Ο Henri Wallon είναι ένα όνομα που αναγνωρίζεται μέχρι σήμερα για τη σταθερή παρέμβασή του στην έρευνα της ανθρώπινης ανάπτυξης. Υπερασπίστηκε ότι η ανθρώπινη παιδική ηλικία είναι κάτι καλό για την ανθρώπινη ανάπτυξη. Επομένως, πρέπει να δουλέψουμε πάνω σε αυτήν. Ας καταλάβουμε λοιπόν περισσότερα για την Η θεωρία του Henri Wallon και ορισμένες από τις έννοιές του.

Ποιος ήταν ο Henri Wallon;

Ο Henri Paul Hyacinthe Wallon γεννήθηκε στο Παρίσι στις 15 Ιουνίου 1879 και κληρονόμησε το οικογενειακό του όνομα. Όπως γνωρίζουμε καλά, αυτός αναγνωρίζεται για το ερευνητικό του έργο στην αναπτυξιακή ψυχολογία Μέσω της πολύ διαδραστικής του στάσης, εστίασε τα έργα του ακόμη περισσότερο στην παιδική ηλικία του ανθρώπου .

Η ακαδημαϊκή του ζωή τον κρατούσε πάντα κοντά στην εκπαίδευση, ακόμη και όταν ήταν ακόμη νεαρός φοιτητής. Χάρη στην ιατρική του εκπαίδευση ο Wallon μπόρεσε να εργαστεί με παιδιά με νοητική αναπηρία. Εν μέσω αυτού, πήγε στον πόλεμο και αναθεώρησε τις νευρολογικές του σπουδές όταν ήρθε αντιμέτωπος με τις εγκεφαλικές κακώσεις των πρώην μαχητών.

Ως καθηγητής, δίδαξε για την παιδική ψυχολογία και επικεντρώθηκε στη συγγραφική παραγωγή στον τομέα αυτό από το διδακτορικό του. Μεγαλώνοντας, έγινε διευθυντής και ξεκίνησε το Εργαστήριο Παιδιατρικής Ψυχοβιολογίας στο Εθνικό Κέντρο Επιστημονικών Ερευνών. Καθώς καθιερώθηκε στην παιδική ψυχολογία, άσκησε το έργο του σε ψυχιατρικές οντότητες.

Οργανικοί και κοινωνικοί παράγοντες στην ανάπτυξη

Σύμφωνα με τη θεωρία του Henri Wallon, ο οργανικός παράγοντας επηρεάζει άμεσα την εξέλιξη της σκέψης. Αυτή θα ήταν η πρώτη προϋπόθεση για να αναπτύξουμε την ικανότητά μας για ανάπτυξη. Εκτός αυτού, οι επιρροές του περιβάλλοντος συνεργάζονται και διαμορφώνουν αυτή την πρώτη περίπτωση.

Σύμφωνα με τη θεωρία του Henri Wallon, ο άνθρωπος είναι ο καρπός του συνδυασμού φυσιολογικών και κοινωνικών επιδράσεων. Επομένως, η αξιολόγηση και η έρευνα του ψυχισμού δεν μπορεί να ακυρώσει ούτε το ένα ούτε το άλλο στο πλαίσιο της πτυχής της εξέλιξης.

Συνεχίζοντας, ο Wallon δικαιολογεί ότι οι ψυχολογικές δυνατότητες εξαρτώνται από το κοινωνικοπολιτισμικό πλαίσιο στο οποίο ζούμε. Έτσι, η ανάπτυξη του νευρικού συστήματος δεν θα ήταν κάτι επαρκές για την πλήρη ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων.

Η δύναμη της διαλεκτικής

Η θεωρία του Henri Wallon λειτουργεί με την έννοια ότι η μαθησιακή διαδικασία συγκροτείται από τη διαλεκτική. Σε αυτό το μονοπάτι, δεν είναι σκόπιμο να δηλώνουμε απόλυτες αλήθειες για τον τρόπο που μαθαίνουμε Γι' αυτό η αναζωογόνηση των δυνατοτήτων και των κατευθύνσεων ταιριάζει περισσότερο σε αυτή την προοπτική.

Κατά συνέπεια, η στάση αυτή καταλήγει να επικρίνει τις πιο αναγωγιστικές ιδέες σχετικά με το έργο αυτό. Έτσι, ο Henri υποδεικνύει τη μελέτη του ατόμου ως συνόλου, ενώνοντας τα συναισθηματικά, κινητικά και γνωστικά του μέρη. Ως εκ τούτου, ο Wallon αναγνωρίζει τη σημασία της νόησης, αλλά όχι περισσότερο από την κινητικότητα και τη συναισθηματικότητα.

Ανάπτυξη σκέψης

Στη θεωρία του Henri Wallon, η ανάπτυξη θεωρείται ως ένα πέρασμα που προκύπτει από την πλήρη κοινωνική εμβάπτιση. Εδώ δεν γίνεται καμία διάκριση μεταξύ του περιβάλλοντος ή των καταστάσεων στις οποίες εντοπίζεται ο δικός του λόγος. Με άλλα λόγια, η ανάπτυξη συσχετίζεται με την εναντίωση στον εξωτερικό κόσμο .

Ο Wallon δήλωσε ότι η ανάπτυξη αναδύεται μέσα από μια διαδοχή σταδίων. Μια συνεχής και μη συστηματική πορεία, έτσι ώστε το παιδί να ταλαντεύεται μεταξύ νοημοσύνης και συναισθηματικότητας.

Διαλεκτική αντίληψη της παιδικής ανάπτυξης

Αυτή η ιδέα καθοδηγείται από συγκρούσεις που βοηθούν στην αφομοίωση και την ισορροπία της θεωρίας του Piaget, για παράδειγμα. Ωστόσο, πηγαίνοντας αντίθετα με τον Piaget, ο Wallon υπέδειξε σταθερότητα χωρίς οριοθέτηση και ακόμη και παλινδρόμηση. Παρόλο που κάθε στάδιο που επιτυγχάνεται είναι μη αναστρέψιμο, αυτό δεν σημαίνει ότι δεν μπορεί να επιστρέψει στην προηγούμενη στιγμή.

Τέλος, ένα νέο στάδιο δεν διαγράφει το παλιό και τις συμπεριφορές που έχει αποκτήσει. Έτσι, τα στάδια αλληλοσυμπληρώνονται σε ένα είδος ολοκλήρωσης, δημιουργώντας μια συσσώρευση διακριτών συμπεριφορών. .

Στάδια ανάπτυξης

Η ψυχολογική εξέλιξη του παιδιού στη θεωρία του Henri Wallon δείχνει μια διαδοχή σταδίων που δεν περιορίζονται στη νόηση. Για να μην αναφέρουμε την ευελιξία του, η οποία έδειξε μια ακολουθία που δεν είναι γραμμική ή σταθερή, χωρίς να ξεθωριάζει. Σε αυτό, το επόμενο στάδιο συμπληρώνει το παλιό και είναι:

Παρορμητικό-συναισθηματικό στάδιο

Διαρκεί από τη γέννηση έως τον πρώτο χρόνο της ζωής του, είναι πολύ συναισθηματικό και τα συναισθήματα είναι ο δίαυλος επικοινωνίας του. Η σχέση με το εξωτερικό περιβάλλον αναπτύσσει στο μικρό ενδοσκοπικά συναισθήματα και συναισθηματικούς παράγοντες. Οι κινήσεις του είναι ασυντόνιστες, αλλά η διαταραχή της χειρονομίας του το οδηγεί προς διαφοροποιημένα συναισθήματα.

Αισθητικοκινητικό και προβολικό στάδιο

Από 3 μηνών έως 3 ετών, η νοημοσύνη τους αυξάνεται και η γνωστική τους αίσθηση λειτουργεί με πλήρη ταχύτητα με τον εξωτερικό κόσμο. Η νοημοσύνη τους διαιρείται μεταξύ της διαδραστικής πρακτικής και της αρχής της γλωσσικής οικειοποίησης. Στο τέλος, οι σκέψεις τους προβάλλονται μέσω των κινητικών τους πράξεων.

Θέλω πληροφορίες για να εγγραφώ στο μάθημα Ψυχανάλυσης .

Στάδιο του προσωποκεντρισμού

Από τα 3 έως τα 6 χρόνια χτίζεται η προσωπικότητά του και καταλήγει να διαμορφώνεται η αυτοσυνειδησία του. κατά συνέπεια, ο αυτοπεποίθητος χαρακτήρας του καταλήγει να εμπλακεί σε μια αρνητική κρίση, κάνοντας συστηματική αντιπαράθεση με τον ενήλικα. επιπλέον, η φάση της κοινωνικής και κινητικής μίμησης αρχίζει να ωριμάζει και να γίνεται εμφανής .

Κατηγοριακό στάδιο

Εδώ εμφανίζεται το κατηγορηματικό στάδιο ανάπτυξης της προσοχής και των εκούσιων αναμνήσεων μεταξύ των ηλικιών 6 και 12. Με αυτό, το παιδί δημιουργεί νοητικές κατηγορίες, ώστε να μπορεί να κατηγοριοποιεί το ίδιο αντικείμενο σε διαφορετικές έννοιες. Η νοητική του αφαίρεση επεκτείνεται, εδραιώνοντας τη συμβολική του συλλογιστική στο γνωστικό πεδίο.

Ως παράδειγμα, σκεφτείτε το παιδί που συνδέει την ιδέα του τριγώνου μόνο με τα ισόπλευρα τρίγωνα, αυτά με τις ίσες πλευρές. Θα καταλάβει ότι ακόμη και με διαφορετικά σχήματα, άλλα σχήματα κατηγοριοποιούνται ως τρίγωνα. Για παράδειγμα, τα σκαληνά και τα ισοσκελή.

Εφηβικό στάδιο

Μεταξύ 11 και 12 ετών, το σώμα και το μυαλό τους αλλάζουν ορατά, καθώς και οι συναισθηματικές τους συγκρούσεις αναδύονται. Μαζί με αυτό έρχεται η αναζήτηση της αυτοεπιβεβαίωσης και περισσότερα ερωτήματα σχετικά με τη σεξουαλική ανάπτυξη. Εδώ παρουσιάζεται ως ένα μεγάλο βήμα στη μετάβαση στην ενηλικίωση, έτσι ώστε τα προηγούμενα στάδια να συνεργάζονται στη διαμόρφωσή του. .

Τα λειτουργικά πεδία

Μελετώντας τη συναισθηματικότητα και τη μάθηση στις συνεισφορές του Henri Wallon, η νόηση έχει θεμέλια. Υπάρχουν τέσσερις διακριτές κατηγορίες, τα λειτουργικά πεδία, που υποστηρίζουν τη θεωρία του Henri Wallon και την ανάπτυξη των νέων ανθρώπων. Αυτά είναι:

Κίνηση

Όντας μία από τις πρώτες που αναπτύσσονται, η κίνηση καταλήγει να αποτελεί τη βάση για εκείνες που θα ακολουθήσουν αργότερα. Εδώ έχουμε τις εργαλειακές κινήσεις, ενέργειες για την επίτευξη ενός άμεσου στόχου, όπως το περπάτημα, το άγγιγμα, μεταξύ άλλων. Επιπλέον, εξετάζουμε τις εκφραστικές κινήσεις, στις οποίες αποσκοπεί η επικοινωνία, όπως η ομιλία και η έκφραση συναισθημάτων.

Ο ίδιος ο Wallon πίστωσε στο κίνημα σημασία για την κατασκευή της σκέψης πριν από το γλωσσικό επίτευγμα .

Συναισθηματικότητα

Εδώ έχουμε την πρώτη αλληλεπίδραση με το εξωτερικό περιβάλλον και το πρώτο κίνητρο για κίνηση. Ενώ καλλιεργεί τις εμπειρίες της με την κίνηση, ανταποκρίνεται και διαμεσολαβεί στις σχέσεις μέσω της συναισθηματικότητας. Μέσω των συναισθημάτων, μάλιστα, καταφέρνουμε να λειτουργήσουμε ένα άλλο πεδίο, αυτό της νοημοσύνης.

Intelligence

Η νοημοσύνη εδώ παίρνει συγκεκριμένες θέσεις που σχετίζονται με τη γλώσσα και τον συμβολικό συλλογισμό. Η δύναμη της αφαίρεσης και του συμβολικού συλλογισμού αυξάνεται όταν τα μικρά παιδιά αρχίζουν να σκέφτονται αυτά που δεν μπορούν να δουν στο παρόν. Ταυτόχρονα, οι γλωσσικές τους δεξιότητες διευρύνονται και αυξάνουν την ικανότητά τους για αφαίρεση.

Πρόσωπο

Τέλος, οι προτάσεις του Henri Wallon στην ψυχολογία και την εκπαίδευση υποδεικνύουν το άτομο ως ένα λειτουργικό πεδίο που διαχειρίζεται τους άλλους. Μέσω αυτού του πεδίου, η συνείδηση και η προσωπική ταυτότητα θα τελειοποιηθούν πλήρως. Δεδομένου ότι τα άλλα τρία πεδία είναι δυσαρμονικά, το ένα τα ενσωματώνει και βοηθά να κατευθύνει τις λειτουργίες τους κατά κύριο λόγο.

Προκλητικό

Από νεαρή ηλικία ο Henri Wallon αναρωτιόταν πάντα πώς γίνεται η ψυχολογική ανάπτυξη. Για εκείνον δεν υπήρξε ποτέ μια παθητική συνέχεια στην ανάπτυξή μας. Αντίθετα, ένας μηχανισμός που ξεδιπλώνεται πάνω από κρίσεις και συγκρούσεις που συνεργάζονται για την ανάπτυξη και την επέκτασή μας .

Επιπλέον, αν και έχουμε τα εργαλεία εκ γενετής, το περιβάλλον πρέπει να παρέμβει για να μπορέσουμε να τα χρησιμοποιήσουμε. Για να το θέσουμε πιο απλά, θα ήταν σαν τα φυτά να χρειάζονται το φως του ήλιου για να αναπτυχθούν δυνατά και υγιή. Τα πάντα συνδέονται και μεταμορφώνονται, συμπεριλαμβανομένου και του εαυτού μας, όταν εκθέτουμε τον εαυτό μας στο περιβάλλον.

Θέλω πληροφορίες για να εγγραφώ στο μάθημα Ψυχανάλυσης .

Τελικές σκέψεις για τη θεωρία του Henri Wallon

Η θεωρία του Henri Wallon συμπυκνώνει προκλητικές πτυχές που βοηθούν στη δημιουργία κατευθυντήριων γραμμών για την εξέλιξή μας ως ανθρώπινα όντα Ο Wallon κατεύθυνε το έργο του προς μια ευρύτερη και πιο ενδιαφέρουσα προοπτική της ανάπτυξής μας.

Χάρη σε αυτό, οι συμπεριφορικές μας πτυχές βρίσκουν τις ρίζες τους και επεξεργάζονται με μεγαλύτερη ακρίβεια. Όχι μόνο καταλαβαίνουμε πώς να τις κατευθύνουμε, αλλά και πώς να τις αξιοποιήσουμε με τον καλύτερο δυνατό τρόπο. Πρόκειται για την παροχή ενός γόνιμου πεδίου για να αποκαλυφθεί η εσωτερική μας δύναμη και κατανόηση στο σύνολό της.

Για να ακονίσετε το μονοπάτι προς τις εσωτερικές σας ρίζες, εγγραφείτε στο 100% διαδικτυακό μάθημα Κλινικής Ψυχανάλυσης. Είναι υπεύθυνο να σας βοηθήσει να ωριμάσετε τη δική σας οπτική για το ποιος είστε, ωριμάζοντας την αυτογνωσία σας. Εκτός από τη θεωρία του Henri Wallon, το μάθημα της Ψυχανάλυσης συνεργάζεται με τη συνάντηση των δυνατοτήτων τους .