Паўлу Фрэйрэ (1921-1997) - адзін з найвялікшых і найважнейшых бразільскіх педагогаў, які аказаў вялікі ўплыў на адукацыйную сістэму. Ён стварыў інавацыйныя метады навучання, улічваючы яго матывацыю, што трансфармацыя грамадства адбываецца праз адукацыю. Такім чынам, каб вы даведаліся больш пра яго ідэі, мы выбралі лепшыя цытаты Паўлу Фрэйра пра адукацыю .

Паказальнік зместу

• Лепшыя цытаты Паўлу Фрэйра пра адукацыю
  • 1. «Навучанне — гэта не перадача ведаў, а стварэнне магчымасцей для іх уласнай вытворчасці або канструявання».
  • 2. «Педагог увекавечаны ў кожнай істоце, якую ён выхоўвае».
  • 3. «Прымаючы рашэнне, вы вучыцеся прымаць рашэнні».
  • 4. «Было б наіўным чакаць, што кіруючыя класы распрацуюць форму адукацыі, якая дазволіла б дамінуючым класам крытычна ўспрымаць сацыяльную несправядлівасць».
  • 5. «Чытанне свету папярэднічае чытанню слова.”
  • 6. «Няма жыцця без выпраўлення, без выпраўлення».
  • 7. «Толькі тыя, хто думае правільна, нават калі часам думае няправільна, могуць навучыць людзей думаць правільна».
  • 8. «Ніхто нікога не выхоўвае, ніхто не выхоўвае сябе, людзі выхоўваюць адзін аднаго пры пасярэдніцтве свету».
  • 9. «Ніхто не ігнаруе ўсё, ніхто не ведае ўсяго. Таму мы заўсёды вучымся».
  • 10. «Нельга гаварыць пра адукацыю без любові».
  • 11. «Я інтэлігент, які неФрэйр тлумачыць, што калі адукацыя не дае людзям свабоды, яны ў канчатковым выніку прыстасоўваюцца да сваёй сітуацыі прыгнёту і хочуць прыняць тыя ж адносіны, што і прыгнятальнік.

    У выніку ствараецца замкнёнае кола, калі прыгнечаныя адмаўляюцца ад пошуку свайго вызвалення і адчуваюць сябе задаволенымі, займаючы месца прыгнятальніка.

    24. «Людзі ствараюцца не ў маўчанні, а ў словах, у працы, у дзеяннях-разважаннях»

    Карацей кажучы, Фрэйрэ лічыць, што спосаб развіцця чалавека праз абмен словамі, упартую працу і крытычнае асэнсаванне сваіх дзеянняў. Такім чынам, для яго маўчанне бескарысна, калі яно не суправаджаецца дзеяннем.

    Іншымі словамі, гэты сказ Паўло Фрэйра пра адукацыю з'яўляецца сцвярджэннем чалавечай прыроды і важнасці зносін, працы і разважанняў для фарміравання сябе як асобы.

    25. «Што мяне здзіўляе ў прымяненні сапраўды вызваляючай адукацыі, дык гэта страх перад свабодай».

    Паўло Фрэйрэ меў на ўвазе адукацыйную практыку як сродак вызвалення людзей ад прыгнёту. Тым часам ён меў на ўвазе дыскамфорт, які адчуваюць людзі, калі іх вызваляюць ад путаў, бо свабода можа прынесці з сабой абавязкі і праблемы, з якімі яшчэ не сутыкнуліся.

    Такім чынам, Фрэйр лічыў, што адукацыя павіннаслужыць сродкам, каб дапамагчы людзям супрацьстаяць гэтым праблемам з мужнасцю і рашучасцю, а не са страхам свабоды.

    26. «Ніхто не ідзе, не навучыўшыся хадзіць, не навучыўшыся пракладваць шлях, ідучы, перарабляючы і рэтушуючы мару, дзеля якой ён пачаў крочыць».

    Педагог на працягу ўсёй сваёй траекторыі прадстаўляў шматлікія прапановы, каб на практыцы настаўнік мог стымуляваць самастойнасць вучня.

    27. «Адукацыя, якая не вызваляе, прымушае прыгнечаных жадаць быць прыгнятальнікамі».

    У сваёй кнізе Pedagogia do Inimigo (1970) ён паказвае, як жыве несправядлівае грамадства, у якім ёсць як прыгнятальнікі, так і прыгнечаныя.

    У сваіх даследаваннях, сярод фраз Пауло Фрэйра аб адукацыі, ён абараняе, што адукацыя павінна дазволіць прыгнечаным аднавіць чалавецтва. Такім чынам, каб пераадолець гэты стан, яны павінны адыграць сваю ролю ў грамадстве, каб гэтае вызваленне адбылося.

    28. «Адукацыя, якой бы яна ні была, заўсёды з'яўляецца тэорыяй ведаў, якія прымяняюцца на практыцы».

    Падводзячы вынік, адукацыя - гэта больш, чым проста выкладанне зместу і ведаў. Гэта значыць, гэта таксама сродак, з дапамогай якога набываюцца веды, няхай гэта будзе метадалогіі, метады або навыкі.

    29. «Адукацыя — гэта акт любові, значыць, акт мужнасці. Вы можаце не баяцца дэбатаў. Аналіз рэчаіснасці. Нельга пазбегнуць дыскусіістваральніка, пад страхам таго, што ён фарс».

    У гэтым сказе Пауло Фрэйрэ абараняе адукацыю, якая з'яўляецца актам любові не толькі да студэнтаў, але і да рэчаіснасці, у якой мы жывем. Аднак Фрэйр лічыў, што адукацыю трэба разглядаць не толькі як перадачу ведаў, але і як прастору для разважанняў і крытыкі.

    Такім чынам, ён лічыць, што неабходна сутыкнуцца з дэбатамі і аналізам рэчаіснасці, каб адукацыя была праўдзівай, а не «фарсам». Такім чынам, адукацыйны акт патрабуе адвагі, каб сутыкнуцца з праблемамі рэальнасці і стварыць шлях для пераўтварэння.

    30. «Хто вучыць, вучыць вучыцца. А хто вучыцца, той вучыцца».

    Выкладанне і навучанне - цесна звязаныя віды дзейнасці. Такім чынам, навучаючы, педагогі засвойваюць новую інфармацыю і навыкі, а навучаючыся, студэнты таксама вучаць педагогаў.

    Гэта значыць, гэта такая форма навучання, у якой навучанне з'яўляецца бесперапынным працэсам абмену ведамі і ўменнямі. Абодва бакі ўзбагачаюць працэс навучання.

    У любым выпадку, калі вы ведаеце яшчэ цытаты Паўлу Фрэйра пра адукацыю, не забудзьцеся пакінуць свой каментар ніжэй. Акрамя таго, калі вам спадабаўся артыкул, не забудзьцеся паставіць лайк і падзяліцца ім у сацыяльных сетках. Гэта заахвоціць нас працягваць вырабляць якасны кантэнт.

    баяцца кахаць. Я люблю людзей і люблю свет. І менавіта таму, што я люблю людзей і свет, я змагаюся за тое, каб сацыяльная справядлівасць стаяла перад дабрачыннасцю».
  • 12. «Недастаткова ведаць, як прачытаць, што «Ева ўбачыла вінаград». Неабходна зразумець, якое становішча Ева займае ў сваім сацыяльным кантэксце, хто працуе на вытворчасці вінаграду і хто атрымлівае ад гэтай працы прыбытак».
  • 13. «Дыялог стварае аснову для супрацоўніцтва».
  • 14. «Калі толькі адукацыя не змяняе грамадства, без яе грамадства таксама не зменіцца».
  • 15. «Навучанне — гэта не перадача ведаў, а стварэнне магчымасцей для спасціжэння».
  • 16. «Няма навучання без даследаванняў і даследаванняў без навучання».
  • 17. «Дзе б ні былі жанчыны і мужчыны, заўсёды ёсць чым заняцца, заўсёды ёсць чаму навучыць, заўсёды ёсць чаму навучыцца».
  • 18. «Выхоўваць сябе — значыць напаўняць сэнсам кожны момант жыцця, кожны штодзённы ўчынак»
  • 19. «Адукацыя напаўняе тое, што мы робім кожны момант, сэнсам!»
  • 20. «Не існуе такога паняцця, як ведаць больш або ведаць менш: ёсць розныя тыпы ведаў».
  • 21. «Для мяне немагчыма існаваць без мары. Жыццё ў цэлым навучыла мяне вялікім урокам, што немагчыма прыняць яго без рызыкі».
  • 22. «Я рухаюся як педагог, таму што, па-першае, я рухаюся як людзі».
  • 23. «Калі адукацыя не вызваляе, мара прыгнечаных — быць прыгнятальнікамі».
  • 24. «Не маўчаннем робяцца людзі, а словам, працай, дзеяннем...адлюстраванне”
  • 25. «Што мяне здзіўляе ў прымяненні сапраўды вызваленчай адукацыі, дык гэта страх перад свабодай».
  • 26. «Ніхто не ідзе, не навучыўшыся хадзіць, не навучыўшыся здзяйсняць падарожжа, ідучы, перарабляючы і рэтушуючы мару, дзеля якой ён збіраўся ісці».
  • 27. «Адукацыя, якая не вызваляе, прымушае прыгнечаных жадаць быць прыгнятальнікамі».
  • 28. «Адукацыя, якой бы яна ні была, заўсёды з'яўляецца тэорыяй ведаў, якія прымяняюцца на практыцы».
  • 29. «Адукацыя — гэта акт любові, значыць, акт мужнасці. Вы можаце не баяцца дэбатаў. Аналіз рэчаіснасці. Гэта не можа пазбегнуць творчага абмеркавання, інакш гэта будзе фарс».
  • 30. «Той, хто вучыць, вучыцца, навучаючы. А тыя, хто вучацца, вучаць, вучачыся.”

Лепшыя фразы Паўлу Фрэйра пра адукацыю

1. “Навучанне — гэта не перадача ведаў, а стварэнне магчымасцей для іх уласнай вытворчасці або будаўніцтва».

Паўло Фрэйрэ быў супраць традыцыйнай сістэмы адукацыі, якая разумела, што існуе перадача ведаў. Педагог прапанаваў метады стымулявання дыялогу паміж выкладчыкамі і студэнтамі ў адпаведнасці са штодзённымі і рэальнымі патрэбамі гэтых студэнтаў.

2. «Педагог увекавечаны ў кожнай істоце, якую ён выхоўвае».

На думку аўтара, навучальны працэс заснаваны на даверы, усталяваным паміж студэнтам і настаўнікам, такім чынам, каб цаніць папярэднія веды студэнта. Гэта істота аспосабаў, якімі навучанне будзе распаўсюджвацца

3. «Рашаючы, чалавек вучыцца прымаць рашэнні».

Педагог вынес на разгляд грамадства некалькі пытанняў з практычнымі прапановамі, каб заахвоціць вучняў да самастойнасці і самастойнага прыняцця рашэнняў.

4. «Было б наіўным чакаць, што дамінуючыя класы распрацуюць форму адукацыі, якая дазволіць дамінуючым класам крытычна ўспрымаць сацыяльную несправядлівасць».

Адна з галоўных фраз Паўло Фрэйра пра адукацыю была звязана з трансфармацыяй грамадства. Дзе было відаць, што некалькі яе вучняў, набыўшы пісьменнасць, пачалі задумвацца аб сваіх сацыяльных правах, асабліва ў адносінах да працоўных.

5. «Чытанне свету папярэднічае чытанню слова».

Мова і рэчаіснасць цесна звязаны. Для Паўло Фрэйра тэкст разумеецца толькі пасля крытычнага прачытання, што прадугледжвае разуменне паміж тэкстам і кантэкстам.

Мова і рэчаіснасць дынамічна пераплятаюцца. Разуменне тэксту, якое павінна быць дасягнута яго крытычным прачытаннем, прадугледжвае ўспрыманне ўзаемаадносін паміж тэкстам і кантэкстам.

6. «Няма жыцця без выпраўлення, без выпраўлення».

Ён лічыў, што кожны чалавек павінен умець абдумваць свае ўчынкі, прызнаваць свае памылкі і выпраўляць іх. З гэтагаУ любым выпадку, гэтая фраза падкрэслівае, што жыццё не статычнае і што прагрэс магчымы толькі праз выпраўленне і выпраўленне.

Такім чынам, фраза Паўлу Фрэйра адносіцца да неабходнасці прымаць свядомыя і адказныя рашэнні, каб мы маглі развівацца і ўдасканальвацца.

7. «Толькі тыя, хто думае правільна, нават калі часам думае няправільна, могуць навучыць людзей думаць правільна».

У гэтым сэнсе, каб думаць правільна, мы павінны быць адкрытымі для новых ідэй і не думаць пра сябе як пра беспамылковых. Правільнае мысленне азначае захоўваць чысціню і пазбягаць пурытанства, а таксама быць этычным і ствараць прыгажосць. Гэта адрозніваецца ад напышлівых паводзін тых, хто лічыць сябе вышэйшым.

8. «Ніхто нікога не выхоўвае, ніхто не выхоўвае сябе, людзі выхоўваюць адзін аднаго пры пасярэдніцтве свету».

Сярод фраз Паўло Фрэйра пра адукацыю ён падкрэсліў сваю нязгоду з тым, што ён назваў «банкаўскай адукацыяй». Дзе настаўнік займаў пазіцыю ўладальніка ведаў, а студэнт разглядаўся толькі як захавальнік.

Для яго гэта зусім няправільна, улічваючы, што неабходна было зразумець вопыт студэнта і тое, што ён ведае. Каб такім чынам ішоў навучальны працэс.

9. «Ніхто не ігнаруе ўсё, ніхто не ведае ўсяго. Таму мы заўсёды вучымся».

Гэтая фраза азначае, што ніхто не можа ігнараваць усіхінфармацыі, і ніхто не мае ўсіх ведаў. Такім чынам, мы заўсёды павінны быць адкрытымі для навучання, бо гэта адзіны спосаб атрымаць больш ведаў.

10. «Нельга гаварыць пра адукацыю без любові».

Для яго каханне - лепшы спосаб развіць навыкі і веды. Любоў - гэта тое, што можа матываваць студэнтаў шукаць новыя веды і дасягаць пастаўленых мэтаў. Акрамя таго, любоў неабходная для таго, каб адносіны паміж настаўнікамі, вучнямі і сем’ямі былі гарманічнымі і канструктыўнымі.

11. «Я інтэлігент, які не баіцца кахаць. Я люблю людзей і люблю свет. І менавіта таму, што я люблю людзей і я люблю свет, я змагаюся за тое, каб сацыяльная справядлівасць была ўкаранёная перад дабрачыннасцю».

Адна з фраз Паўло Фрэйрэ пра адукацыю сцвярджае, што важна змагацца за сацыяльную справядлівасць, а не за дабрачыннасць. Ён сцвярджае, што адной толькі дабрачыннасці недастаткова для вырашэння сацыяльных праблем, і неабходны больш структурны падыход, каб гарантаваць, што людзі могуць жыць годным жыццём.

Я хачу атрымаць інфармацыю для запісу на курсы псіхааналізу .

Чытайце таксама: Як забыць чалавека? 12 саветаў па псіхалогіі

12. «Недастаткова ведаць, як прачытаць, што «Ева ўбачыла вінаград». Неабходна зразумець, якое становішча Ева займае ў сваім сацыяльным кантэксце, хто і хто працуе на вытворчасці вінаградупрыбытак ад гэтай працы».

У гэтым сказе Пауло Фрэйрэ падкрэслівае важнасць разумення кантэксту і сацыяльных адносін, якія стаяць за гісторыяй, а не простага чытання і разумення апавядання.

13. «Дыялог стварае аснову для супрацоўніцтва».

Фрэйрэ прапанаваў так званую дыялагічную адукацыю, гэта значыць адукацыю, заснаваную на дыялогу паміж вучнем і настаўнікам. Такім чынам, гэта ў канчатковым выніку схіляла студэнтаў да крытычных пазіцый пасярод рэчаіснасці, якая іх прыгнятае.

14. «Калі толькі адукацыя не змяняе грамадства, то без яе грамадства таксама не зменіцца».

Сярод фраз Паўло Фрэйра пра адукацыю гэтая паказвае разуменне аўтарам таго, што ўсе людзі маюць пакліканне быць лепшымі, як суб'екты сваіх дзеянняў. Такім чынам, каб яны мелі здольнасць пераўтвараць свет.

15. «Навучанне — гэта не перадача ведаў, а стварэнне магчымасцей для разумення».

У «Фразах аб адукацыі» Паўло Фрэйра ён адрозніваецца ад метадаў выкладання свайго часу, адрозніваючыся ад «авангардызму» некаторых інтэлектуалаў свайго часу.

Бо ён заахвочваў да таго, што праз дыялог, а не праз навязванне загадзя створаных ідэй, можна дасягнуць сапраўднага навучання. Для Фрэйра гэта называлася актывізмам.

16. «Няма навучання без даследаванняў і даследаванняў без навучання».

Гэты сказ Паўло Фрэйра пра адукацыю з'яўляецца aзаклікаў да комплекснага падыходу да адукацыі, у якім выкладанне і даследаванне непадзельныя. У гэтым сэнсе ён сцвярджае, што выкладанне павінна быць інавацыйным і грунтавацца на даследаваннях, а даследаванні павінны ўлічваць выкладанне.

17. «Дзе б ні былі жанчыны і мужчыны, заўсёды ёсць чым заняцца, заўсёды ёсць чаму навучыць, заўсёды ёсць чаму навучыцца».

Фрэйр быў перакананы, што веды не з'яўляюцца статычнымі і не валодаюць адным чалавекам, але ствараюцца і дзеляцца паміж людзьмі.

18. «Адукаваць сябе — значыць напаўняць сэнсам кожны момант жыцця, кожны штодзённы ўчынак».

Пауло Фрэйрэ абараняў ідэю, што адукацыя павінна выходзіць за межы фармальнага навучання ў школе. Такім чынам, ён выказаў здагадку, што навучанне павінна быць бесперапынным працэсам навучання і адкрыццяў, які ўключае ў сябе ўвагу да вопыту і навакольнага асяроддзя вакол нас.

Іншымі словамі, ён хацеў, каб людзі навучыліся знаходзіць сэнс і мэту ў кожным моманце і ў кожным штодзённым дзеянні, каб стварыць поўнае і ўсвядомленае жыццё.

19. «Адукацыя напаўняе тое, што мы робім кожны момант, сэнсам!»

Сярод фраз Пауло Фрэйра пра адукацыю гэтая азначае, што выкладанне - гэта не толькі прадастаўленне ведаў, але і дапамога людзям выкарыстоўваць гэтыя веды, каб стаць лепшымі, больш дасведчанымі і больш адказнымі.

20. «Не існуе такога паняцця, як ведаць больш або ведаць менш: ёсць розныя тыпы ведаў».

Паўло Фрэйрэ сцвярджаў, што няма больш-менш каштоўных або важных ведаў, а ёсць розныя веды, якія дапаўняюць і суадносяцца адно з адным.

Я хачу атрымаць інфармацыю для запісу на курс псіхааналізу .

Такім чынам, веды не з'яўляюцца унікальнымі, ёсць некалькі тыпаў ведаў, якія важныя і гэта трэба ўлічваць. Для Фрэйра веды ствараюцца калектыўна і павінны дзяліцца паміж усімі.

21. «Для мяне немагчыма існаваць без мары. Усё жыццё дало мне вялікі ўрок, што немагчыма прыняць яго без рызыкі».

Паўло Фрэйрэ казаў, што жыццё поўнае выклікаў і што трэба прымаць іх з аптымізмам і надзеяй. Такім чынам, ён лічыў, што мары з'яўляюцца важнай часткай барацьбы з усімі жыццёвымі праблемамі, бо мары даюць нам мэту і кірунак, якім трэба рухацца.

22. «Я рухаюся як педагог, таму што, па-першае, я рухаюся як людзі».

Гэты сказ Паўлу Фрэйра падкрэслівае важнасць паводзін чалавека, які шукае дабра - быць з адным. Ён лічыць, што перш чым быць педагогам, важна быць чалавекам, які змагаецца за лепшы свет.

23. «Калі адукацыя не вызваляе, мара прыгнечаных — быць прыгнятальнікамі».

Вось Павел