Paulo Freire (1921-1997) yek ji mezintirîn û girîngtirîn pedagogên Brezîlyayê ye, ku bandoreke mezin li ser sîstema perwerdeyê hebû. Wî rêbazên hînkirinê yên nûjen afirand, ji ber motîvasyona xwe ku veguherîna civakê bi perwerdehiyê pêk tê. Ji ber vê yekê, ji bo ku hûn di derbarê ramanên wî de bêtir zanibin, me çêtirîn gotinên Paulo Freire di derbarê perwerdehiyê de hilbijartiye .

Indeksa naverokê

• Gotinên herî baş ên Paulo Freire yên derbarê perwerdehiyê de
  • 1. "Hînkirin ne veguheztina zanînê ye, lê afirandina îmkanan e ji bo hilberandin an avakirina xwe."
  • 2. “Perwerdekar di her heyîneke ku perwerde dike de ebedî ye.”
  • 3. “Bi biryardayînê hûn fêrî biryardanê dibin.”
  • 4. "Dê helwestek nerast be ku meriv li bendê be ku çînên serdest formek perwerdehiyê pêş bixin ku rê bide çînên serdest ku neheqiyên civakî bi rengekî rexnegir têbigihêjin."
  • 5. "Xwendina cîhanê berî xwendina peyv.”
  • 6. “Bê rastkirin, bê rastkirin jiyan nabe.”
  • 7. “Tenê, bi rastî, yên ku rast difikirin, her çend carinan xelet bifikirin jî, dikarin mirovan hînî rast bifikirin.”
  • 8. “Tu kes kesî perwerde nake, kes xwe perwerde nake, mêr bi navbeynkariya cîhanê hevdû perwerde dikin.”
  • 9. “Kes her tiştî paşguh nake, kes her tiştî nizane. Ji ber vê yekê em her tim fêr dibin.”
  • 10. “Bê hezkirin meriv nikare qala perwerdehiyê bike.”
  • 11. “Ez rewşenbîr im ku nakimFreîre diyar dike ku dema perwerde ji mirovan re azadiyê nede, dawî li rewşa xwe ya çewisandinê pêk tînin û dixwazin heman helwêstên zalim bigrin.

    Di encamê de xeleka xirap çêdibe, ku kesên bindest dev ji lêgerîna rizgariya xwe berdidin û ji girtina cihê zaliman xwe têr hîs dikin.

    24. "Mirov ne bi bêdengiyê tê çêkirin, lê bi gotinan, bi kar, bi kiryar-refleksê"

    Bi kurtî, Freire bawer dike ku awayê pêşveçûna mirovan ev e. bi pevguhertina gotinan, ked û ramana rexneyî li ser kirinên xwe. Ji ber vê yekê, ji bo wî, bêdengî bêkêr e, eger bi çalakiyê re nebe.

    Bi gotineke din, ev hevoka Paulo Freire ya di derbarê perwerdehiyê de, gotinek li ser xwezaya mirovan û li ser girîngiya ragihandin, xebat û ramanê ye ku meriv xwe wekî ferd ava bike.

    25. “Tiştê ku ez di perwerdehiyeke bi rastî azad de me matmayî dihêle, tirsa ji azadiyê ye.”

    Paulo Freire ji pratîka perwerdehiyê wekî amûrek ji bo azadkirina mirovan ji bindestiyê digot. Di vê navberê de, wî behsa wê nerehetiya ku mirov dema ji bendeyên xwe rizgar dibin hîs dike, ji ber ku azadî dikare bi xwe re berpirsiyarî û kêşeyên ku hêj rûbirû nebûyî bi xwe re bîne.

    Ji ber vê yekê, Freire bawer kir ku perwerde divêbibe wesîleya ku mirov bi wêrekî û biryardarî li şûna ku bi tirsa ji azadiyê re rû bi rû van dijwariyan bibe.

    26. "Tu kes bêyî ku hînî rêve bibe, bêyî ku hînî rêçê bibe, bi meş, ji nû ve çêdike û retûşa xewna ku dest bi meşê kiriye, nameşe."

    Mamoste, di dirêjahiya rêgeza xwe de, gelek pêşniyar pêşkêş kirin, da ku bi awayeke pratîkî, mamoste bikaribe serbixwebûna xwendekaran teşwîq bike.

    27. "Perwerdeya ku ne azadker be, bindestan dixwaze bibe zalim."

    Di pirtûka xwe ya bi navê Pedagogia do Inimigo (1970) de ew civakek bêedalet çawa dijî, bi awayê ku hem zalim û hem jî yên bindest hene, dide xuyakirin.

    Binêre_jî: Sublimation: Wateya di Psîkoanalîz û Psîkolojiyê de

    Di lêkolînên xwe de, di nav hevokên Paulo Freire yên li ser perwerdehiyê de, ew diparêze ku perwerde divê rê bide bindestan ku mirovatiyê bi dest bixin. Ji ber vê yekê, ji bo derbaskirina vê rewşê, divê di civakê de rola xwe bilîzin ku ev azadbûn pêk were.

    28. "Perwerdehî çi dibe bila bibe, her tim teoriyeke zanînê ye ku di pratîkê de ye."

    Bi kurtasî, perwerde ji hînkirina naverok û zanînê wêdetir e. Ango ew di heman demê de amûrek e ku jê tê bidestxistin, çi metodolojî, çi teknîk û çi jêhatîbûn.

    29. “Perwerde karekî evînê ye, loma jî wêrekiyê ye. Hûn nikarin ji nîqaşê bitirsin. Analîzkirina rastiyê. Nikare ji nîqaşê bireveafirîner, di bin cezayê farsî de ye."

    Di vê hevokê de, Paulo Freire perwerdehiyek ku çalakiyek evînê ye, ne tenê ji bo xwendekaran, lê ji bo rastiya ku em tê de dijîn jî diparêze. Lêbelê Freire bawer dikir ku divê perwerde ne tenê wekî veguheztina zanînê were dîtin, lê divê wekî cîhek ji bo raman û rexnekirinê jî were dîtin.

    Ji ber vê yekê, ew di wê baweriyê de ye ku pêdivî ye ku meriv bi gengeşî û vekolîna rastiyê re rû bi rû bimîne, da ku perwerde rast be û ne "xemek" be. Ji ber vê yekê, çalakiya perwerdehiyê ji bo rûbirûbûna pirsgirêkên rastiyê û afirandina rêyek veguherînê cesaret hewce dike.

    Binêre_jî: Squidward: analîzkirina karaktera SpongeBob

    30 «Yên ku hîn dikin, bi hînkirinê hîn dibin. Û yên ku hîn dibin bi hînbûnê hîn dikin.”

    Hînkirin û hînbûn çalakiyên ji nêz ve girêdayî ne. Ji ber vê yekê, mamoste bi hînkirinê fêrî agahdarî û jêhatîyên nû dibin û bi fêrbûnê jî xwendekar fêrî perwerdekaran dikin.

    Ango ev şêweyekî perwerdeyê ye ku tê de hînkirin pêvajoyeke berdewam a pevguhertina zanîn û jêhatiyan e. Her du alî jî pêvajoya hînbûnê dewlemend dikin.

    Wekî din, heke hûn ji hêla Paulo Freire ve di derbarê perwerdehiyê de bêtir gotinên xwe dizanin, ji bîr nekin ku şîroveya xwe li jêr bihêlin. Di heman demê de, heke we gotar jê hez kir, ji bîr nekin ku jê hez bikin û li ser torên xwe yên civakî parve bikin. Ev ê me teşwîq bike ku em hilberîna naveroka kalîteyê bidomînin.

    ditirsin ku hez bikin. Ez ji mirovan hez dikim û ji dinyayê hez dikim. Û ji ber ku ez ji mirovan hez dikim û ez ji dinyayê hez dikim ji bo ku dadmendiya civakî li ber xêrxwaziyê were danîn şer dikim.”
  • 12. “Ev têr nake ku meriv bizanibe meriv çawa bixwîne ku ‘Havê rez dît’. Divê were fêmkirin ku Eva di çarçoveya xwe ya civakî de çi pozîsyonê digire, kî ji bo hilberîna tirî dixebite û ji vî karî kê sûd werdigire.”
  • 13. “Diyalog bingehek ji bo hevkariyê çêdike.”
  • 14. “Eger perwerde bi tena serê xwe civakê neguherîne, bêyî wê civak jî naguhere.”
  • 15. “Hînkirin ne veguhestina zanînê ye, lê afirandina îmkanên têgihîştinê ye.”
  • 16. “Bê lêkolîn û lêkolîn bê hînkirin hînkirin nabe.”
  • 17. “Li ku derê jin û mêr hebin, her dem tiştek heye ku were kirin, her gav tiştek heye ku meriv hîn bike, her gav tiştek heye ku meriv fêr bibe.”
  • 18. “Perwerdekirina xwe ew e ku meriv her kêliya jiyanê, her çalakiya rojane bi wate bike.”
  • 19. “Perwerde tişta ku em di her kêliyê de dikin bi wate dike!”
  • 20. "Zêdetir an kêm zanînê tune ye: celebên zanînê hene."
  • 21. “Ji bo min hebûna bê xewn ne mimkûn e. Jiyanê bi tevayî derseke mezin da min ku ne mimkûn e ku meriv wê bêyî rîsk bigire.”
  • 22. “Ez wek perwerdekar tevdigerim, ji ber ku pêşî ez wek mirov tevdigerim.”
  • 23. “Dema perwerde ne azad be, xewna bindestan ew e ku bibe zalim.”
  • 24. “Mirov ne bi bêdengiyê tên afirandin, lê bi gotin, bi kar, bi kiryar-refleks”
  • 25. “Tiştê ku ez di tetbîqkirina perwerdehiyeke bi rastî azad de matmayî me, tirsa ji azadiyê ye.”
  • 26. "Tu kes bêyî ku hînî meşê bibe, bêyî ku fêrî rêwîtiya bi meşê bibe, ji nû ve çêdike û retûşa xewna ku ji bo meşê derketiye, nameşe."
  • 27. “Perwerdeya ku ne azadker be, bindestan dixwaze bibe zalim.”
  • 28. “Perwerde çi dibe bila bibe, her tim teoriyeke zanînê ye ku di pratîkê de ye.”
  • 29. “Perwerde kirinek evînê ye, ji ber vê yekê çalakiya wêrekiyê ye. Hûn nikarin ji nîqaşê bitirsin. Analîzkirina rastiyê. Nikare ji nîqaşa afirîner rizgar bibe, nexwe ew ê bibe farsî.”
  • 30. “Yên ku hîn dikin bi hînkirinê hîn dibin. Û yên ku hîn dibin dema hîn dibin jî hîn dikin.”

Gotinên herî baş ên Paulo Freire yên derbarê perwerdeyê de

1. “Hînkirin ne veguhestina zanînê ye, lê çêkirina îmkanan e ji bo wan. hilberîna xwe an avahîsaziyê."

Paulo Freire li dijî pergala perwerdehiya kevneşopî bû, ku fêm kir ku veguheztina zanînê heye. Pedagog ji bo teşwîqkirina diyalogê di navbera mamoste û xwendekaran de, li gorî hewcedariyên rojane û rastîn ên van xwendekaran, rêbaz pêşniyar kirin.

2. "Perwerdekar di her heyîneke ku perwerde dike de herheyî ye."

Ji bo nivîskar, pêvajoya hînkirinê li ser pêbaweriya ku di navbera xwendekar û mamoste de hatî damezrandin, bi vî rengî ku qîmetê dide zanîna pêşiyê ya xwendekar. Ev yek aji awayên ku hînkirin dê bi wan re were parve kirin

3. "Bi biryargirtinê meriv fêrî biryardanê dibe."

Mamoste bi pêşniyarên pratîkî gelek mijar anî civakê da ku xwendekaran teşwîq bike ku serbixwe bin û bi xwe biryara xwe bidin.

4. "Dê helwestek nerast be ku meriv li bendê be ku çînên serdest formek perwerdehiyê bi pêş bixin ku rê bide çînên serdest ku neheqiyên civakî bi rengekî rexneyî fêm bikin."

Yek ji gotinên sereke yên Paulo Freire yên di derbarê perwerdeyê de bi veguherîna civakê ve girêdayî bû. Li wir tê dîtin ku çend xwendekarên wê, piştî ku xwendewar bûn, dest pê kirin li ser mafên xwe yên civakî, nemaze di warê mafên xwe yên kedê de.

5. “Xwendina dinyayê berî xwendina peyvê ye.”

Ziman û rastî bi hev ve girêdayî ne. Ji bo Paulo Freire, nivîsek tenê piştî xwendina rexneyî tê fêm kirin, ku têgihîştina di navbera metn û konteksê de tê wateya.

Ziman û rastî bi awayekî dînamîk dikevin nav hev. Têgihiştina metnê ya ku bi xwendina wê ya rexneyî pêk tê, têgihîştina têkiliyên di navbera metn û konteksê de ye.

6. "Bê rastkirin, bê rastkirin jiyan nabe."

Wî bawer dikir ku divê her kes bikaribe li ser kirinên xwe bifikire, xeletiyên xwe nas bike û wan rast bike. Ji wêHer wusa, ev hevok ronî dike ku jiyan ne statîk e û pêşkeftin ancax bi rastkirin û rastkirinê gengaz e.

Bi vî rengî, hevoka Paulo Freire behsa hewcedariya girtina biryarên hişmend û berpirsiyar dike da ku em pêşve bibin û pêşve bibin.

7. "Bi rastî, tenê yên ku rast difikirin, her çend carinan xelet bifikirin jî, dikarin mirovan hînî rast bifikirin."

Di vê wateyê de, ji bo ku em rast bifikirin, pêdivî ye ku em ji ramanên nû re vekirî bin û xwe wekî xelet nebînin. Ramana rast tê wateya xweparastina paqijiyê û dûrketina ji purîtanîzmê, hem jî exlaqî û afirandina bedewiyê. Ev ji reftarên quretî yên kesên ku xwe bilindtir dibînin cuda ye.

8. "Tu kes kesî perwerde nake, kes xwe perwerde nake, mirov bi navbeynkariya dinyayê hevdu perwerde dikin."

Di nav hevokên Paulo Freire yên di derbarê perwerdehiyê de, wî nerazîbûna xwe bi ya ku jê re digot "perwerdeya bankingê" destnîşan kir. Li cihê ku mamoste di pozîsyona xwediyê zanînê de hate danîn, dema ku xwendekar tenê wekî depoyek dihat hesibandin.

Ji bo wî ev bi tevahî xelet e, ji ber ku hewce bû ku serpêhatiya xwendekar û tiştê ku ew dizane fam bike. Ji bo ku, bi vî awayî, pêvajoya hînkirinê berdewam bike.

9. “Kes her tiştî paşguh nake, kes her tiştî nizane. Ji ber vê yekê em her tim hîn dibin.”

Ev hevok tê wê wateyê ku kes nikare hemîyan paşguh bikeagahî û tu kes xwedî hemû zanînê ne. Ji ber vê yekê, divê em her gav ji fêrbûnê re vekirî bin, ji ber ku ew riya yekane ye ku meriv bêtir zanînê bistîne.

10. "Bê hezkirin meriv nikare qala perwerdehiyê bike."

Ji bo wî evîn riya herî baş e ku jêhatîbûn û zanînê pêş bixe. Evîn ew e ku dikare xwendekaran teşwîq bike ku li pey zanîna nû bigerin û bigihîjin armancên xwe. Wekî din, hezkirin ji bo ku têkiliyên di navbera mamoste, xwendekar û malbatan de lihevhatî û avaker bin, girîng e.

11. “Ez rewşenbîrek im ku ji hezkirinê natirsim. Ez ji mirovan hez dikim û ji dinyayê hez dikim. Û ji ber ku ez ji mirovan hez dikim û ez ji dinyayê hez dikim ku ez ji bo ku dadmendiya civakî berî xêrxwaziyê were danîn şer dikim."

Yek ji gotinên Paulo Freire di derbarê perwerdehiyê de ev e ku girîng e ku meriv ji bo edaleta civakî berî xêrxwaziyê şer bike. Ew amaje dike ku xêrxwazî ​​bi tenê ji bo çareserkirina pirsgirêkên civakî ne bes e, û ji bo ku mirov bikarin jiyanek birûmet bijîn nêzîkatiyek birêkûpêktir hewce ye.

Ji bo qeydkirina Kursa Psîkoanalîzê ez agahî dixwazim .

Herwiha bixwîne: Meriv çawa mirovekî ji bîr dike? 12 serişteyên ji psîkolojiyê

12. “Hevayê rez dîtiye bixwîne ne bes e. Divê were fêmkirin ku Eva di çarçoveya xwe ya civakî de çi pozîsyonê digire, kî ji bo hilberîna tirî û kî dixebiteji vî karî sûd werdigirin.”

Di vê hevokê de, Paulo Freire li ser girîngiya têgihîştina çarçove û têkiliyên civakî yên li pişt çîrokekê, ji xwendin û têgihîştina vegotinê wêdetir, giraniyê dide.

13. "Diyalog ji bo hevkariyê bingehek çêdike."

Freire bi navê perwerdehiya diyalogê, ango perwerdehiyek li ser diyaloga di navbera xwendekar û mamoste de, pêşniyar kir. Bi vî rengî, ew di nav rastiya ku wan zordest dike de xwendekaran hişt ku bibin xwedî helwestên rexnegir.

14. "Eger perwerde bi tenê civakê neguherîne, bêyî wê civak jî naguhere."

Di nav hevokên Paulo Freire yên derbarê perwerdehiyê de ev yek têgihîştina nivîskar nîşan dide ku hemî mêr wek mijarên kirinên xwe xwedî pîşeya çêtirbûnê ne. Bi vî rengî ku ew xwediyê kapasîteya ku cîhanê veguherînin.

15. "Hînkirin ne veguhestina zanînê ye, lê afirandina îmkanên têgihîştinê ye."

Ji rêbazên hînkirinê yên dema xwe cuda ye, di Gotinên perwerdehiyê yên Paulo Freire de, ew ji "pêşengparêziya" hin rewşenbîrên serdema xwe cihê dibe.

Çimkî, wî teşwîq kir ku bi riya diyalogê, û ne ferzkirina ramanên pêşwext, hînkirina rastîn dikare were bidestxistin. Ji bo Freire, ji vê re aktîvîzm dihat gotin.

16. "Bê lêkolîn û lêkolîn bê hînkirin hînkirin nabe."

Ev hevoka Paulo Freire ya di derbarê perwerdehiyê de abanga nêzîkbûneke berfireh a perwerdeyê kir, ku tê de hînkirin û lêkolîn ji hev nayên veqetandin. Di vê wateyê de, ew dibêje ku hînkirin divê nûjen be û li ser bingeha lêkolînê be, û lêkolîn divê hînkirinê li ber çavan bigire.

17. "Li ku derê jin û mêr hebin, her gav tiştek heye ku were kirin, her gav tiştek heye ku meriv hîn bike, her gav tiştek heye ku meriv fêr bibe."

Freire di wê baweriyê de bû ku zanîn ne statîk e û ne xwediyê kesekî ye, lê di navbera mirovan de tê çêkirin û parvekirin.

18. "Xwe perwerdekirin ew e ku her kêliya jiyanê, her karê rojane bi watedar bike."

Paulo Freire ramana xwe diparêze ku divê perwerde bibe tiştek ku ji hînkirina fermî ya dibistanê wêdetir be. Ji ber vê yekê, wî pêşniyar kir ku hînkirin divê pêvajoyek hînbûn û vedîtinê ya domdar be, ku tê de guhdana serpêhatî û hawîrdora li dora me vedigire.

Bi gotineke din, wî dixwest ku mirov fêrî dîtina wate û armancê bibin di her kêlî û her çalakiya rojane de, da ku jiyanek têr û hişmend biafirînin.

19. "Perwerde, tiştê ku em her kêliyê dikin bi wate dike!"

Di nav hevokên Paulo Freire yên di derbarê perwerdehiyê de, ev yek tê vê wateyê ku hînkirin ne tenê peydakirina zanînê ye, lê di heman demê de alîkariya mirovan dike ku wê zanînê bikar bînin da ku bibin çêtir, hişyartir û berpirsiyartir.

20. "Zêdetir an kêm zanînê tune ye: celebên zanînê hene."

Paulo Freire diyar kir ku zanîna kêm an zêde bi qîmet an girîng tune, lê zanînên cihêreng ên ku hevdu temam dikin û bi hev re têkildar dikin tune.

Ez agahî dixwazim ku ez beşdarî Kursa Psîkoanalîzê bikim .

Ji ber vê yekê, zanîn ne yekta ye, çend celeb zanîn hene ku girîng in. û divê ev li ber çavan bê girtin. Ji bo Freire, zanîn bi komî tê hilberandin û divê di nav hemîyan de were parve kirin.

21. “Ji bo min bê xewn ne mimkûn e. Jiyan bi tevahî dersek mezin da min ku ne gengaz e ku meriv wê bêyî xetereyê bigire."

Paulo Freire digot ku jiyan tijî dijwarî ye û pêdivî ye ku meriv bi xweşbînî û hêvî bi wan re rû bi rû bimîne. Ji ber vê yekê, wî bawer kir ku xewn di rûbirûbûna hemî dijwariyên jiyanê de beşek bingehîn e, ji ber ku xewn armanc û rêgezek dide me ku em bişopînin.

22. "Ez wek perwerdekar tevdigerim, ji ber ku pêşî ez wek mirov tevdigerim."

Ev hevoka Paulo Freire balê dikişîne ser girîngiya tevgerîna mîna kesê ku li qenciyê digere - bi yekî re. Ew bawer dike ku berî ku bibe perwerdekar, girîng e ku meriv bibe mirovek ku ji bo cîhanek çêtir şer dike.

23. "Dema ku perwerde ne azad be, xewna bindestan ew e ku bibe zalim."

Li vir Pawlos