ta'lim haqidagi iboralar"ida u o'z davrining ba'zi ziyolilarining "avangardizmi" dan farq qilishi bilan ajralib turadi.

Chunki u oldindan o'ylangan g'oyalarni o'rnatish orqali emas, balki dialog orqali haqiqiy ta'limotga erishish mumkinligini rag'batlantirdi. Freire uchun bu faollik deb ataldi.

16. “Izlanishsiz o‘qitish, o‘qitishsiz izlanish bo‘lmaydi”.

Paulo Freirening ta'lim haqidagi ushbu jumlasi ata’lim va ilmiy izlanishlar bir-biridan ajralmas bo‘lgan ta’limga kompleks yondashishga chaqirdi. Shu ma’noda u o‘qitish innovatsion va tadqiqotga asoslangan bo‘lishi, tadqiqotda esa o‘qitishni e’tiborga olish zarurligini ta’kidlaydi.

17. “Qaerda ayollar va erkaklar bor bo'lsa, har doim qiladigan narsa bor, har doim o'rgatadigan narsa bor, har doim o'rganish kerak bo'lgan narsa bor.”

Freire bilim statik emas va bir kishi egalik qilmaydi, balki odamlar o'rtasida qurilgan va bo'linadi, deb e'tiqod qilgan.

18. "O'z-o'zini tarbiyalash - bu hayotning har bir lahzasi, har bir kunlik harakatini ma'no bilan singdirishdir".

Paulo Freire ta'lim maktabda rasmiy o'qitishdan tashqari narsa bo'lishi kerak degan g'oyani himoya qilgan. Shunday qilib, u o'qitish tajriba va atrofimizdagi muhitga e'tibor berishni o'z ichiga olgan uzluksiz o'rganish va kashfiyot jarayoni bo'lishi kerakligini taklif qildi.

Boshqacha qilib aytganda, u odamlarning har bir lahzada va har kungi harakatlarida mazmun va maqsadni topishga o'rganishlarini, to'liq va ongli hayot yaratishni xohlardi.

19. "Ta'lim - bu har daqiqada qilayotgan ishimizni ma'no bilan singdirishdir!"

Paulo Freirening ta'lim haqidagi iboralaridan biri shuni anglatadiki, o'qitish nafaqat bilim berish, balki odamlarga bu bilimlardan yaxshiroq, xabardor va mas'uliyatli bo'lish uchun foydalanishga yordam berishdir.

20. “Ko‘p bilish yoki kam bilish degan narsa yo‘q: bilimning har xil turlari mavjud”.

Paulo Freire ko'proq yoki kamroq qimmatli yoki muhim bilim emas, balki bir-birini to'ldiradigan va bir-biriga bog'liq bo'lgan turli xil bilimlar borligini aytdi.

Men ma'lumotni Psixoanaliz kursiga yozilishini xohlayman .

Shuning uchun bilim yagona emas, muhim bo'lgan bilimlarning bir necha turlari mavjud. va buni hisobga olish kerak. Freire uchun bilim birgalikda ishlab chiqariladi va hamma o'rtasida bo'lishish kerak.

21. “Men uchun orzusiz yashash mumkin emas. Butun hayot menga katta saboq berdi, tavakkal qilmasdan turib bo‘lmaydi”.

Paulo Freire hayot qiyinchiliklarga to'la va ularga optimizm va umid bilan qarshi turish kerakligini aytdi. Shunday qilib, u orzu qilish hayotning barcha qiyinchiliklariga dosh berishning muhim qismidir, chunki tushlar bizga maqsad va yo'nalish beradi.

22. "Men o'qituvchi sifatida harakat qilaman, chunki birinchidan, men odamlar sifatida harakat qilaman."

Paulo Freirening ushbu jumlasi o'zini yaxshilikka intilgan odam kabi tutish muhimligini ta'kidlaydi - bir kishi bilan bo'lish . Uning fikricha, o‘qituvchi bo‘lishdan avval yaxshi dunyo uchun kurashuvchi inson bo‘lish kerak.

23. “Ta’lim ozod bo’lmasa, mazlumning orzusi zolim bo’lishdir”.

Mana Pavlus