Paulo Freire (1921-1997) သည် ပညာရေးစနစ်အပေါ် လွှမ်းမိုးမှုကြီးကြီးမားမားရှိခဲ့သော ဘရာဇီးလ်၏ အကြီးမြတ်ဆုံးနှင့် အရေးအပါဆုံးသော သင်ကြားရေးဆရာများထဲမှ တစ်ခုဖြစ်သည်။ သူသည် လူ့အဖွဲ့အစည်း၏ အသွင်ကူးပြောင်းမှုကို ပညာရေးအားဖြင့် ဖြစ်ပေါ်လာစေရန် လှုံ့ဆော်ပေးသောကြောင့် ဆန်းသစ်တီထွင်သော သင်ကြားနည်းစနစ်များကို ဖန်တီးခဲ့သည်။ ထို့ကြောင့်၊ သူ၏အကြံဥာဏ်များအကြောင်း သင်ပိုမိုသိရှိရန်အတွက်၊ ကျွန်ုပ်တို့သည် ပညာရေးဆိုင်ရာ Paulo Freire မှ အကောင်းဆုံး ကိုးကားချက်များ ကို ရွေးချယ်ထားပါသည်။

အကြောင်းအရာအညွှန်း

• ပညာရေးအကြောင်း အကောင်းဆုံး Paulo Freire ကိုးကားချက်များ
  • ၁။ "သင်ကြားခြင်းသည် အသိပညာကို လွှဲပြောင်းပေးခြင်းမဟုတ်ဘဲ ၎င်း၏ကိုယ်ပိုင်ထုတ်လုပ်ခြင်း သို့မဟုတ် တည်ဆောက်ခြင်းအတွက် ဖြစ်နိုင်ချေများကို ဖန်တီးပေးခြင်းဖြစ်သည်။"
  • ၂။ “ပညာပေးသူသည် ပညာပေးသူတိုင်းတွင် ထာဝရတည်မြဲနေပါသည်။”
  • ၃။ "ဆုံးဖြတ်ခြင်းမှာ သင်ဆုံးဖြတ်ရန် သင်ယူခြင်းဖြစ်သည်။"
  • ၄။ "အုပ်စိုးရှင်လူတန်းစားများသည် လူမှုရေးမမျှတမှုများကို ဝေဖန်ပိုင်းခြားနိုင်သော နည်းလမ်းဖြင့် လွှမ်းမိုးနိုင်စေမည့် ပညာရေးပုံစံကို အုပ်စိုးသူလူတန်းစားများက ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေမည်ဟု မျှော်လင့်ခြင်းသည် နုံအသောစိတ်ထားတစ်ခုဖြစ်သည်။"
  • ၅။“စာဖတ်ခြင်းသည် စာဖတ်ခြင်းထက် စာဖတ်ခြင်းထက် သာလွန်သည်။ စကားလုံး။"
  • ၆။ “ပြုပြင်မွမ်းမံခြင်းမရှိဘဲ၊ ပြုပြင်ခြင်းမရှိဘဲ အသက်မရှိ”
  • ၇။ “တကယ်တော့ မှန်တယ်ထင်တဲ့သူတွေက တခါတရံ မှားတွေးရင်တောင်မှ လူတွေကို မှန်ကန်တဲ့တွေးခေါ်တတ်အောင် သင်ပေးနိုင်တယ်။”
  • ၈။ "ဘယ်သူမှ ပညာမပေးဘူး၊ ဘယ်သူမှ ကိုယ့်ကို ပညာမပေးဘူး၊ ယောက်ျားက တစ်ယောက်ကို တစ်ယောက် ပညာပေးတယ်၊ ကမ္ဘာကြီးက ဖျန်ဖြေတယ်။"
  • ၉။ “အရာရာကို ဘယ်သူမှ လျစ်လျူမရှုဘူး၊ အရာအားလုံးကို ဘယ်သူမှ မသိပါဘူး။ အဲဒါကြောင့် ကျွန်တော်တို့ အမြဲလေ့လာတယ်။"
  • ၁၀။ “အချစ်မရှိရင် ပညာရေးအကြောင်း မပြောနိုင်ဘူး။”
  • ၁၁။ “ကျွန်တော်က ပညာမတတ်သူပါ။ပညာရေးသည် လူတို့အား လွတ်လပ်ခွင့်မပေးသောအခါ၊ ၎င်းတို့သည် ၎င်းတို့၏ ဖိနှိပ်မှုအခြေအနေနှင့် လိုက်လျောညီထွေဖြစ်စေပြီး ဖိနှိပ်သူနှင့် တူညီသောသဘောထားများကို ခံယူလိုကြောင်း ဖရီးရီက ရှင်းပြသည်။

    ထို့ကြောင့်၊ အဖိနှိပ်ခံများသည် ၎င်းတို့၏ လွတ်မြောက်မှုကို ရှာဖွေရန် စွန့်လွှတ်ကာ ညှဉ်းဆဲသူ၏နေရာကို သိမ်းပိုက်ရာတွင် ကျေနပ်မှုခံစားရမည့် ရက်စက်သောစက်ဝိုင်းတစ်ခုကို ဖန်တီးထားသည်။

    24. "လူများ ဖန်ဆင်းခြင်းမှာ နှုတ်ဆိတ်နေခြင်းမဟုတ်၊ အလုပ်တွင်၊ လုပ်ဆောင်ချက်ဖြင့် ရောင်ပြန်ဟပ်ခြင်း"

    အတိုချုပ်အားဖြင့်၊ Freire သည် လူသားများ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်လာပုံကို ယုံကြည်သည် ။ စကားလုံးများ ဖလှယ်ခြင်း၊ ကြိုးစားအားထုတ်မှုနှင့် ၎င်းတို့၏ လုပ်ရပ်များအပေါ် ဝေဖန်ထောက်ပြခြင်းများမှတဆင့်။ ထို့ကြောင့် သူ့အတွက်၊ ဆိတ်ဆိတ်နေခြင်းသည် လုပ်ဆောင်ချက်နှင့် မလိုက်ပါက အသုံးမဝင်ပေ။

    တစ်နည်းဆိုရသော် ပညာရေးနှင့်ပတ်သက်သည့် Paulo Freire မှ ဤဝါကျသည် လူ့သဘောသဘာဝနှင့် လူတစ်ဦးချင်းအဖြစ် မိမိကိုယ်ကို တည်ဆောက်ရန် ဆက်သွယ်ရေး၊ အလုပ်နှင့် ရောင်ပြန်ဟပ်မှုတို့၏ အရေးပါမှုအကြောင်း ဖော်ပြချက်ဖြစ်သည်။

    25. “တကယ်လွတ်မြောက်တဲ့ပညာရေးကို ကျင့်သုံးရာမှာ အံ့သြစရာကောင်းတာက လွတ်လပ်မှုကို ကြောက်ရွံ့ခြင်းပါပဲ။”

    Paulo Freire သည် လူများကို ဖိနှိပ်မှုမှ လွတ်မြောက်စေသည့် နည်းလမ်းအဖြစ် ပညာရေးအလေ့အကျင့်ကို ရည်ညွှန်းခဲ့သည်။ တစ်ချိန်တည်းမှာပင်၊ လွတ်လပ်မှုသည် မကြုံစဖူးသေးသော တာဝန်နှင့် စိန်ခေါ်မှုများကို ဆောင်ကြဉ်းပေးနိုင်သောကြောင့် လူတို့သည် ၎င်းတို့၏ အနှောင်အဖွဲ့မှ လွတ်မြောက်သောအခါ ခံစားရသည့် မသက်မသာမှုများကို ရည်ညွှန်းပြောဆိုခဲ့သည်။

    ထို့ကြောင့်၊ ဖရီးရီသည် ပညာရေးသည် ဖြစ်သင့်သည်ဟု ယုံကြည်ခဲ့သည်။လွတ်လပ်မှုကို ကြောက်ရွံ့ခြင်းထက် သတ္တိရှိရှိ စိတ်ပိုင်းဖြတ်မှုဖြင့် လူများကို ကူညီရန် နည်းလမ်းတစ်ခုအဖြစ် ဆောင်ရွက်သည်။

    26. "လမ်းလျှောက်ရန် မသင်ယူဘဲ လျှောက်လှမ်းရန် မသင်ယူဘဲ လျှောက်လှမ်းခြင်း အိပ်မက်ကို ပြန်လည်ပုံဖော်ခြင်းနှင့် ပြန်လည်ထိတွေ့ခြင်းဖြင့် လမ်းလျှောက်ခြင်း မပြုဘဲ မည်သူမျှ မလျှောက်နိုင်ပါ။"

    ဆရာသည် သူ၏ လမ်းကြောင်းတစ်လျှောက်လုံးတွင် အဆိုပြုချက်များစွာကို တင်ပြခဲ့သည်၊ ထို့ကြောင့် ဆရာသည် ကျောင်းသား၏ လွတ်လပ်ရေးကို လက်တွေ့ကျကျ လှုံ့ဆော်နိုင်စေရန်၊

    ၂၇။ “လွတ်မြောက်ခြင်းမပြုသောပညာရေးသည် အဖိနှိပ်ခံများကို ဖိနှိပ်သူ ဖြစ်ချင်စေသည်။

    သူ၏ စာအုပ် Pedagogia do Inimigo (1970) တွင် မတရားသော လူ့အဖွဲ့အစည်း နေထိုင်ပုံ၊ ဖိနှိပ်သူနှင့် အဖိနှိပ်ခံ နှစ်ဦးစလုံး ရှိနေသည့် ပုံစံဖြင့် ပုံဖော်ထားသည်။

    သူ၏လေ့လာမှုများတွင် ပညာရေးနှင့်ပတ်သက်သည့် Paulo Freire ၏စကားစုများကြားတွင်၊ ပညာရေးသည် အဖိနှိပ်ခံလူသားများကို ပြန်လည်ရရှိရန် ခွင့်ပြုသင့်သည်ဟု သူကာကွယ်ပြောဆိုခဲ့သည်။ ထို့ကြောင့် ဤအခြေနေကို ကျော်လွှားရန်အတွက် ဤလွတ်မြောက်မှု ပေါ်ပေါက်ရန်အတွက် လူ့အဖွဲ့အစည်းတွင် ၎င်းတို့၏အခန်းကဏ္ဍမှ ပါဝင်ရမည်ဖြစ်သည်။

    28. "ပညာရေးသည် မည်သို့ပင်ဖြစ်ပါစေ၊ အမြဲတမ်း လက်တွေ့ကျင့်သုံးနိုင်သော အသိပညာသီအိုရီတစ်ခုဖြစ်သည်။"

    အချုပ်အားဖြင့်ဆိုရသော် ပညာရေးသည် အကြောင်းအရာနှင့် ဗဟုသုတများကို သင်ကြားရုံမျှသာဖြစ်သည်။ ဆိုလိုသည်မှာ နည်းစနစ်များ၊ နည်းစနစ်များ သို့မဟုတ် ကျွမ်းကျင်မှုအရ အသိပညာကို ရယူသည့် နည်းလမ်းတစ်ခုလည်းဖြစ်သည်။

    29. “ပညာရေးသည် ချစ်ခြင်းမေတ္တာတစ်ခုဖြစ်သောကြောင့် သတ္တိရှိသောလုပ်ရပ်တစ်ခုဖြစ်သည်။ ငြင်းခုံမှာကို ကြောက်လို့ မရဘူး။ သရုပ်မှန်၊ ဆွေးနွေးမှုကို ရှောင်လွှဲလို့ မရဘူး။ဖန်ဆင်းရှင်၊ လူမိုက်ဖြစ်ခြင်း၏ပြစ်ဒဏ်အောက်တွင်။"

    ဤဝါကျတွင်၊ Paulo Freire သည် ကျောင်းသားများအတွက်သာမက ကျွန်ုပ်တို့နေထိုင်သည့် လက်တွေ့ဘဝအတွက်ပါ ချစ်ခြင်းမေတ္တာတစ်ခုဖြစ်သည့် ပညာရေးကို ခုခံကာကွယ်နေသည်။ သို့သော်လည်း ဖရီးရီသည် ပညာရေးကို အသိပညာ ပေးပို့မှုတစ်ခုအဖြစ်သာမက တွေးခေါ်မှုနှင့် ဝေဖန်မှုများအတွက် နေရာတစ်ခုအဖြစ်လည်း ရှုမြင်သင့်သည်ဟု ယုံကြည်ခဲ့သည်။

    ထို့ကြောင့်၊ ပညာရေးသည် စစ်မှန်သော “အမိုက်စား” မဟုတ်ဘဲ အဖြစ်မှန်ကို ငြင်းခုံခြင်းနှင့် ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာရန် လိုအပ်သည်ဟု သူယုံကြည်သည်။ ထို့ကြောင့် ပညာပေးခြင်း၏ လုပ်ရပ်သည် လက်တွေ့ပြဿနာများကို ရင်ဆိုင်ရန် သတ္တိရှိရန် လိုအပ်ပြီး အသွင်ကူးပြောင်းရေးလမ်းကြောင်းကို ဖန်တီးရန် လိုအပ်ပါသည်။

    30. “သွန်သင်သောသူတို့သည် သွန်သင်ခြင်းဖြင့် သင်ယူကြကုန်၏။ ပြီးတော့ သင်ယူတဲ့သူတွေက သင်ယူမှုကနေ သင်ပေးတယ်။”

    သင်ကြားရေးနှင့် သင်ယူမှုသည် နီးကပ်စွာ ဆက်နွယ်နေသော လှုပ်ရှားမှုများဖြစ်သည်။ ထို့ကြောင့် သင်ကြားခြင်းဖြင့် ပညာတတ်များသည် သတင်းအချက်အလက်နှင့် ကျွမ်းကျင်မှုအသစ်များကို သင်ယူကြပြီး သင်ယူခြင်းဖြင့် ကျောင်းသားများသည်လည်း ပညာတတ်များကို သင်ကြားပေးပါသည်။

    ကြည့်ပါ။: ပါဝါ- အဓိပ္ပါယ်၊ အကျိုးကျေးဇူးများနှင့် အန္တရာယ်များ

    ဆိုလိုသည်မှာ ဤသင်ကြားမှုသည် အသိပညာနှင့် အတတ်ပညာများ ဖလှယ်ခြင်း၏ စဉ်ဆက်မပြတ် လုပ်ငန်းစဉ်ဖြစ်သည့် ပညာရေးပုံစံဖြစ်သည်။ နှစ်ဖက်စလုံးသည် သင်ယူမှုလုပ်ငန်းစဉ်ကို ကြွယ်ဝစေသည်။

    မည်သို့ပင်ဆိုစေ ပညာရေးအကြောင်း Paulo Freire ၏ ကိုးကားချက်များကို သင်ပိုမိုသိရှိပါက၊ သင်၏မှတ်ချက်ကို အောက်တွင်ထားခဲ့ရန် မမေ့ပါနှင့်။ ဒါ့အပြင် ဆောင်းပါးကို ကြိုက်နှစ်သက်တယ်ဆိုရင်တော့ Like and Share လုပ်ဖို့ မမေ့ပါနဲ့နော်။ ၎င်းသည် အရည်အသွေးပြည့်မီသော အကြောင်းအရာများကို ဆက်လက်ထုတ်လုပ်ရန် ကျွန်ုပ်တို့အား တွန်းအားပေးမည်ဖြစ်သည်။

    ချစ်ရမှာကြောက်တယ်။ ငါက လူတွေကိုချစ်သလို ကမ္ဘာကြီးကိုလည်း ချစ်တယ်။ လူတွေကို ချစ်ပြီး ကမ္ဘာကိုချစ်တာကြောင့် ပရဟိတရှေ့မှောက်မှာ စိုက်ထည့်ဖို့ လူမှုတရားမျှတမှုရဖို့ တိုက်ပွဲဝင်နေတာပါ။”
  • ၁၂။ “‘စပျစ်သီးကို ဧဝမြင်တယ်’ ဆိုတာကို ဘယ်လိုဖတ်ရမှန်း မသိလောက်ဘူး။ စပျစ်သီးထုတ်လုပ်ရန် အလုပ်လုပ်သော အီဗာသည် သူမ၏လူမှုရေးအခြေအနေတွင် မည်သည့်ရာထူးကို ရယူထားသည်ကို နားလည်ရန် လိုအပ်ပါသည်။”
  • ၁၃။ “ဆွေးနွေးမှုသည် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုအတွက် အခြေခံတစ်ခု ဖန်တီးပေးသည်။”
  • ၁၄။ “ပညာရေးတစ်ခုတည်းက လူ့အဖွဲ့အစည်းကို မပြောင်းလဲဘူးဆိုရင် လူ့အဖွဲ့အစည်းလည်း မပြောင်းလဲဘူး။”
  • ၁၅။ “သင်ကြားခြင်းသည် အသိပညာကို လွှဲပြောင်းပေးခြင်းမဟုတ်သော်လည်း စိတ်ရှည်ရန် အလားအလာများကို ဖန်တီးပေးခြင်း ဖြစ်သည်။”
  • ၁၆။ “သုတေသနမရှိဘဲ သုတေသနမရှိရင် သင်ကြားခွင့်မရှိဘူး”
  • ၁၇။ “မိန်းမရော ယောက်ျားပါ နေရာတိုင်းမှာ လုပ်စရာရှိတာ သင်ပေးစရာ အမြဲရှိတယ်၊ သင်ယူစရာတွေ အမြဲရှိတယ်။”
  • ၁၈။ "မိမိကိုယ်ကို ပညာပေးခြင်းသည် ဘဝ၏ အခိုက်အတန့်တိုင်း၊ နေ့စဉ်လုပ်ဆောင်မှုတိုင်းကို အဓိပ္ပါယ်ရှိအောင် ထုံမွှမ်းထားခြင်းဖြစ်သည်။"
  • ၁၉။ "ပညာရေးသည် ကျွန်ုပ်တို့၏ အချိန်တိုင်းတွင် အဓိပ္ပါယ်ရှိသော အရာများကို လွှမ်းခြုံထားသည်။"
  • 20။ “ပို၍သိသည် သို့မဟုတ် နည်းပါးသည် ဟူ၍ မရှိပါ။ အသိပညာ အမျိုးအစားများစွာရှိသည်။”
  • ၂၁။ “ကျွန်တော့်အတွက်ကတော့ အိပ်မက်မရှိဘဲ တည်ရှိနေဖို့ဆိုတာ မဖြစ်နိုင်ပါဘူး။ ဘဝတစ်ခုလုံးက ငါ့ကို အန္တရာယ်မရှိဘဲ မယူဖို့ဆိုတာ သင်ခန်းစာကောင်းတစ်ခု သင်ပေးတယ်။"
  • ၂၂။ "ကျွန်တော်က ပညာတတ်တစ်ယောက်အနေနဲ့ ရွှေ့ထားတယ်၊ ဘာဖြစ်လို့လဲဆိုတော့ ပထမ၊ ကျွန်တော် လူအဖြစ်ပြောင်းတယ်။"
  • ၂၃။ “ပညာသည် မလွတ်မြောက်သောအခါ၊ အဖိနှိပ်ခံ၏ အိပ်မက်သည် ညှဉ်းဆဲသူဖြစ်ရန်ဖြစ်သည်။”
  • ၂၄။ “လူတွေကို နှုတ်ဆိတ်နေတာမျိုးမဟုတ်ဘဲ စကားလုံးနဲ့ အလုပ်မှာ၊ လုပ်ဆောင်ချက်၊ရောင်ပြန်ဟပ်"
  • ၂၅။ “တကယ်လွတ်မြောက်တဲ့ပညာရေးကို ကျင့်သုံးရာမှာ အံ့သြစရာကောင်းတာက လွတ်လပ်ခွင့်ကို ကြောက်တာ။”
  • ၂၆။ "လမ်းလျှောက်ရန် မသင်ယူဘဲ လမ်းလျှောက်ရန် သင်ယူခြင်းမရှိဘဲ လမ်းလျှောက်ခြင်း၊ လမ်းလျှောက်ခြင်း၊ ပြန်လည်ပုံဖော်ခြင်းနှင့် ပြန်လည်ထိတွေ့ခြင်းဖြင့် လမ်းလျှောက်ခြင်းမရှိဘဲ လျှောက်သွားခြင်း မရှိပါ။"
  • 27။ “လွတ်မြောက်ခြင်းမရှိသော ပညာရေးသည် အဖိနှိပ်ခံများကို ဖိနှိပ်သူ ဖြစ်ချင်စေသည်။”
  • ၂၈။ "ပညာရေးသည် မည်သို့ပင်ဖြစ်ပါစေ၊ အမြဲတမ်း လက်တွေ့ကျင့်သုံးနိုင်သော အသိပညာသီအိုရီတစ်ခုဖြစ်သည်။"
  • ၂၉။ "ပညာရေးသည် ချစ်ခြင်းမေတ္တာတစ်ခုဖြစ်သောကြောင့် သတ္တိရှိသောလုပ်ရပ်တစ်ခုဖြစ်သည်။ ငြင်းခုံမှာကို ကြောက်လို့ မရဘူး။ သရုပ်မှန်၊ ဖန်တီးမှုဆိုင်ရာ ဆွေးနွေးမှုမှ လွတ်ကင်းနိုင်မည် မဟုတ်ပါက ဝေးကွာသွားလိမ့်မည်။"
  • 30။ ” သင်ပေးတဲ့သူတွေက သင်ပေးတာ။ သင်ယူသူများကိုလည်း သင်ယူနေစဉ်တွင် သင်ကြားပေးပါသည်။"

ပညာရေးနှင့် ပတ်သက်သော Paulo Freire ၏ အကောင်းဆုံး စကားစု

1. “သင်ကြားခြင်းသည် အသိပညာ လွှဲပြောင်းခြင်း မဟုတ်ဘဲ ၎င်းတို့၏ ဖြစ်နိုင်ခြေများကို ဖန်တီးပေးခြင်း ဖြစ်သည်။ ကိုယ်ပိုင်ထုတ်လုပ်ရေး သို့မဟုတ် ဆောက်လုပ်ရေး။"

Paulo Freire သည် အသိပညာလွှဲပြောင်းမှုတစ်ခုရှိကြောင်း နားလည်ထားသည့် ရိုးရာပညာရေးစနစ်ကို ဆန့်ကျင်ခဲ့သည်။ အဆိုပါကျောင်းသားများ၏နေ့စဉ်နှင့်အမှန်တကယ်လိုအပ်ချက်များနှင့်အညီဆရာများနှင့်ကျောင်းသားများအကြားဆွေးနွေးမှုကိုလှုံ့ဆော်ရန် Pedagogue မှအဆိုပြုခဲ့သည်။

2. "ပညာပေးသူတိုင်းသည် ထာဝရတည်မြဲနေပါသည်။"

စာရေးသူအတွက်၊ သင်ကြားရေး လုပ်ငန်းစဉ်သည် ကျောင်းသားနှင့် ဆရာကြားတွင် တည်ရှိနေသည့် ယုံကြည်မှုအပေါ် အခြေခံကာ ကျောင်းသား၏ ကြိုတင်အသိပညာကို တန်ဖိုးထားရန်ဖြစ်သည်။ ဒီလိုဖြစ်တာသင်ကြားမည့်နည်းလမ်းများကို မျှဝေပေးမည့်

3. "ဆုံးဖြတ်ခြင်းသည် ဆုံးဖြတ်တတ်သည်"။

ကျောင်းသားများအား လွတ်လပ်ပြီး ၎င်းတို့၏ကိုယ်ပိုင်ဆုံးဖြတ်ချက်များချနိုင်ရန် တွန်းအားပေးရန် လက်တွေ့ကျသော အဆိုပြုချက်များပါရှိသော ပြဿနာများစွာကို ပညာပေးသူက လူ့အဖွဲ့အစည်းထံ ပို့ဆောင်ပေးပါသည်။

4. "ကြီးစိုးသော လူတန်းစားများသည် လူမှုရေးမမျှတမှုများကို ဝေဖန်ပိုင်းခြားနိုင်သော နည်းလမ်းဖြင့် လွှမ်းမိုးထားသော လူတန်းစားများကို လွှမ်းမိုးနိုင်သည့် ပညာရေးပုံစံကို ဖော်ဆောင်ပေးမည်ဟု မျှော်လင့်ခြင်းသည် နုံအသော သဘောထားဖြစ်လိမ့်မည်။"

Paulo Freire ၏ အဓိက ပညာရေးဆိုင်ရာ စကားစုများ သည် လူ့အဖွဲ့အစည်း၏ အသွင်ကူးပြောင်းမှုနှင့် ဆက်စပ်နေပါသည်။ ကျောင်းသားအများအပြားသည် စာတတ်မြောက်လာပြီးနောက် ၎င်းတို့၏ လူမှုအခွင့်အရေးများ အထူးသဖြင့် ၎င်းတို့၏ အလုပ်သမားအခွင့်အရေးများနှင့် စပ်လျဉ်း၍ တွေးတောဆင်ခြင်လာကြသည်။

5.“ကမ္ဘာကြီးကိုဖတ်ခြင်းသည် နှုတ်ကပတ်တော်ဖတ်ခြင်းထက် သာလွန်သည်။”

ဘာသာစကားနှင့် လက်တွေ့ဘဝသည် နီးကပ်စွာ ချိတ်ဆက်ထားသည်။ Paulo Freire အတွက်၊ စာသားနှင့် အကြောင်းအရာများကြား နားလည်မှုကို ဆိုလိုသော ဝေဖန်ပိုင်းခြားသော ဖတ်ရှုပြီးနောက်မှသာ စာသားကို နားလည်ပါသည်။

ဘာသာစကားနှင့် လက်တွေ့ဘဝတို့သည် ဒိုင်းနမစ်ဖြင့် ရောယှက်နေသည်။ ၎င်း၏ဝေဖန်ပိုင်းခြားသောဖတ်ရှုခြင်းဖြင့် အောင်မြင်ရမည့် စာသားကို နားလည်သဘောပေါက်ခြင်းသည် စာသားနှင့် အကြောင်းအရာကြား ဆက်စပ်မှုကို ဆိုလိုသည်။

6. "တည့်မတ်ခြင်းမရှိဘဲ၊ ပြုပြင်ခြင်းမရှိသောအသက်" မရှိပါ။

လူတစ်ဦးစီသည် ၎င်းတို့၏ လုပ်ရပ်များကို ဆင်ခြင်သုံးသပ်ရန်၊ ၎င်းတို့၏ အမှားများကို အသိအမှတ်ပြုကာ ပြုပြင်နိုင်ရန်လိုအပ်သည်ဟု သူယုံကြည်ခဲ့သည်။ အဲဒါကိုမည်သို့ပင်ဆိုစေကာမူ၊ ဤစကားစုသည် ဘဝသည် အငြိမ်မနေဘဲ ပြုပြင်ခြင်းနှင့် ပြုပြင်ခြင်းမှသာလျှင် တိုးတက်မှု ဖြစ်နိုင်ကြောင်း မီးမောင်းထိုးပြပါသည်။

ထို့ကြောင့်၊ Paulo Freire ၏စကားစုသည် ကျွန်ုပ်တို့ ဆင့်ကဲတိုးတက်နိုင်စေရန်အတွက် အသိစိတ်နှင့် တာဝန်ယူမှုရှိသော ဆုံးဖြတ်ချက်များချရန် လိုအပ်မှုကို ရည်ညွှန်းပါသည်။

7. “တကယ်တော့ မှန်တယ်ထင်တဲ့သူတွေက တခါတရံ မှားတယ်လို့ထင်ရင်တောင်မှ လူတွေကို မှန်ကန်တဲ့တွေးခေါ်တတ်အောင် သင်ပေးနိုင်တယ်။”

ဤသဘောအရ၊ မှန်ကန်စွာတွေးခေါ်ရန်၊ ကျွန်ုပ်တို့သည် စိတ်ကူးသစ်များကို ပွင့်လင်းမြင်သာစွာ ခံယူထားရန် လိုအပ်ပြီး မိမိကိုယ်ကို ယုတ္တိမရှိဟု မယူဆသင့်ပါ။ မှန်ကန်သော တွေးခေါ်မှု ဆိုသည်မှာ သန့်ရှင်းစင်ကြယ်ခြင်းကို ထိန်းသိမ်းခြင်း နှင့် ဝတ်ပြုရေး ဝါဒကို ရှောင်ကြဉ်ခြင်း ၊ ကျင့်ဝတ် နှင့် အလှတရား တို့ကို ဖြစ်ပေါ်စေခြင်း ဖြစ်သည်။ ယင်းသည် မိမိကိုယ်ကို သာလွန်သည်ဟု ယူဆသူများ၏ မောက်မာသော အပြုအမူနှင့် ကွဲပြားသည်။

၈။ "မည်သူ့ကိုမျှ ပညာမပေး၊ အဘယ်သူမျှ မပညာတတ်၊ လူတို့သည် အချင်းချင်း ပညာပေး၍ လောကအားဖြင့် စေ့စပ်ညှိနှိုင်းခြင်း"

ပညာရေးနှင့် ပတ်သက်သော Paulo Freire ၏ စကားစုများထဲတွင် သူသည် "ဘဏ်ပညာရေး" ဟုခေါ်သည်နှင့် သဘောမတူကြောင်း အလေးပေးဖော်ပြခဲ့သည်။ ဆရာကို အသိပညာ တတ်မြောက်သည့် အနေအထားတွင် ထားရှိပြီး ကျောင်းသားကို အပ်နှံသူအဖြစ်သာ သဘောထားသည်။

သူ့အတွက်ကတော့ ကျောင်းသားရဲ့ အတွေ့အကြုံနဲ့ သူသိတာတွေကို နားလည်ဖို့ လိုအပ်တယ်လို့ ယူဆတဲ့အတွက် ဒါဟာ လုံးဝမှားပါတယ်။ ဒါမှလည်း ဒီနည်းနဲ့ သင်ကြားရေး လုပ်ငန်းစဉ်ကို ဆက်လုပ်နိုင်မှာ ဖြစ်ပါတယ်။

9. “ဘယ်သူမှ အရာအားလုံးကို လျစ်လျူမရှုဘူး၊ ဘယ်သူမှ အကုန်မသိပါဘူး။ အဲဒါကြောင့် ကျွန်တော်တို့ အမြဲတမ်း သင်ယူတယ်။”

ဤစကားစုသည် အားလုံးကို မည်သူမျှ လျစ်လျူမရှုနိုင်ဟု ဆိုလိုသည်။သတင်းအချက်အလက်နဲ့ ဘယ်သူမှ ဗဟုသုတ မရှိဘူး။ ထို့ကြောင့် ကျွန်ုပ်တို့သည် အသိပညာပိုမိုရရှိရန် တစ်ခုတည်းသောနည်းလမ်းဖြစ်သောကြောင့် သင်ယူရန် အမြဲဖွင့်ထားရမည်ဖြစ်သည်။

10. "မေတ္တာမရှိရင် ပညာရေးအကြောင်း မပြောနိုင်ဘူး။"

သူ့အတွက်၊ အချစ်သည် အတတ်ပညာနှင့် အသိပညာ တိုးတက်ရန် အကောင်းဆုံးနည်းလမ်းဖြစ်သည်။ အချစ်သည် ကျောင်းသားများအား အသိပညာအသစ်များ လိုက်စားရန်နှင့် ၎င်းတို့၏ ရည်မှန်းချက်များ အောင်မြင်ရန် လှုံ့ဆော်ပေးနိုင်သည်။ ထို့အပြင်၊ ဆရာများ၊ ကျောင်းသားများနှင့် မိသားစုများအကြား သဟဇာတရှိပြီး အပြုသဘောဆောင်သော ဆက်ဆံရေးအတွက် မေတ္တာသည် မရှိမဖြစ်လိုအပ်ပါသည်။

11. “ကျွန်တော်က ချစ်ဖို့မကြောက်တဲ့ ပညာတတ်တစ်ယောက်ပါ။ ငါက လူတွေကိုချစ်သလို ကမ္ဘာကြီးကိုလည်း ချစ်တယ်။ လူတွေကိုချစ်ပြီး ကမ္ဘာကိုချစ်တဲ့အတွက်ကြောင့် ပရဟိတရှေ့မှောက်မှာ စိုက်ထည့်ဖို့ လူမှုရေးတရားမျှတမှုအတွက် တိုက်ပွဲဝင်တာပါ”

ပညာရေးနှင့် ပတ်သက်သော Paulo Freire ၏ စကားစုများထဲမှ တစ်ခုသည် ပရဟိတ မပြုမီ လူမှုရေး တရားမျှတမှု အတွက် တိုက်ပွဲဝင်ရန် အရေးကြီးကြောင်း ဖော်ပြပါသည်။ လူမှုရေးပြဿနာများကို ဖြေရှင်းရန် ပရဟိတလုပ်ငန်းတစ်ခုတည်းနှင့် မလုံလောက်ကြောင်းနှင့် လူများ သိက္ခာရှိစွာ နေထိုင်နိုင်စေရန်အတွက် ပိုမိုဖွဲ့စည်းပုံဆိုင်ရာ ချဉ်းကပ်မှု လိုအပ်ကြောင်း ၎င်းက စောဒကတက်သည်။

စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ဆန်းစစ်ခြင်းသင်တန်း တွင် စာရင်းသွင်းရန် အချက်အလက်ကို လိုချင်ပါသည်။

ထို့ပြင် ဖတ်ရန်- လူတစ်ယောက်ကို ဘယ်လိုမေ့ရမလဲ။ စိတ်ပညာမှ အကြံပြုချက် ၁၂ ချက်

12။ “'စပျစ်သီးကို ဧဝမြင်တယ်' ဆိုတာကို ဖတ်ရမယ်ဆိုတာ သိဖို့ မလုံလောက်ပါဘူး။ စပျစ်သီးထုတ်လုပ်ဖို့ ဘယ်သူက အလုပ်လုပ်သလဲ၊ သူ့လူမှုရေးအခြေအနေမှာ Eva က ဘယ်လိုရာထူးနေရာယူထားလဲဆိုတာ နားလည်ဖို့ လိုအပ်ပါတယ်။ဒီအလုပ်က အမြတ်ပဲ။”

ဤဝါကျတွင်၊ Paulo Freire သည် ဇာတ်လမ်းနောက်ကွယ်ရှိ အကြောင်းအရာနှင့် လူမှုဆက်ဆံရေးကို နားလည်ရန် အရေးကြီးကြောင်း၊ ဇာတ်ကြောင်းကို ရိုးရှင်းစွာဖတ်ရှုခြင်းနှင့် နားလည်ခြင်းထက် သာလွန်သည်။

13. "တွေ့ဆုံဆွေးနွေးမှုသည် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုအတွက် အခြေခံတစ်ခု ဖန်တီးပေးသည်။"

Freire သည် ကျောင်းသားနှင့် ဆရာကြား ဆွေးနွေးမှုအပေါ် အခြေခံသည့် ပညာရေးဟု ခေါ်သည့် ဒိုင်ယာလော့ဂ် ပညာရေးကို အဆိုပြုခဲ့သည်။ ထို့ကြောင့်၊ ကျောင်းသားများကို ဖိနှိပ်ချုပ်ချယ်သည့် အဖြစ်မှန်များအလယ်တွင် ဝေဖန်ပိုင်းခြားနိုင်သော ကိုယ်ဟန်အနေအထားများ ရှိစေရန် တွန်းအားပေးခြင်းဖြင့် အဆုံးသတ်ခဲ့သည်။

14. "ပညာရေးတစ်ခုတည်းက လူ့အဖွဲ့အစည်းကို မပြောင်းလဲဘူးဆိုရင် လူ့အဖွဲ့အစည်းလည်း ပြောင်းလဲမှာ မဟုတ်ဘူး။"

Paulo Freire ၏ ပညာရေးနှင့် ပတ်သက်သော စကားစုများ တို့တွင် ဤအရာသည် လူသားတိုင်းတွင် ၎င်းတို့၏ လုပ်ဆောင်ချက် ဘာသာရပ်များ အနေဖြင့် ပိုမိုကောင်းမွန်သော အသက်မွေးဝမ်းကြောင်း ရှိကြောင်း စာရေးသူ၏ နားလည်မှုကို ပြသပါသည်။ ဤကဲ့သို့သောနည်းဖြင့် ကမ္ဘာကြီးကို အသွင်ပြောင်းနိုင်စွမ်းရှိသည်။

15. "သင်ကြားခြင်းသည် အသိပညာကို လွှဲပြောင်းခြင်းမဟုတ်၊ စိုးရိမ်စိတ်အတွက် ဖြစ်နိုင်ခြေများကို ဖန်တီးပေးခြင်း"

သူ့ခေတ်က သင်ကြားနည်းစနစ်များနှင့် ကွဲပြားသည်၊ ပညာရေးဆိုင်ရာ Paulo Freire ၏ စကားစုများတွင်၊ သူသည် သူ့ခေတ် ပညာတတ်အချို့၏ “ရှေ့ပြေးဝါဒ” နှင့် ကွဲပြားသောကြောင့် ထင်ရှားသည်။

အကြောင်းမူကား၊ ဆွေးနွေးညှိနှိုင်းခြင်းဖြင့်၊ ကြိုတင်ကြံစည်ထားသော အယူအဆများကို ချမှတ်ခြင်းမပြုဘဲ စစ်မှန်သော သင်ကြားမှုကို အောင်မြင်နိုင်စေရန် အားပေးခဲ့သည်။ ဖရီးယာအတွက်၊ ၎င်းကို တက်ကြွလှုပ်ရှားမှုဟုခေါ်သည်။

16. "သုတေသနမရှိဘဲ သင်ကြားမှုမရှိဘဲ သုတေသနပြုခြင်း မရှိပါ။"

ပညာရေးနှင့်ပတ်သက်သော Paulo Freire ၏ ဤဝါကျသည် တစ်ခုဖြစ်သည်။သင်ကြားရေးနှင့် သုတေသနကို ခွဲခြား၍မရသော ပညာရေးကို ကျယ်ကျယ်ပြန့်ပြန့် ချဉ်းကပ်ရန် တောင်းဆိုခဲ့သည်။ ဤသဘောအရ သင်ကြားမှုသည် ဆန်းသစ်တီထွင်ပြီး သုတေသနကို အခြေခံရမည်ဖြစ်ပြီး သုတေသနသည် သင်ကြားမှုကို ထည့်သွင်းစဉ်းစားရမည်ဟု ၎င်းက စောဒကတက်သည်။

17. "မိန်းမရော ယောက်ျားတွေရှိတိုင်း လုပ်စရာရှိတာ သင်ပေးစရာ အမြဲရှိတယ်၊ သင်ယူစရာတစ်ခု အမြဲရှိတယ်။"

Freire သည် အသိပညာသည် အငြိမ်မနေဘဲ လူတစ်ဦးမှ မပိုင်ဆိုင်ရဟု ယုံကြည်ထားသော်လည်း လူများကြားတွင် တည်ဆောက်ပြီး မျှဝေပါသည်။

18. "မိမိကိုယ်ကို ပညာပေးခြင်းသည် ဘဝ၏ အခိုက်အတန့်တိုင်းကို ထုံမွှမ်းနေစေရန်၊ နေ့စဉ်လုပ်ဆောင်မှုတိုင်းသည် အဓိပ္ပါယ်ရှိစေပါသည်။"

Paulo Freire သည် ပညာရေးသည် ကျောင်းတွင်တရားဝင်သင်ကြားခြင်းထက် ကျော်လွန်သည့်အရာဖြစ်သင့်သည်ဟူသော အယူအဆကို ခုခံကာကွယ်ခဲ့သည်။ ထို့ကြောင့် သင်ကြားခြင်းသည် ကျွန်ုပ်တို့ပတ်ဝန်းကျင်ရှိ အတွေ့အကြုံများနှင့် ပတ်ဝန်းကျင်ကို အာရုံစိုက်ခြင်းပါ၀င်သည့် စဉ်ဆက်မပြတ် သင်ယူမှုနှင့် ရှာဖွေတွေ့ရှိမှုလုပ်ငန်းစဉ်ဖြစ်သင့်သည်ဟု အကြံပြုခဲ့သည်။

တစ်နည်းဆိုရသော် သူသည် လူများကို အခိုက်အတန့်တိုင်းနှင့် နေ့စဉ်လုပ်ဆောင်မှုများတွင် အဓိပ္ပါယ်နှင့် ရည်ရွယ်ချက်ကို ရှာဖွေရန်၊ ပြည့်ဝပြီး အသိစိတ်ရှိသော ဘဝတစ်ခုကို ဖန်တီးရန်အတွက် သူအလိုရှိသည်။

19. "ပညာရေးသည် ကျွန်ုပ်တို့၏ အခိုက်အတန့်တိုင်းကို အဓိပ္ပါယ်ရှိစွာ လွှမ်းခြုံထားသည်။"

ပညာရေးနှင့်ပတ်သက်သည့် Paulo Freire ၏ စကားစုများထဲတွင်၊ ဤအရာသည် သင်ကြားခြင်းသည် အသိပညာပေးရုံသာမကဘဲ လူများကို ပိုကောင်းလာစေရန်၊ ပိုမိုသိရှိနားလည်လာစေရန်နှင့် ပိုမိုတာဝန်ရှိလာစေရန်အတွက်လည်း ကူညီပေးသည်ဟု ဆိုလိုပါသည်။

20. “ပို၍သိသည် သို့မဟုတ် နည်းပါးသည် ဟူ၍ မရှိပါ။ အသိပညာ အမျိုးအစားများ ရှိပါသည်။”

Paulo Freire က ပိုနည်းသောတန်ဖိုးရှိသော သို့မဟုတ် အရေးကြီးသောအသိပညာမရှိသော်လည်း တစ်ခုနှင့်တစ်ခု ဖြည့်စွက်ဆက်စပ်ပေးသည့် ကွဲပြားသောအသိပညာရှိကြောင်း ပြောကြားခဲ့သည်။

စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ဆန်းစစ်ခြင်းသင်တန်း တွင် စာရင်းသွင်းရန် အချက်အလက်ကို လိုချင်ပါသည်။

ထို့ကြောင့် အသိပညာသည် ထူးခြားမှုမရှိပါ၊ အရေးကြီးသော အသိပညာအမျိုးအစားများစွာ ရှိပါသည်။ အဲဒါကို ထည့်သွင်းစဉ်းစားရမယ်။ Freire အတွက်၊ အသိပညာကို စုပေါင်းထုတ်လုပ်ပြီး အားလုံးကြား မျှဝေရမည်ဖြစ်ပါသည်။

21. “ကျွန်တော့်အတွက်ကတော့ အိပ်မက်မရှိဘဲ တည်ရှိနေဖို့ဆိုတာ မဖြစ်နိုင်ပါဘူး။ ဘဝတစ်ခုလုံးကို အန္တရာယ်မရှိဘဲ ခံယူဖို့ဆိုတာ မဖြစ်နိုင်တဲ့ သင်ခန်းစာကြီးတစ်ခုကို သင်ပေးတယ်။”

Paulo Freire က ဘဝသည် စိန်ခေါ်မှုများနှင့် ပြည့်နေပြီး ၎င်းတို့အား အကောင်းမြင်မှုနှင့် မျှော်လင့်ချက်ဖြင့် ရင်ဆိုင်ရန် လိုအပ်သည်ဟု Paulo Freire က ပြောခဲ့သည်။ ထို့ကြောင့် အိပ်မက်သည် ကျွန်ုပ်တို့အား ပန်းတိုင်တစ်ခုနှင့် ဦးတည်ချက်တစ်ခုပေးသောကြောင့် အိပ်မက်များသည် ဘဝ၏စိန်ခေါ်မှုအားလုံးကို ရင်ဆိုင်ရန် မရှိမဖြစ်အစိတ်အပိုင်းတစ်ခုဖြစ်သည်ဟု သူယုံကြည်ခဲ့သည်။

22. "ကျွန်တော်က ပညာတတ်တစ်ယောက်အနေနဲ့ ရွေ့နေတယ်၊ ​​ဘာဖြစ်လို့လဲဆိုတော့ ပထမ၊ ကျွန်တော် လူအဖြစ် လှုပ်ရှားနေတယ်။"

Paulo Freire ၏ ဤဝါကျသည် ကောင်းမြတ်ခြင်းကို ရှာဖွေသောသူကဲ့သို့ ပြုမူနေထိုင်ခြင်း၏ အရေးပါမှုကို အလေးပေးဖော်ပြသည် - တစ်ဦးနှင့်တစ်ဦး အတူရှိခြင်း။ ပညာတတ်တစ်ယောက်မဖြစ်မီ ပိုမိုကောင်းမွန်သောကမ္ဘာအတွက် တိုက်ပွဲဝင်သူဖြစ်ရန် အရေးကြီးသည်ဟု သူယုံကြည်သည်။

23. "ပညာရေးသည် မလွတ်မြောက်သောအခါ၊ အဖိနှိပ်ခံများ၏ အိပ်မက်သည် ညှဉ်းဆဲသူဖြစ်ရန်"

ဤတွင်ပေါလု