Paulo Freire (1921-1997) ni mmoja wa waalimu wakuu na muhimu zaidi wa Brazili, ambaye alikuwa na ushawishi mkubwa kwenye mfumo wa elimu. Aliunda mbinu za ubunifu za kufundisha, kutokana na msukumo wake kwamba mabadiliko ya jamii hutokea kupitia elimu. Kwa hivyo, ili ujue zaidi kuhusu mawazo yake, tumechagua nukuu bora zaidi za Paulo Freire kuhusu elimu .

Kielezo cha Yaliyomo

• Nukuu bora zaidi za Paulo Freire kuhusu elimu
  • 1. “Kufundisha si kuhamisha maarifa, bali kutengeneza uwezekano wa uzalishaji au ujenzi wake yenyewe.”
  • 2. “Mwenye elimu ni wa kudumu katika kila kiumbe anachokielimisha.”
  • 3. “Ni kwa kuamua kwamba ujifunze kuamua.”
  • 4. "Ingekuwa tabia ya ujinga kutarajia kwamba tabaka tawala zingekuza aina ya elimu ambayo ingeruhusu tabaka zinazotawaliwa kuona dhuluma za kijamii kwa njia ya umakinifu."
  • 5. "Kusoma ulimwengu hutangulia kusoma neno.”
  • 6. “Hakuna maisha bila ya kurekebishwa, bila ya kusahihishwa.”
  • 7. “Ni wale tu wanaofikiri mema, hata kama wakati fulani wanafikiri vibaya, wanaweza kuwafundisha watu kufikiri vizuri.”
  • 8. "Hakuna anayeelimisha mtu, hakuna anayejielimisha mwenyewe, watu wanaelimishana, wapatanishi wa ulimwengu."
  • 9. "Hakuna anayepuuza kila kitu, hakuna anayejua kila kitu. Ndiyo maana huwa tunajifunza.”
  • 10. “Huwezi kuzungumzia elimu bila upendo.”
  • 11. “Mimi ni msomi asiyefanya hivyoFreire anaeleza kwamba wakati elimu haitoi uhuru kwa watu, wanaishia kuendana na hali yao ya ukandamizaji na kutaka kuwa na mitazamo sawa na ya mkandamizaji.

    Matokeo yake, mzunguko mbaya unatengenezwa, ambapo waliodhulumiwa wangekata tamaa kutafuta ukombozi wao na wangejisikia kutosheka katika kushika nafasi ya dhalimu.

    24. “Watu hawaumbwa kwa ukimya, bali kwa maneno, kwa kazi, kwa kutafakari kwa vitendo”

    Kwa ufupi, Freire anaamini kwamba jinsi binadamu anavyokua ndivyo inavyokuwa. kwa kubadilishana maneno, kufanya kazi kwa bidii na kutafakari kwa kina juu ya matendo yao. Kwa hivyo, kwake, ukimya haufai ikiwa hauambatani na vitendo.

    Kwa maneno mengine, sentensi hii ya Paulo Freire kuhusu elimu ni taarifa kuhusu asili ya binadamu na kuhusu umuhimu wa mawasiliano, kazi na kutafakari ili kujijenga kama mtu binafsi.

    25. “Kinachonishangaza katika kutumia elimu ya ukombozi kweli ni woga wa uhuru.

    Paulo Freire alikuwa anarejelea mazoezi ya elimu kama njia ya kuwakomboa watu kutoka kwa ukandamizaji. Wakati huo huo, alikuwa akirejelea usumbufu ambao watu huhisi wanapoachiliwa kutoka kwa vifungo vyao, kwani uhuru unaweza kuleta majukumu na changamoto ambazo bado hazijakabiliwa.

    Kwa hiyo, Freire aliamini kwamba elimu inapaswakutumika kama njia ya kusaidia watu kukabiliana na changamoto hizi kwa ujasiri na uamuzi badala ya hofu ya uhuru.

    26. “Hakuna mtu anayetembea bila kujifunza kutembea, bila kujifunza kutengeneza njia kwa kutembea, kutengeneza upya na kuigusa tena ndoto ambayo alianza kuiendea.

    Mwalimu, katika kipindi chake chote, aliwasilisha mapendekezo mengi, ili, kwa njia ya vitendo, mwalimu aweze kuchochea uhuru wa mwanafunzi.

    27. “Elimu isiyomkomboa humfanya mdhulumiwa kutaka kuwa dhalimu.

    Katika kitabu chake Pedagogia do Inimigo (1970) anasawiri jinsi jamii isiyo ya haki inavyoishi, kwa jinsi walivyo dhalimu na mdhulumiwa.

    Katika masomo yake, miongoni mwa misemo ya Paulo Freire kuhusu elimu, anatetea kwamba elimu inapaswa kuruhusu wanyonge kurejesha ubinadamu. Hivyo, ili kuondokana na hali hii, ni lazima watekeleze wajibu wao katika jamii ili ukombozi huu utokee.

    28. “Elimu, vyovyote iwavyo, daima ni nadharia ya elimu inayowekwa katika vitendo.”

    Kwa muhtasari, elimu ni zaidi ya kufundisha maudhui na maarifa. Hiyo ni, pia ni njia ambayo ujuzi hupatikana, iwe mbinu, mbinu au ujuzi.

    29. “Elimu ni tendo la mapenzi, kwa hiyo, ni tendo la ujasiri. Huwezi kuogopa mjadala. Uchambuzi wa ukweli. Huwezi kuepuka mjadalamuumba, chini ya adhabu ya kuwa mcheshi.”

    Katika sentensi hii, Paulo Freire anatetea elimu ambayo ni kitendo cha upendo, sio tu kwa wanafunzi, bali pia kwa ukweli tunamoishi. Hata hivyo, Freire aliamini kwamba elimu haipaswi kuonekana tu kama usambazaji wa ujuzi, lakini pia kama nafasi ya kutafakari na kukosoa.

    Kwa hiyo, anaamini kwamba ni muhimu kukabiliana na mjadala na uchambuzi wa ukweli, ili elimu iwe ya kweli na sio "kizushi". Kwa hivyo, tendo la kuelimisha linahitaji ujasiri wa kukabiliana na masuala ya ukweli na kuunda njia ya mabadiliko.

    30. “Wale wafundishao hujifunza kwa mafundisho. Na wale wanaojifunza hufundisha kwa kujifunza.”

    Kufundisha na kujifunza ni shughuli zinazohusiana kwa karibu. Kwa hivyo, kwa kufundisha, waelimishaji hujifunza habari na ujuzi mpya, na kwa kujifunza, wanafunzi pia hufundisha waelimishaji.

    Yaani hii ni aina ya elimu ambayo ufundishaji ni mchakato endelevu wa kubadilishana ujuzi na ujuzi. Pande zote mbili huboresha mchakato wa kujifunza.

    Hata hivyo, ikiwa unajua nukuu zaidi za Paulo Freire kuhusu elimu, usisahau kuacha maoni yako hapa chini. Pia, ikiwa ulipenda nakala hiyo, usisahau kuipenda na kuishiriki kwenye mitandao yako ya kijamii. Hii itatuhimiza kuendelea kutoa maudhui bora.

    kuogopa kuwa na upendo. Ninawapenda watu na ninaipenda dunia. Na ni kwa sababu ninawapenda watu na ninaipenda dunia ndipo ninapigania uadilifu wa kijamii upandikizwe mbele ya sadaka.”
  • 12. “Haitoshi kujua kusoma kwamba ‘Hawa aliona zabibu’. Ni muhimu kuelewa ni nafasi gani Eva anayo katika muktadha wake wa kijamii, ambaye anafanya kazi ya kuzalisha zabibu na nani anafaidika kutokana na kazi hii.”
  • 13. “Mazungumzo hujenga msingi wa ushirikiano.”
  • 14. “Ikiwa elimu pekee haibadilishi jamii, bila hiyo jamii haibadiliki pia.”
  • 15. “Kufundisha si kuhamisha maarifa, bali ni kujenga uwezekano wa kuwa na wasiwasi.”
  • 16. “Hakuna kufundisha bila utafiti na utafiti bila ya kufundisha.”
  • 17. “Popote palipo na wanawake na wanaume, daima kuna kitu cha kufanya, daima kuna kitu cha kufundisha, daima kuna kitu cha kujifunza.”
  • 18. “Kujielimisha ni kujaa maana kila dakika ya maisha, kila tendo la kila siku.”
  • 19. “Elimu ni kuwapa mimba tunayoyafanya kila wakati kwa maana yake!”
  • 20. “Hakuna kujua zaidi au kujua kidogo: kuna aina mbalimbali za elimu.”
  • 21. "Kwangu mimi, haiwezekani kuishi bila ndoto. Maisha kwa ujumla yamenifunza somo kubwa kwamba haiwezekani kuyachukua bila ya hatari.”
  • 22. "Ninahama kama mwalimu, kwa sababu, kwanza, ninahama kama watu."
  • 23. “Wakati elimu haikomboi, ndoto ya mnyonge ni kuwa dhalimu.”
  • 24. "Sio kwa ukimya kwamba wanadamu wanaumbwa, lakini kwa maneno, kwa kazi, kwa vitendo-tafakari”
  • 25. “Kinachonishangaza katika kutumia elimu ya ukombozi kweli ni woga wa uhuru.”
  • 26. "Hakuna mtu anayetembea bila kujifunza kutembea, bila kujifunza kufanya safari kwa kutembea, kurekebisha na kugusa tena ndoto ambayo alikusudia kutembea."
  • 27. “Elimu ambayo haikomboi humfanya aliyedhulumiwa kutaka kuwa dhalimu.”
  • 28. “Elimu, vyovyote iwavyo, daima ni nadharia ya elimu inayowekwa katika vitendo.”
  • 29. “Elimu ni tendo la upendo, kwa hiyo, ni tendo la ujasiri. Huwezi kuogopa mjadala. Uchambuzi wa ukweli. Haiwezi kuepuka mjadala wa kiubunifu, vinginevyo itakuwa ni mchezo wa kuigiza.”
  • 30. “Wale wanaofundisha hujifunza kwa kufundisha. Na wale wanaojifunza hufundisha huku wakijifunza.”

Misemo bora zaidi ya Paulo Freire kuhusu elimu

1. “Kufundisha si kuhamisha maarifa, bali kutengeneza uwezekano kwa wao uzalishaji au ujenzi mwenyewe."

Paulo Freire alikuwa kinyume na mfumo wa elimu wa jadi, ambao ulielewa kuwa kulikuwa na uhamishaji wa maarifa. Pedagogue ilipendekeza mbinu za kuchochea mazungumzo kati ya walimu na wanafunzi, kulingana na mahitaji ya kila siku na halisi ya wanafunzi hawa.

2. “Mwenye elimu ni wa kudumu katika kila kiumbe anachokielimisha.

Kwa mwandishi, mchakato wa ufundishaji unategemea uaminifu uliowekwa kati ya mwanafunzi na mwalimu, kwa njia ya kuthamini maarifa ya awali ya mwanafunzi. Hii ikiwa aya njia ambazo mafundisho yatashirikiwa

3. “Ni kwa kuamua mtu anajifunza kuamua.”

Mwalimu alileta kwa jamii masuala kadhaa yenye mapendekezo ya vitendo ili kuwahimiza wanafunzi kujitegemea na kufanya maamuzi yao wenyewe.

4. "Itakuwa ni mtazamo wa kipuuzi kutarajia kwamba tabaka tawala zitakuza aina ya elimu ambayo ingeruhusu tabaka zilizotawaliwa kuona dhuluma za kijamii kwa njia mbaya."

Moja ya maneno makuu ya Paulo Freire kuhusu elimu ilihusiana na mabadiliko ya jamii. Ambapo ilionekana kwamba wanafunzi wake kadhaa, baada ya kujua kusoma na kuandika, walianza kutafakari juu ya haki zao za kijamii, hasa kuhusiana na haki zao za kazi.

5.“Kuisoma dunia hutangulia kusoma neno.”

Lugha na hali halisi zimeunganishwa kwa karibu. Kwa Paulo Freire, maandishi hueleweka tu baada ya usomaji wa kina, ambao unamaanisha kuelewa kati ya maandishi na muktadha.

Lugha na uhalisia huingiliana kwa nguvu. Uelewa wa matini unaopaswa kupatikana kwa usomaji wake makini unamaanisha mtazamo wa mahusiano kati ya matini na muktadha.

6. “Hakuna maisha bila ya kurekebishwa bila ya kusahihishwa.

Aliamini kwamba kila mtu anahitaji kuwa na uwezo wa kutafakari juu ya matendo yao, kutambua makosa yao na kuyarekebisha. Ya hayoHata hivyo, kifungu hiki kinaangazia kwamba maisha hayako tuli na kwamba maendeleo yanawezekana tu kupitia marekebisho na marekebisho.

Kwa hivyo, kishazi cha Paulo Freire kinarejelea haja ya kufanya maamuzi makini na ya kuwajibika ili tuweze kubadilika na kuboresha.

7. “Hakika wale wanao fikiri mema, hata kama wakati fulani wanadhani mabaya, ndio wanaoweza kuwafundisha watu kufikiri vizuri.

Kwa maana hii, ili kufikiri kwa usahihi, tunahitaji kuwa wazi kwa mawazo mapya na tusijifikirie kuwa hatuwezi kukosea. Kufikiri kwa haki kunamaanisha kudumisha usafi na kuepuka usafi, pamoja na kuwa na maadili na kuzalisha uzuri. Hii ni tofauti na tabia ya kiburi ya wale wanaojiona kuwa bora.

8. “Hakuna anayeelimisha mtu, wala hakuna anayejielimisha, watu wanaelimishana, wapatanishi wa dunia.

Miongoni mwa misemo ya Paulo Freire kuhusu elimu, alisisitiza kutokubaliana kwake na kile alichokiita "elimu ya benki". Ambapo mwalimu aliwekwa katika nafasi ya mmiliki wa ujuzi, wakati mwanafunzi alichukuliwa tu kama hifadhi.

Kwake hili ni kosa kabisa, ikizingatiwa kwamba ilikuwa ni lazima kuelewa uzoefu wa mwanafunzi na kile anachojua. Ili, kwa njia hii, mchakato wa kufundisha uweze kuendelea.

9. “Hakuna anayepuuza kila kitu, hakuna anayejua kila kitu. Ndio maana tunajifunza kila wakati."

Kifungu hiki cha maneno kinamaanisha kwamba hakuna anayeweza kupuuza yotehabari na hakuna mtu mwenye ujuzi wote. Kwa hivyo, lazima tuwe wazi kila wakati kwa kujifunza, kwani ndiyo njia pekee ya kupata maarifa zaidi.

10. “Mtu hawezi kuzungumzia elimu bila upendo.”

Kwake, upendo ndio njia bora ya kukuza ujuzi na maarifa. Upendo ndio unaoweza kuwahamasisha wanafunzi kufuata maarifa mapya na kufikia malengo yao. Aidha, upendo ni muhimu kwa mahusiano kati ya walimu, wanafunzi na familia kuwa na usawa na kujenga.

11. “Mimi ni msomi asiyeogopa kuwa na upendo. Ninawapenda watu na ninaipenda dunia. Na ni kwa sababu ninawapenda watu na ninaipenda dunia kwamba ninapigania haki ya kijamii ipandikizwe mbele ya hisani.”

Mojawapo ya misemo ya Paulo Freire kuhusu elimu inaeleza kuwa ni muhimu kupigania haki ya kijamii kabla ya kutoa misaada. Anasema kuwa hisani pekee haitoshi kutatua matatizo ya kijamii, na kwamba mbinu zaidi ya kimuundo inahitajika ili kuhakikisha kwamba watu wanaweza kuishi maisha yenye heshima.

Ninataka maelezo ya kujiandikisha katika Kozi ya Uchunguzi wa Saikolojia .

Soma Pia: Jinsi ya kumsahau mtu? Vidokezo 12 kutoka saikolojia

12. “Haitoshi kujua jinsi ya kusoma kwamba 'Hawa aliona zabibu'. Inahitajika kuelewa ni nafasi gani Eva anachukua katika muktadha wake wa kijamii, ni nani anayefanya kazi kutoa zabibu na nanifaida kutokana na kazi hii.”

Katika sentensi hii, Paulo Freire anasisitiza umuhimu wa kuelewa muktadha na mahusiano ya kijamii nyuma ya hadithi, zaidi ya kusoma tu na kuelewa masimulizi.

13. “Mazungumzo hutengeneza msingi wa ushirikiano.”

Freire alipendekeza ile inayoitwa elimu ya mazungumzo, yaani, elimu inayotokana na mazungumzo kati ya mwanafunzi na mwalimu. Kwa hivyo, iliishia kuwashawishi wanafunzi kuwa na mikao ya kukosoa katikati ya ukweli unaowakandamiza.

14. “Ikiwa elimu pekee haibadilishi jamii, bila hiyo jamii pia haibadiliki.”

Miongoni mwa maneno ya Paulo Freire kuhusu elimu hii inaonyesha uelewa wa mwandishi kwamba wanaume wote wana wito wa kuwa bora, kama watu wa vitendo vyao. Kwa njia ambayo wana uwezo wa kubadilisha ulimwengu.

15. “Kufundisha si kuhamisha maarifa, bali ni kujenga uwezekano wa kuogopa.”

Tofauti na mbinu za kufundisha za wakati wake, katika Maneno ya Paulo Freire kuhusu elimu, anajitokeza, kwa kuwa tofauti na "vanguardism" ya baadhi ya wasomi wa wakati wake.

Kwa maana, alihimiza kwamba kwa njia ya mazungumzo, na si kuweka mawazo ya awali, kwamba mafundisho ya kweli yanaweza kupatikana. Kwa Freire, hii iliitwa uanaharakati.

16. “Hakuna kufundisha bila ya utafiti na utafiti bila ya ufundishaji.

Sentensi hii ya Paulo Freire kuhusu elimu ni aalitoa wito wa kuwepo kwa mtazamo mpana wa elimu, ambapo ufundishaji na utafiti hautenganishwi. Kwa mantiki hiyo, anasema kuwa ufundishaji lazima uwe wa kibunifu na uzingatie utafiti, na utafiti lazima uzingatie ufundishaji.

17. “Popote wanapokuwa na wanawake na wanaume, kuna jambo la kufanya kila mara, kuna jambo la kufundisha, daima kuna la kujifunza.

Freire alikuwa na imani kwamba maarifa hayako tuli na hayamilikiwi na mtu mmoja, bali yanajengwa na kugawanywa kati ya watu.

18. “Kujielimisha ni kushika mimba kila dakika ya maisha, kila tendo la kila siku lina maana.

Paulo Freire alikuwa akitetea wazo kwamba elimu inapaswa kuwa kitu ambacho kinapita zaidi ya ufundishaji rasmi shuleni. Hivyo, alipendekeza kuwa ufundishaji uwe mchakato endelevu wa kujifunza na ugunduzi, unaohusisha kuzingatia uzoefu na mazingira yanayotuzunguka.

Kwa maneno mengine, alitaka watu wajifunze kupata maana na kusudi katika kila wakati na kila hatua ya kila siku, ili kuunda maisha kamili na ya ufahamu.

19. “Elimu ni kuwatia mimba tunayoyafanya kila dakika kwa maana yake.

Miongoni mwa misemo ya Paulo Freire kuhusu elimu, hii ina maana kwamba kufundisha si kutoa maarifa tu, bali pia kuwasaidia watu kutumia maarifa hayo kuwa bora, ufahamu zaidi na kuwajibika zaidi.

20. "Hakuna kitu kama kujua zaidi au kujua kidogo: kuna aina tofauti za maarifa."

Paulo Freire alisema kwamba hakuna maarifa zaidi au chini ya thamani au muhimu, lakini maarifa tofauti ambayo yanakamilishana na kuhusiana.

Ninataka maelezo ya kujiandikisha katika Kozi ya Uchambuzi wa Saikolojia .

Kwa hiyo, ujuzi si wa kipekee, kuna aina kadhaa za maarifa ambazo ni muhimu na hilo lazima lizingatiwe. Kwa Freire, maarifa yanatolewa kwa pamoja na lazima yashirikishwe miongoni mwa wote.

21. “Kwangu mimi haiwezekani kuwepo bila ndoto. Maisha kwa ujumla yamenifunza somo kubwa kwamba haiwezekani kuyachukua bila hatari.”

Paulo Freire alikuwa akisema kuwa maisha yamejaa changamoto na kwamba ni muhimu kuzikabili kwa matumaini na matumaini. Kwa hivyo, aliamini kuwa kuota ni sehemu muhimu ya kukabiliana na changamoto zote za maisha, kwani ndoto hutupatia lengo na mwelekeo wa kufuata.

22. “Ninahama kama mwalimu, kwa sababu, kwanza, ninahama kama watu.”

Sentensi hii ya Paulo Freire inasisitiza umuhimu wa kuwa na tabia kama mtu anayetafuta wema - kuwa na mtu . Anaamini kwamba kabla ya kuwa mwalimu, ni muhimu kuwa mtu anayepigania ulimwengu bora.

23. “Wakati elimu haikomboi, ndoto ya mnyonge ni kuwa dhalimu.

Hapa Paulo