Պաուլո Ֆրեյրը (1921-1997) բրազիլացի ամենամեծ և կարևորագույն մանկավարժներից է, ով մեծ ազդեցություն է ունեցել կրթական համակարգի վրա։ Նա ստեղծել է դասավանդման նորարարական մեթոդներ՝ հաշվի առնելով իր մոտիվացիան, որ հասարակության վերափոխումը տեղի է ունենում կրթության միջոցով։ Այսպիսով, նրա գաղափարների մասին ավելին իմանալու համար մենք ընտրել ենք Պաուլո Ֆրեյրի լավագույն մեջբերումները կրթության մասին :

Բովանդակության ինդեքս

• Լավագույն Paulo Freire մեջբերումները կրթության մասին
  • 1. «Ուսուցումը գիտելիքի փոխանցում չէ, այլ սեփական արտադրության կամ կառուցման հնարավորություններ ստեղծելը»:
  • 2. «Մանկավարժը հավերժանում է յուրաքանչյուր էակում, որը նա դաստիարակում է»
  • 3. «Որոշելով է, որ սովորում ես որոշել»:
  • 4. «Միամիտ վերաբերմունք կլինի ակնկալել, որ իշխող դասակարգերը կզարգացնեն կրթության այնպիսի ձև, որը գերակշռող դասակարգերին թույլ կտա քննադատաբար ընկալել սոցիալական անարդարությունները»:
  • 5: «Աշխարհը կարդալը նախորդում է կարդալուն»: բառը»
  • 6. «Չկա կյանք առանց ուղղման, առանց ուղղման»
  • 7. «Իրականում միայն նրանք, ովքեր ճիշտ են մտածում, նույնիսկ եթե երբեմն սխալ են մտածում, կարող են մարդկանց սովորեցնել ճիշտ մտածել»:
  • 8: «Ոչ ոք ոչ ոքի չի կրթում, ոչ ոք իրեն չի դաստիարակում, տղամարդիկ միմյանց դաստիարակում են՝ աշխարհի միջնորդությամբ»
  • 9. «Ոչ ոք չի անտեսում ամեն ինչ, ոչ ոք ամեն ինչ չգիտի: Դրա համար մենք միշտ սովորում ենք»
  • 10. «Դուք չեք կարող խոսել կրթության մասին առանց սիրո»
  • 11. «Ես մտավորական եմ, ով չի անումՖրեյրը բացատրում է, որ երբ կրթությունը մարդկանց ազատություն չի տալիս, նրանք ի վերջո համապատասխանում են իրենց ճնշող իրավիճակին և ցանկանում են որդեգրել նույն վերաբերմունքը, ինչ ճնշողը:

    Արդյունքում ստեղծվում է մի արատավոր շրջան, որտեղ ճնշվածները կհրաժարվեն իրենց ազատագրման ձգտումից և իրենց բավարարված կզգային ճնշողի տեղը զբաղեցնելով։

    Տես նաեւ: Կարոտի արտահայտություններ. 20 մեջբերում, որոնք թարգմանում են զգացումը

    24. «Մարդիկ ոչ թե լռությամբ են ստեղծվում, այլ խոսքերով, աշխատանքով, գործողությամբ-մտածողության»

    Կարճ ասած, Ֆրեյրը կարծում է, որ մարդ արարածի ձևը զարգանում է. խոսքերի փոխանակման, քրտնաջան աշխատանքի և նրանց գործողությունների վերաբերյալ քննադատական ​​մտորումների միջոցով: Այսպիսով, նրա համար լռությունն անօգուտ է, եթե այն չի ուղեկցվում գործողությամբ։

    Այլ կերպ ասած, Պաուլո Ֆրեյրի այս նախադասությունը կրթության մասին հայտարարություն է մարդու էության և հաղորդակցության, աշխատանքի և մտորումների կարևորության մասին՝ որպես անհատ կառուցելու համար:

    25. «Իսկապես ազատագրող կրթություն կիրառելու հարցում ինձ զարմացնում է ազատության վախը»։

    Պաուլո Ֆրեյրը նկատի ուներ կրթության պրակտիկան՝ որպես մարդկանց ճնշումներից ազատելու միջոց: Միևնույն ժամանակ, նա նկատի ուներ այն անհարմարությունը, որ մարդիկ զգում են, երբ ազատվում են իրենց կապանքներից, քանի որ ազատությունը կարող է իր հետ բերել դեռևս չհանդիպած պարտականություններ և մարտահրավերներ։

    Հետևաբար, Ֆրեյրը կարծում էր, որ կրթությունը պետք էծառայել որպես միջոց՝ օգնելու մարդկանց դիմակայել այդ մարտահրավերներին քաջությամբ և վճռականությամբ, այլ ոչ թե վախենալով ազատությունից:

    26. «Ոչ ոք չի քայլում առանց քայլել սովորելու, առանց սովորելու ճանապարհ անցնել քայլելով, վերափոխելով և ռետուշի ենթարկելով այն երազանքը, որի համար նա սկսել է քայլել»:

    Դաստիարակն իր հետագծի ընթացքում բազմաթիվ առաջարկներ է ներկայացրել, որպեսզի ուսուցիչը գործնականորեն խթանի աշակերտի ինքնուրույնությունը։

    27. «Ոչ ազատագրող կրթությունը ճնշվածին ստիպում է ճնշող լինել»։

    Իր Pedagogia do Inimigo (1970) գրքում նա ներկայացնում է, թե ինչպես է ապրում անարդար հասարակությունը այնպես, որ կա և՛ ճնշող, և՛ ճնշված:

    Իր ուսումնասիրություններում, Պաուլո Ֆրեյրի՝ կրթության վերաբերյալ արտահայտությունների շարքում, նա պաշտպանում է, որ կրթությունը պետք է թույլ տա ճնշվածներին վերականգնել մարդկությունը: Այսպիսով, այս պայմանը հաղթահարելու համար նրանք պետք է իրենց դերը կատարեն հասարակության մեջ, որպեսզի այդ ազատագրումը տեղի ունենա:

    28. «Կրթությունը, ինչպիսին էլ որ այն լինի, միշտ գործնականում կիրառվող գիտելիքի տեսություն է»։

    Ամփոփելով, կրթությունն ավելին է, քան պարզապես բովանդակություն և գիտելիք ուսուցանել: Այսինքն՝ դա նաև միջոց է, որով ձեռք են բերվում գիտելիքներ՝ լինեն մեթոդաբանություններ, տեխնիկա, թե հմտություններ։

    29. «Կրթությունը սիրո արարք է, հետևաբար՝ քաջության: Դուք չեք կարող վախենալ բանավեճից. Իրականության վերլուծություն. Չի կարելի խուսափել քննարկումիցստեղծողը՝ ֆարսի պատժի տակ»։

    Այս նախադասության մեջ Պաուլո Ֆրեյրը պաշտպանում է կրթությունը, որը սիրո ակտ է ոչ միայն ուսանողների, այլև այն իրականության համար, որտեղ մենք ապրում ենք: Այնուամենայնիվ, Ֆրեյրը կարծում էր, որ կրթությունը չպետք է դիտվի միայն որպես գիտելիքի փոխանցում, այլ նաև որպես մտորումների և քննադատության տարածք:

    Ուստի նա կարծում է, որ անհրաժեշտ է առերեսվել իրականության բանավեճին ու վերլուծությանը, որպեսզի կրթությունը լինի ճշմարիտ և ոչ թե «ֆարս»: Այսպիսով, դաստիարակության ակտը պահանջում է քաջություն՝ դիմակայելու իրականության խնդիրներին և կերտելու ուղի վերափոխման համար:

    30. «Նրանք, ովքեր սովորեցնում են, սովորում են սովորեցնելով. Իսկ նրանք, ովքեր սովորում են, սովորեցնում են սովորելով»:

    Ուսուցումն ու սովորելը սերտորեն կապված գործողություններ են: Այսպիսով, դասավանդելով՝ մանկավարժները սովորում են նոր տեղեկություններ և հմտություններ, իսկ սովորելով՝ ուսանողները նաև դասավանդում են մանկավարժներին։

    Այսինքն՝ սա կրթության մի ձև է, որտեղ ուսուցումը գիտելիքների և հմտությունների փոխանակման շարունակական գործընթաց է։ Երկու կողմերն էլ հարստացնում են ուսումնական գործընթացը։

    Ինչևէ, եթե գիտեք Պաուլո Ֆրեյրի ավելի շատ մեջբերումներ կրթության մասին, մի մոռացեք թողնել ձեր մեկնաբանությունը ստորև: Բացի այդ, եթե հոդվածը ձեզ դուր եկավ, մի մոռացեք հավանել այն և կիսվել ձեր սոցիալական ցանցերում։ Սա մեզ կխրախուսի շարունակել որակյալ բովանդակություն արտադրել:

    վախենում է սիրել. Ես սիրում եմ մարդկանց և սիրում եմ աշխարհը: Եվ հենց այն պատճառով, որ ես սիրում եմ մարդկանց և սիրում եմ աշխարհը, ես պայքարում եմ, որ սոցիալական արդարությունը ներդվի բարեգործությունից առաջ»:
  • 12: «Բավական չէ կարդալ իմանալը, որ «Եվան տեսավ խաղողը»: Պետք է հասկանալ, թե Եվան ինչ դիրք է զբաղեցնում իր սոցիալական համատեքստում, ով է աշխատում խաղող արտադրելու համար և ով է շահում այս աշխատանքից»:
  • 13: «Երկխոսությունը հիմք է ստեղծում համագործակցության համար»:
  • 14. «Եթե միայն կրթությունը չի փոխում հասարակությունը, առանց դրա հասարակությունը նույնպես չի փոխվում»:
  • 15. «Ուսուցումը գիտելիքի փոխանցում չէ, այլ ընկալման հնարավորություններ ստեղծելը»:
  • 16. «Չկա ուսուցում առանց հետազոտության և հետազոտություն առանց ուսուցման»:
  • 17. «Որտեղ կան կանայք և տղամարդիկ, միշտ անելու բան կա, սովորեցնելու բան կա, միշտ սովորելու բան կա»:
  • 18: «Ինքներդ կրթել նշանակում է իմաստով տոգորել կյանքի յուրաքանչյուր պահը, ամեն առօրյա արարքը»:
  • 19: «Կրթությունը մեր ամեն պահի արածը իմաստով է ներծծում»
  • 20: «Ավելին կամ քիչ իմանալը գոյություն չունի, գիտելիքի տարբեր տեսակներ կան»:
  • 21: «Ինձ համար անհնար է գոյություն ունենալ առանց երազանքի։ Կյանքն ամբողջությամբ ինձ մեծ դաս է տվել, որ առանց ռիսկի անհնար է վերցնել այն»
  • 22: «Ես շարժվում եմ որպես դաստիարակ, քանի որ, առաջին հերթին, ես շարժվում եմ որպես մարդիկ»
  • 23. «Երբ կրթությունն ազատագրող չէ, ճնշվածի երազանքն է լինել ճնշողը»:
  • 24. «Մարդիկ լռությամբ չեն ստեղծվում, այլ խոսքերով, աշխատանքով, գործով.արտացոլում»
  • 25. «Իսկապես ազատագրող կրթություն կիրառելու հարցում ինձ զարմացնում է ազատության վախը»:
  • 26: «Ոչ ոք չի քայլում առանց քայլել սովորելու, առանց սովորելու ճանապարհորդություն կատարել՝ քայլելով, վերափոխելով և ռետուշի ենթարկելով այն երազանքը, որի համար նա ուղևորվել էր քայլելու»:
  • 27: «Ոչ ազատագրող կրթությունը ճնշվածին ստիպում է ճնշող լինել»
  • 28: «Կրթությունը, ինչպիսին էլ որ այն լինի, միշտ գործնականում դրված գիտելիքի տեսություն է»
  • 29: «Կրթությունը սիրո ակտ է, հետևաբար՝ քաջության ակտ: Դուք չեք կարող վախենալ բանավեճից. Իրականության վերլուծություն. Ստեղծագործական քննարկումից խուսափել չի կարող, այլապես ֆարս կլինի»
  • 30: «Նրանք, ովքեր սովորեցնում են, սովորում են սովորեցնելով: Իսկ նրանք, ովքեր սովորում են, սովորեցնում են միաժամանակ սովորելով»:

Պաուլո Ֆրեյրի լավագույն արտահայտությունները կրթության մասին

1. «Ուսուցումը գիտելիքի փոխանցում չէ, այլ նրանց համար հնարավորություններ ստեղծելը. սեփական արտադրություն կամ շինարարություն»։

Պաուլո Ֆրեյրը դեմ էր ավանդական կրթական համակարգին, որը հասկանում էր, որ կա գիտելիքի փոխանցում։ Մանկավարժն առաջարկել է ուսուցիչների և աշակերտների միջև երկխոսությունը խթանելու մեթոդներ՝ ըստ այդ աշակերտների ամենօրյա և իրական կարիքների:

2. «Մանկավարժը հավերժանում է յուրաքանչյուր էակի մեջ, որը նա դաստիարակում է»:

Հեղինակի համար դասավանդման գործընթացը հիմնված է աշակերտի և ուսուցչի միջև հաստատված վստահության վրա, որպեսզի արժեւորվի աշակերտի նախնական գիտելիքները: Սա լինելը աայն ուղիները, որոնցով ուսուցումը կկիսվի

3. «Որոշելն է, որ մարդը սովորում է որոշել»:

Մանկավարժը գործնական առաջարկներով մի քանի խնդիրներ բերեց հասարակությանը` խրախուսելու ուսանողներին լինել անկախ և ինքնուրույն որոշումներ կայացնել:

4. «Միամիտ վերաբերմունք կլինի ակնկալել, որ գերիշխող խավերը կզարգացնեն կրթության այնպիսի ձև, որը գերակշռող խավերին թույլ կտա քննադատաբար ընկալել սոցիալական անարդարությունները»։

Պաուլո Ֆրեյրի հիմնական արտահայտություններից մեկը կրթության մասին կապված էր հասարակության վերափոխման հետ։ Որտեղ երևում էր, որ նրա մի քանի ուսանողներ գրագետ դառնալուց հետո սկսեցին անդրադառնալ իրենց սոցիալական իրավունքներին, հատկապես աշխատանքային իրավունքներին։

5. «Աշխարհը կարդալը նախորդում է բառի ընթերցմանը»:

Լեզուն և իրականությունը սերտորեն կապված են: Պաուլո Ֆրեյրի համար տեքստը հասկացվում է միայն քննադատական ​​ընթերցումից հետո, ինչը ենթադրում է տեքստի և ենթատեքստի ըմբռնում։

Լեզուն և իրականությունը միահյուսվում են դինամիկ կերպով: Տեքստի ըմբռնումը, որին պետք է հասնել նրա քննադատական ​​ընթերցմամբ, ենթադրում է տեքստի և համատեքստի միջև փոխհարաբերությունների ընկալում:

6. «Չկա կյանք առանց ուղղման, առանց ուղղման»։

Նա կարծում էր, որ յուրաքանչյուր մարդ պետք է կարողանա արտացոլել իր գործողությունները, ճանաչել իր սխալները և ուղղել դրանք: ԴրանցիցԻնչևէ, այս արտահայտությունը ընդգծում է, որ կյանքը ստատիկ չէ, և որ առաջընթացը հնարավոր է միայն ուղղման և ուղղման միջոցով:

Այսպիսով, Պաուլո Ֆրեյրի արտահայտությունը վերաբերում է գիտակցված և պատասխանատու որոշումներ կայացնելու անհրաժեշտությանը, որպեսզի մենք կարողանանք զարգանալ և կատարելագործվել:

7. «Իրականում միայն նրանք, ովքեր ճիշտ են մտածում, նույնիսկ եթե երբեմն սխալ են մտածում, կարող են մարդկանց սովորեցնել ճիշտ մտածել»:

Այս առումով, ճիշտ մտածելու համար պետք է բաց լինել նոր գաղափարների համար և մեզ անսխալ չհամարել։ Ճիշտ մտածողություն նշանակում է պահպանել մաքրությունը և խուսափել պուրիտանիզմից, ինչպես նաև լինել բարոյական և գեղեցկություն առաջացնել: Սա տարբերվում է իրենց բարձր համարողների ամբարտավան պահվածքից։

8. «Ոչ ոք ոչ մեկին չի դաստիարակում, ոչ ոք իրեն չի դաստիարակում, տղամարդիկ միմյանց դաստիարակում են՝ աշխարհի միջնորդությամբ»։

Պաուլո Ֆրեյրի՝ կրթության մասին արտահայտությունների շարքում, նա ընդգծեց իր անհամաձայնությունը «բանկային կրթության» հետ: Այնտեղ, որտեղ ուսուցիչը տեղավորվում էր գիտելիքի կրողի պաշտոնում, մինչդեռ ուսանողին վերաբերվում էին միայն որպես ավանդապահի:

Նրա համար դա բոլորովին սխալ է, հաշվի առնելով, որ անհրաժեշտ էր հասկանալ ուսանողի փորձը և այն, ինչ նա գիտի: Որպեսզի այս կերպ դասավանդման գործընթացը շարունակվի։

9. «Ոչ ոք չի անտեսում ամեն ինչ, ոչ ոք ամեն ինչ չգիտի: Դրա համար մենք միշտ սովորում ենք»:

Այս արտահայտությունը նշանակում է, որ ոչ ոք չի կարող անտեսել բոլորըտեղեկատվություն, և ոչ ոք չունի ամբողջ գիտելիքները: Ուստի մենք միշտ պետք է բաց լինենք սովորելու համար, քանի որ դա ավելի շատ գիտելիքներ ձեռք բերելու միակ միջոցն է։

10. «Առանց սիրո չի կարելի խոսել կրթության մասին»:

Նրա համար սերը հմտությունների և գիտելիքների զարգացման լավագույն միջոցն է։ Սերն այն է, ինչը կարող է դրդել ուսանողներին հետամուտ լինել նոր գիտելիքների և հասնել իրենց նպատակներին: Բացի այդ, սերը էական է, որպեսզի ուսուցիչների, ուսանողների և ընտանիքների միջև հարաբերությունները լինեն ներդաշնակ և կառուցողական:

11. «Ես մտավորական եմ, ով չի վախենում սիրել: Ես սիրում եմ մարդկանց և սիրում եմ աշխարհը: Եվ հենց այն պատճառով, որ ես սիրում եմ մարդկանց և սիրում եմ աշխարհը, ես պայքարում եմ, որ սոցիալական արդարությունը ներդվի բարեգործությունից առաջ»:

Պաուլո Ֆրեյրի՝ կրթության մասին արտահայտություններից մեկն ասում է, որ բարեգործությունից առաջ կարևոր է պայքարել սոցիալական արդարության համար: Նա պնդում է, որ միայն բարեգործությունը բավարար չէ սոցիալական խնդիրները լուծելու համար, և որ անհրաժեշտ է ավելի կառուցվածքային մոտեցում՝ մարդկանց արժանապատիվ կյանքով ապահովելու համար:

Ուզում եմ տեղեկություններ հոգեվերլուծության դասընթացին մասնակցելու համար :

Կարդացեք նաև. Ինչպե՞ս մոռանալ մարդուն: 12 խորհուրդ հոգեբանությունից

12. «Կարդալ իմանալը բավական չէ, որ «Եվան տեսավ խաղողը»։ Պետք է հասկանալ, թե Եվան ինչ դիրք է զբաղեցնում իր սոցիալական համատեքստում, ով է աշխատում խաղողի արտադրության վրա և ովշահույթ այս աշխատանքից»:

Այս նախադասության մեջ Պաուլո Ֆրեյրը շեշտում է պատմվածքի հետևում գտնվող ենթատեքստն ու սոցիալական հարաբերությունները հասկանալու կարևորությունը, քան պարզապես պատմվածքը կարդալն ու հասկանալը:

13. «Երկխոսությունը հիմք է ստեղծում համագործակցության համար»:

Ֆրեյրն առաջարկեց այսպես կոչված երկխոսական կրթություն, այսինքն՝ կրթություն, որը հիմնված է աշակերտի և ուսուցչի միջև երկխոսության վրա։ Այսպիսով, այն ավարտվեց ուսանողներին դրդելով քննադատական ​​կեցվածք ունենալ այն իրականության մեջ, որը ճնշում է նրանց:

14. «Եթե միայն կրթությունը չի փոխում հասարակությունը, առանց դրա հասարակությունը նույնպես չի փոխվում»:

Պաուլո Ֆրեյրի կրթության մասին արտահայտություններից այս մեկը ցույց է տալիս հեղինակի ըմբռնումը, որ բոլոր տղամարդիկ կոչում ունեն լինել ավելի լավը` որպես իրենց գործողությունների առարկա: Այնպես, որ նրանք աշխարհը վերափոխելու կարողություն ունեն։

15. «Ուսուցումը գիտելիքի փոխանցում չէ, այլ ընկալման հնարավորություններ ստեղծելը»:

Տարբերվելով իր ժամանակի ուսուցման մեթոդներից՝ Պաուլո Ֆրեյրի «Կրթության մասին արտահայտություններում» նա առանձնանում է իր ժամանակի որոշ մտավորականների «ավանգարդիզմից» տարբերվելու համար։

Որովհետև նա խրախուսում էր, որ երկխոսության, այլ ոչ թե կանխակալ գաղափարների պարտադրման միջոցով հնարավոր լինի հասնել իրական ուսուցմանը: Ֆրեյրի համար սա կոչվում էր ակտիվիզմ։

16. «Չկա ուսուցում առանց հետազոտության և հետազոտություն առանց ուսուցման»:

Պաուլո Ֆրեյրի այս նախադասությունը կրթության մասին ակոչ է արել համապարփակ մոտեցում ցուցաբերել կրթությանը, որտեղ ուսուցումն ու հետազոտությունն անբաժանելի են: Այս առումով նա պնդում է, որ ուսուցումը պետք է լինի նորարարական և հիմնված լինի հետազոտության վրա, իսկ հետազոտությունը պետք է հաշվի առնի ուսուցումը:

17. «Որտեղ կան կանայք և տղամարդիկ, միշտ կա անելու բան, միշտ կա սովորելու բան, միշտ կա սովորելու բան»:

Ֆրեյրը հավատում էր, որ գիտելիքը ստատիկ չէ և չի տիրապետում մեկ անձի, այլ կառուցվում է և կիսվում է մարդկանց միջև:

18. «Ինքներդ կրթվելը նշանակում է կյանքի ամեն մի պահը, ամեն առօրյա արարքը իմաստավորել»։

Պաուլո Ֆրեյրը պաշտպանում էր այն գաղափարը, որ կրթությունը պետք է լինի մի բան, որը գերազանցում է դպրոցում ֆորմալ ուսուցումը: Այսպիսով, նա առաջարկեց, որ ուսուցումը պետք է լինի սովորելու և բացահայտման շարունակական գործընթաց, որը ներառում է ուշադրություն դարձնել փորձառություններին և մեզ շրջապատող միջավայրին:

Այլ կերպ ասած, նա ուզում էր, որ մարդիկ սովորեն իմաստ ու նպատակ գտնել ամեն պահի և ամենօրյա գործողության մեջ, որպեսզի ստեղծեն լիարժեք և գիտակից կյանք:

19. «Կրթությունը մեր ամեն պահի արածը իմաստով ներծծում է»։

Կրթության մասին Պաուլո Ֆրեյրի արտահայտությունների շարքում սա նշանակում է, որ ուսուցումը ոչ միայն գիտելիքի ապահովում է, այլ նաև օգնում է մարդկանց օգտագործել այդ գիտելիքները՝ դառնալու ավելի լավը, իրազեկ և ավելի պատասխանատու:

20. «Չկա ավելին իմանալը կամ քիչ իմանալը. կան գիտելիքի տարբեր տեսակներ»:

Պաուլո Ֆրեյրը հայտարարեց, որ չկա քիչ թե շատ արժեքավոր կամ կարևոր գիտելիք, այլ ավելի շուտ տարբեր գիտելիքներ, որոնք լրացնում և առնչվում են միմյանց:

Ես ուզում եմ տեղեկատվություն գրանցել հոգեվերլուծության դասընթացին :

Հետևաբար գիտելիքը եզակի չէ, կան գիտելիքի մի քանի տեսակներ, որոնք կարևոր են. և դա պետք է հաշվի առնել: Ֆրեյրի համար գիտելիքն արտադրվում է կոլեկտիվ և պետք է կիսվի բոլորի միջև:

21. «Ինձ համար անհնար է գոյություն ունենալ առանց երազանքի։ Կյանքն ամբողջությամբ ինձ մեծ դաս է տվել, որ առանց ռիսկի անհնար է վերցնել այն»։

Պաուլո Ֆրեյրեն ասում էր, որ կյանքը լի է մարտահրավերներով, և որ անհրաժեշտ է դրանց դիմակայել լավատեսությամբ և հույսով: Այսպիսով, նա հավատում էր, որ երազելը կյանքի բոլոր մարտահրավերներին դիմակայելու էական մասն է, քանի որ երազները մեզ տալիս են նպատակ և ուղղություն, որին հետևելու ենք:

22. «Ես շարժվում եմ որպես դաստիարակ, քանի որ, նախ, ես շարժվում եմ որպես մարդիկ»։

Պաուլո Ֆրեյրի այս նախադասությունը ընդգծում է բարություն փնտրող մեկի պես վարվելու կարևորությունը՝ լինել մեկի հետ: Նա կարծում է, որ մանկավարժ լինելուց առաջ կարևոր է լինել ավելի լավ աշխարհի համար պայքարող մարդ։

23. «Երբ կրթությունն ազատագրող չէ, ճնշվածի երազանքն է լինել ճնշողը»։

Այստեղ Պողոս