Henri Wallon ialah nama yang diiktiraf sehingga hari ini kerana campur tangan kukuhnya dalam penyelidikan pembangunan manusia. Yang sama mempertahankan bahawa zaman kanak-kanak manusia adalah sesuatu yang baik untuk pertumbuhannya. Oleh itu, ia perlu diusahakan. Oleh itu, mari kita memahami lebih lanjut tentang teori Henri Wallon dan beberapa konsepnya.

Siapakah Henri Wallon?

Henri Paul Hyacinthe Wallon dilahirkan di Paris pada 15 Jun 1879, dan mewariskan nama keluarga. Seperti yang kita sedia maklum, beliau diiktiraf untuk kerja penyelidikannya mengenai Psikologi Perkembangan . Melalui sikapnya yang sangat interaktif, dia lebih memfokuskan projeknya pada zaman kanak-kanak manusia .

Kehidupan akademiknya sentiasa membuatkan dia dekat dengan pendidikan, walaupun ketika dia masih pelajar muda . Terima kasih kepada latihannya dalam Perubatan, Wallon dapat bekerja dengan kanak-kanak yang mempunyai keperluan mental. Di tengah-tengah ini, dia pergi berperang dan menyemak semula kajian neurologinya apabila dia berhadapan dengan kecederaan otak bekas pejuang.

Sebagai seorang guru, dia mengajar tentang psikologi kanak-kanak dan memberi tumpuan kepada penghasilan sastera dalam bidang ini. daripada ijazah kedoktoran anda. Apabila dia membesar, dia menjadi pengarah dan memulakan Makmal Psikobiologi Pediatrik di Pusat Penyelidikan Saintifik Kebangsaan. Semasa dia menubuhkan dirinya dalam Psikologi Kanak-kanak, dia menjalankan kerjanya dalam entitigangguan psikiatri.

Faktor organik dan sosial dalam pembangunan

Menurut teori Henri Wallon, faktor organik secara langsung mempengaruhi evolusi pemikiran . Ini akan menjadi syarat pertama untuk kami mengembangkan kapasiti kami untuk pertumbuhan kami. Selain beliau, pengaruh persekitaran bekerjasama dan membentuk contoh pertama ini.

Menurut teori Henri Wallon, manusia adalah hasil gabungan pengaruh fisiologi dan sosial. Dengan itu, penilaian dan penyelidikan jiwa tidak boleh membatalkan sama ada satu atau yang lain dalam aspek evolusi.

Melangkah lebih jauh, Wallon mewajarkan bahawa potensi psikologi adalah bergantung kepada konteks sosio-budaya di mana kita berada. . Oleh itu, pembangunan sistem saraf tidak akan mencukupi untuk pertumbuhan lengkap kapasiti kognitif.

Kuasa dialektik

Teori Henri Wallon berfungsi dengan konsep bahawa proses pembelajaran dibentuk oleh dialektik. Dengan cara ini, tidak digalakkan untuk menunjukkan kebenaran mutlak tentang cara kita belajar . Itulah sebabnya penjanaan semula kemungkinan dan hala tuju lebih sesuai untuk perspektif ini.

Oleh itu, postur ini akhirnya mengkritik idea yang paling reduksionis tentang karya ini. Oleh itu, Henri menunjukkan kajian individu secara keseluruhan dengan menyusun bahagian-bahagiannya.afektif, motor dan kognitif. Oleh itu, Wallon mengiktiraf kepentingan kognisi, tetapi tidak lebih daripada kemahiran motor dan afektif.

Perkembangan Pemikiran

Dalam cadangan teori Henri Wallon, pembangunan dilihat sebagai satu petikan yang timbul daripada perendaman sosial yang lengkap. . Di sini seseorang tidak membezakan persekitaran atau keadaan di mana sebabnya sendiri dikenal pasti. Iaitu, membangun berkait rapat dengan penentangan terhadap dunia luar .

Wallon mendakwa bahawa pembangunan berlaku melalui berturut-turut peringkat. Laluan yang berterusan dan tidak sistematik, supaya kanak-kanak itu berayun antara kecerdasan dan kasih sayang.

Konsepsi dialektik perkembangan kanak-kanak

Idea ini dipandu oleh konflik yang membantu dalam asimilasi dan keseimbangan teori Piagetian , sebagai contoh. Walau bagaimanapun, menentang Piaget, Wallon menunjukkan keteguhan tanpa persempadanan dan juga regresi. Walaupun setiap peringkat yang dicapai tidak boleh diterbalikkan, ini tidak bermakna anda tidak boleh kembali ke saat sebelumnya.

Akhirnya, peringkat baharu tidak memadamkan peringkat lama dan gelagat yang diperolehnya. Oleh itu, peringkat-peringkat tersebut saling melengkapi dalam sejenis penyepaduan, yang menimbulkan pengumpulan tingkah laku yang berbeza .

Peringkat-peringkat Perkembangan

Evolusi psikologi kanak-kanak dalam teori Henri Wallon menunjukkan urutan peringkat yang tidak terhad kepada kognisi. Tanpakira fleksibilitinya, yang menunjukkan urutan yang tidak linear atau tetap, tanpa pudar. Dalam ini, peringkat seterusnya melengkapkan yang lama, iaitu:

Peringkat impulsif-emosi

Ia bermula dari lahir hingga tahun pertama kehidupan , menjadi sangat afektif dan emosi adalah saluran komunikasi anda. Hubungan dengan persekitaran luaran berkembang dalam perasaan kontraseptif kecil dan faktor afektif. Pergerakannya tidak selaras, tetapi gangguan gerak isyaratnya membawanya kepada emosi yang berbeza.

Tahap sensorimotor dan projektif

Daripada 3 bulan hingga 3 tahun, kecerdasannya meningkat dan deria kognitifnya bekerja dengan penuh semangat ke hadapan dengan dunia luar. Dalam hal ini, kecerdasannya terbahagi antara amalan interaktif dan permulaan pengagihan linguistik. Akhirnya, pemikiran anda ditayangkan melalui aksi motor anda.

Saya mahu maklumat untuk mendaftar dalam Kursus Psikoanalisis .

Peringkat personalisme

Dari umur 3 hingga 6 tahun, personaliti mereka dibina dan kesedaran diri mereka akhirnya dibentuk. Akibatnya, watak penegasan dirinya akhirnya terlibat dalam krisis negatif, membuat penentangan sistematik terhadap orang dewasa. Di samping itu, fasa peniruan sosial dan motor mereka mula matang dan menjadi jelas .

Peringkat kategori

Berikut ialah peringkatkategori perkembangan perhatian dan ingatan sukarela antara 6 dan 12 tahun. Dengan ini, kanak-kanak mencipta kategori mental supaya dia boleh mengkategorikan objek yang sama kepada konsep yang berbeza. Abstraksi mental mereka berkembang, menyatukan penaakulan simbolik mereka dalam bidang kognitif.

Sebagai contoh, fikirkan kanak-kanak yang mengaitkan idea segi tiga hanya dengan segi tiga sama, yang mempunyai sisi yang sama. Dia akan faham bahawa walaupun dengan bentuk yang berbeza, angka lain dikategorikan sebagai segi tiga. Contohnya, skala dan isosceles.

Peringkat remaja

Antara 11 dan 12, badan dan minda anda berubah dengan nyata, serta kemunculan konflik emosi anda. Dengan itu datang pencarian untuk pengesahan diri dan lebih banyak soalan tentang perkembangan seksual. Di sini ditunjukkan sebagai langkah peralihan yang hebat ke arah kehidupan dewasa, dengan cara peringkat sebelumnya bekerjasama dalam pembentukannya .

Medan Fungsian

Mempelajari afektif dan pembelajaran dalam Sumbangan Henri Wallon, kognisi mempunyai asas. Terdapat empat kategori berbeza, bidang fungsian, yang menyokong teori Henri Wallon dan pembangunan golongan muda. Mereka adalah:

Pergerakan

Menjadi salah satu yang pertama berkembang, pergerakan itu akhirnya menyediakan asas kepada mereka yang akan tiba kemudian. Di sini kita mempunyai pergerakan instrumental, tindakan untuk mencapai objektifserta-merta, seperti berjalan, menyentuh, antara lain. Tambahan pula, kami mempertimbangkan pergerakan ekspresif, di mana komunikasi diingini, seperti bercakap dan meluahkan emosi.

Wallon sendiri menganggap pergerakan penting untuk pembinaan pemikiran sebelum penaklukan linguistik .

Keberkesanan

Di sini kita mempunyai interaksi pertama dengan persekitaran luaran dan motivasi pertama untuk pergerakan. Sambil memberi pengalamannya dengan pergerakan, dia bertindak balas dan mengantara perhubungan melalui afektif. Melalui emosi, sebenarnya, kami berjaya bekerja dalam bidang lain, iaitu kecerdasan.

Kecerdasan

Kecerdasan di sini menganggap jawatan khusus yang berkaitan dengan bahasa dan penaakulan simbolik. Kekuatan abstraksi dan penaakulan simbolik mereka meningkat apabila anak-anak kecil mula berfikir tentang apa yang mereka tidak nampak pada masa kini. Pada masa yang sama, kemahiran bahasa mereka berkembang dan meningkatkan keupayaan mereka untuk mengabstraksi.

Orang

Akhir sekali, cadangan Henri Wallon dalam Psikologi dan Pendidikan menunjukkan orang itu sebagai bidang berfungsi yang mengurus yang lain. Melalui bidang ini, kesedaran dan identiti peribadi akan disempurnakan sepenuhnya . Memandangkan tiga bidang yang lain adalah tidak harmoni, orang itu mengintegrasikannya dan membantu mengarahkan fungsi mereka secara dominan.

Mencabar

Sejak kecil, Henri Wallon sentiasa mempersoalkan dirinya tentang perkara inibagaimana perkembangan psikologi berlaku. Baginya, tidak pernah ada kesinambungan pasif mengenai pertumbuhan kami. Sebaliknya, mekanisme yang terbentang atas krisis dan konflik yang bekerjasama dengan pertumbuhan dan pengembangan kami .

Selain itu, walaupun kami mempunyai alatan semula jadi, persekitaran perlu campur tangan supaya ia boleh digunakan . Ringkasnya, ia seolah-olah tumbuhan memerlukan cahaya matahari untuk tumbuh kuat dan sihat. Segala-galanya berhubung dan berubah, termasuk diri kita sendiri, apabila kita mendedahkan diri kita kepada persekitaran.

Saya mahu maklumat untuk mendaftar dalam Kursus Psikoanalisis .

Pertimbangan akhir tentang teori Henri Wallon

Teori Henry Wallon memadatkan aspek mencabar yang membantu mewujudkan garis panduan tentang evolusi kita sebagai manusia . Wallon mengarahkan kerjanya ke arah perspektif yang lebih luas dan lebih menarik tentang pertumbuhan kami.

Berkat inilah aspek tingkah laku kami mendapat akarnya dan dikerjakan dengan lebih tepat. Kami bukan sahaja memahami cara menyasarkan mereka, tetapi juga cara memanfaatkannya sepenuhnya. Ia adalah mengenai membekalkan bidang yang subur supaya kekuatan dan pemahaman dalaman kita terserlah dalam integriti mereka.

Untuk meningkatkan laluan akar andaamalan, daftar untuk kursus Psikoanalisis Klinikal 100% dalam talian kami. Perkara yang sama bertanggungjawab untuk membantu anda mematangkan perspektif anda sendiri tentang siapa anda, mematangkan pengetahuan diri anda. Selain teori Henri Wallon, kursus Psikoanalisis bekerjasama dengan mencari potensinya .