Henri Wallon è un nome riconosciuto fino ad oggi per il suo solido intervento nella ricerca sullo sviluppo umano. Egli sosteneva che l'infanzia umana è qualcosa di positivo per la crescita dell'uomo e che, pertanto, è necessario lavorarci sopra. Cerchiamo quindi di capire meglio cosa significa La teoria di Henri Wallon e alcuni dei suoi concetti.

Chi era Henri Wallon?

Henri Paul Hyacinthe Wallon, nato a Parigi il 15 giugno 1879, ha tramandato il nome della sua famiglia e, come sappiamo, è stato il primo a essere ucciso. è riconosciuto per il suo lavoro di ricerca sulla psicologia dello sviluppo Attraverso la sua postura molto interattiva, ha incentrato i suoi progetti ancora di più sull'infanzia dell'essere umano .

La sua vita accademica lo ha sempre tenuto vicino all'istruzione, anche quando era ancora un giovane studente. Grazie alla sua formazione medica, Wallon ha potuto lavorare con bambini con handicap mentali. Nel frattempo, è andato in guerra e ha rivisto i suoi studi neurologici quando si è imbattuto nelle lesioni cerebrali degli ex combattenti.

Come professore, ha insegnato psicologia infantile e si è dedicato alla produzione letteraria in questo campo fin dal dottorato. Divenuto direttore, ha avviato il Laboratorio di Psicobiologia Pediatrica presso il Centro Nazionale per la Ricerca Scientifica. Affermatosi nella psicologia infantile, ha esercitato la sua attività in enti psichiatrici.

Fattori organici e sociali nello sviluppo

Secondo la teoria di Henri Wallon, il fattore organico ha un'influenza diretta sull'evoluzione del pensiero. Questa sarebbe la prima condizione per sviluppare la nostra capacità di crescita. Oltre ad essa, le influenze dell'ambiente collaborano e danno forma a questa prima istanza.

Secondo la teoria di Henri Wallon, l'uomo è il frutto della combinazione di influenze fisiologiche e sociali. Pertanto, la valutazione e la ricerca dello psichismo non possono invalidare né l'uno né l'altro aspetto dell'evoluzione.

Spingendosi oltre, Wallon giustifica il fatto che le potenzialità psicologiche dipendono dal contesto socio-culturale in cui viviamo, per cui lo sviluppo del sistema nervoso non sarebbe sufficiente per la crescita completa delle capacità cognitive.

Il potere della dialettica

La teoria di Henri Wallon si basa sul concetto che il processo di apprendimento è costituito dalla dialettica. In questo percorso, è sconsigliabile affermare verità assolute sul modo in cui apprendiamo Ecco perché la rivitalizzazione delle possibilità e delle direzioni è più adatta a questa prospettiva.

Di conseguenza, questa posizione finisce per criticare le idee più riduzioniste su questo lavoro. Così, Henri indica lo studio dell'individuo nella sua totalità, unendo le sue parti affettive, motorie e cognitive. Quindi Wallon riconosce l'importanza della cognizione, ma non più della motricità e dell'affettività.

Sviluppo del pensiero

Nella teoria di Henri Wallon, lo sviluppo è visto come un passaggio che nasce da una completa immersione sociale. Qui non si fa distinzione tra l'ambiente o gli stati in cui si identifica la propria ragione. In altre parole, sviluppare correlazioni con l'opposizione al mondo esterno .

Wallon affermava che lo sviluppo emerge attraverso una successione di stadi. Un percorso continuo e non sistematico, per cui il bambino oscilla tra intelligenza e affettività.

Concezione dialettica dello sviluppo infantile

Questa idea è guidata da conflitti che aiutano l'assimilazione e l'equilibrio della teoria piagetiana, ad esempio. Tuttavia, andando contro Piaget, Wallon ha indicato la costanza senza delimitazione e persino la regressione. Anche se ogni stadio raggiunto è irreversibile, non significa che non possa tornare al momento precedente.

Infine, una nuova tappa non cancella la vecchia e i comportamenti acquisiti. In questo modo, le fasi si completano a vicenda in una sorta di integrazione, dando luogo a un accumulo di comportamenti distinti. .

Fasi di sviluppo

L'evoluzione psicologica del bambino nella teoria di Henri Wallon indica una successione di stadi che non si limitano alla cognizione. Per non parlare della sua flessibilità, che ha mostrato una sequenza non lineare o fissa, senza dissolvenza. In questo, lo stadio successivo completa quello vecchio, e lo sono:

Fase impulsiva-emotiva

Dura dalla nascita al primo anno di vita, è molto affettivo e le emozioni sono il suo canale di comunicazione. Il rapporto con l'ambiente esterno si sviluppa nei sentimenti introspettivi e nei fattori affettivi del piccolo. I suoi movimenti sono scoordinati, ma il suo disordine gestuale lo porta verso emozioni differenziate.

Stadio sensomotorio e proiettivo

Dai 3 mesi ai 3 anni, la loro intelligenza aumenta e il loro senso cognitivo lavora a pieno ritmo con il mondo esterno. La loro intelligenza si divide tra la pratica interattiva e l'inizio dell'appropriazione linguistica. Alla fine, i loro pensieri sono proiettati attraverso i loro atti motori.

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Fase del personalismo

Dai 3 ai 6 anni si costruisce la sua personalità e si forma la sua autocoscienza. di conseguenza, il suo carattere autoaffermativo finisce per essere coinvolto in una crisi negativa, opponendosi sistematicamente all'adulto. inoltre, la loro fase di imitazione sociale e motoria inizia a maturare e a diventare evidente .

Fase categoriale

Qui si verifica lo stadio di sviluppo categoriale dell'attenzione e delle memorie volontarie tra i 6 e i 12 anni. Con questo, il bambino crea categorie mentali in modo da poter categorizzare lo stesso oggetto in concetti diversi. La sua astrazione mentale si espande, consolidando il suo ragionamento simbolico nel campo cognitivo.

Pensiamo ad esempio al bambino che associa l'idea di triangolo solo ai triangoli equilateri, quelli con i lati uguali. Capirà che anche con forme diverse, altre figure vengono classificate come triangoli, ad esempio scaleni e isosceli.

Fase adolescenziale

Tra gli 11 e i 12 anni, il corpo e la mente cambiano visibilmente ed emergono i conflitti emotivi, con la ricerca dell'affermazione di sé e con ulteriori domande sullo sviluppo sessuale. Qui viene mostrato come un grande passo nel passaggio all'età adulta, in modo che le fasi precedenti collaborino alla sua formazione. .

I campi funzionali

Lo studio dell'affettività e dell'apprendimento nei contributi di Henri Wallon, la cognizione ha delle basi. Ci sono quattro categorie distinte, i campi funzionali, che sostengono la teoria di Henri Wallon e lo sviluppo dei giovani. Sono:

Movimento

Essendo uno dei primi a svilupparsi, il movimento finisce per fornire le basi per quelli che verranno in seguito. Qui abbiamo i movimenti strumentali, azioni per raggiungere un obiettivo immediato, come camminare, toccare, tra gli altri. Inoltre, consideriamo i movimenti espressivi, dove la comunicazione è finalizzata, come parlare ed esprimere emozioni.

Lo stesso Wallon accreditava al movimento l'importanza per la costruzione del pensiero prima della conquista linguistica .

Affettività

Qui abbiamo la prima interazione con l'ambiente esterno e la prima motivazione al movimento. Mentre nutre le sue esperienze con il movimento, risponde e media le relazioni attraverso l'affettività. Attraverso le emozioni, infatti, riusciamo a lavorare su un altro campo, quello dell'intelligenza.

Intelligenza

L'intelligenza assume qui posizioni specifiche relative al linguaggio e al ragionamento simbolico. Il potere di astrazione e il ragionamento simbolico aumentano quando i bambini iniziano a pensare a ciò che non possono vedere nel presente. Allo stesso tempo, le loro competenze linguistiche si ampliano e aumentano la loro capacità di astrazione.

Persona

Infine, le proposte di Henri Wallon in psicologia e in educazione indicano la persona come un campo funzionale che gestisce gli altri. Attraverso questo campo, la coscienza e l'identità personale si perfezionerebbero completamente. Poiché gli altri tre campi sono disarmonici, uno li integra e aiuta a dirigere le loro funzioni in modo predominante.

Impegnativo

Fin da piccolo Henri Wallon si è sempre chiesto come avvenga lo sviluppo psicologico. Per lui non c'è mai stata una continuità passiva nella nostra crescita, ma una continuità che non si è mai verificata, un meccanismo che si dispiega su crisi e conflitti che collaborano alla nostra crescita ed espansione .

Inoltre, anche se abbiamo gli strumenti innati, è necessario che l'ambiente intervenga per utilizzarli. Per dirla in modo più semplice, è come se le piante avessero bisogno della luce del sole per crescere forti e sane. Tutto è connesso e si trasforma, compresi noi stessi, quando ci esponiamo all'ambiente.

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Considerazioni finali sulla teoria di Henri Wallon

La teoria di Henri Wallon condensa aspetti impegnativi che aiutano a stabilire linee guida sulla nostra evoluzione come esseri umani Wallon ha orientato il suo lavoro verso una prospettiva più ampia e intrigante della nostra crescita.

È grazie a questo che i nostri aspetti comportamentali trovano le loro radici e vengono lavorati in modo più preciso. Non solo capiamo come indirizzarli, ma anche come utilizzarli al meglio. Si tratta di fornire un campo fertile affinché la nostra forza interiore e la nostra comprensione si rivelino nella loro interezza.

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