Henri Wallon navek e ku îro jî ji ber destwerdana wî ya zexm di lêkolîna pêşkeftina mirovî de tête nas kirin. Heman parast ku zarokatiya mirov ji bo mezinbûna wê tiştekî baş e. Ji ber vê yekê divê li ser wê xebat bê kirin. Ji ber vê yekê, bila em li ser teoriya Henri Wallon û hin têgehên wê bêtir fêm bikin.

Henri Wallon kî bû?

Henri Paul Hyacinthe Wallon di 15-ê hezîrana 1879-an de li Parîsê ji dayik bû û navê malbatê derbas kir. Wekî ku em baş dizanin, ew ji bo xebatên xwe yên lêkolînê yên li ser Psîkolojiya Pêşketinê tê naskirin . Bi helwêsta xwe ya pir înteraktîf, projeyên xwe hîn zêdetir li ser zarokatiya mirovan rawestand .

Jiyana wî ya akademîk her tim ew nêzî perwerdehiyê girtiye, heta ku ew hîn xwendekarek ciwan bû. Bi saya perwerdehiya xwe ya di Dermanê de, Wallon karî bi zarokên xwedî hewcedariyên derûnî re bixebite. Di vê navberê de dema ku rastî birînên mejiyê şervanên berê hat, çû şer û xebatên xwe yên neurolojîk ji nû ve sererast kir.

Wek mamoste der barê psîkolojiya zarokan de ders da û li ser berhemên edebî yên di vî warî de sekinî. ji doktoraya xwe. Gava ku ew mezin bû, ew bû derhêner û li Navenda Lêkolînên Zanistî ya Neteweyî dest bi Laboratoriya Psîkolojiya Zarokan kir. Dema ku xwe di Derûnnasiya Zarokan de bi cih kir, xebatên xwe di saziyan de meşandnexweşiyên derûnî.

Di pêşketinê de faktorên organîk û civakî

Li gorî teoriya Henri Wallon, faktora organîk rasterast bandorê li pêşveçûna ramanê dike . Ji bo ku em kapasîteya xwe ya ji bo mezinbûna xwe pêş bixin dê şertê yekem be. Ji bilî wî, bandorên hawirdorê jî hevkariyê dikin û vê mînaka yekem pêk tînin.

Li gorî teoriya Henri Wallon, mirov encama hevgirtina bandorên fîzyolojîk û civakî ye. Bi vê yekê re, nirxandin û lêkolîna derûnî nikare yek an jî ya din di warê geşepêdanê de betal bike.

Derketina pêş de, Wallon rast dike ku potansiyelên derûnî bi çarçoweya sosyo-çandî ya ku em tê de ne ve girêdayî ne. . Ji ber vê yekê, pêşkeftina pergala nervê dê ji bo mezinbûna tevahî kapasîteyên cognitive têrê neke.

Hêza diyalektîkê

Teoriya Henri Wallon bi têgeha ku pêvajoya fêrbûnê ji hêla diyalektîkê. Bi vî awayî, ne şîret e ku em rastiyên bêkêmasî li ser awayê ku em fêr dibin destnîşan bikin . Ji ber vê yekê vejandina îmkan û rêgezan ji bo vê perspektîfê guncavtir e.

Lewma jî ev helwest bi rexnekirina ramanên herî kêmker ên di derbarê vê xebatê de bi dawî dibe. Ji ber vê yekê, Henri bi berhevkirina beşên wê ve lêkolîna kesane bi tevahî destnîşan dike.bandorker, motor û cognitive. Ji ber vê yekê, Wallon girîngiya zanînê nas dike, lê ne ji jêhatîbûna motor û bandorbûnê wêdetir.

Pêşxistina ramanê

Di pêşniyara teoriya Henri Wallon de, pêşkeftin wekî rêgezek ku ji tevhevbûna civakî derdikeve tê dîtin. . Di vir de mirov naverok an jî rewşên ku aqilê xwe tê de tê nasîn ji hev cuda nake. Ango, pêşxistina bi dijberiya cîhana derve re têkildar e .

Wallon îddîa kir ku pêşkeftin bi rêzek qonaxan pêk tê. Rêyek domdar û bêpergal, da ku zarok di navbera aqil û evînê de diherike.

Têgihîştina diyalektîk a pêşveçûna zarokê

Ev raman bi nakokiyên ku di asîmîlekirin û hevsengiya teoriya Piagetian de dibe alîkar tê rêve kirin. bo nimûne. Lêbelê, li dijî Piaget derketin, Wallon domdarî bêyî sînorkirin û tewra paşverû destnîşan kir. Her çend ku her qonaxek ku gihîştiye neveger be jî, ev nayê wê wateyê ku hûn nikarin vegerin dema berê.

Axir, qonaxek nû ya kevin û tevgerên wê yên bidestxistî ji holê ranake. Ji ber vê yekê, qonax bi rengekî entegrasyonê hevûdu temam dikin, û dibe sedema kombûna tevgerên cihê .

Qonaxên Pêşketinê

Pêşveçûna derûnî ya zarokê di teoriya Henri Wallon rêzek qonaxên ku bi zanînê ve sînorkirî ne destnîşan dike. Bênermbûna wê bijmêre, ya ku rêzek ku ne xêzik an sabît e, bêyî ku wenda dibe, nîşan da. Di vê qonaxê de, qonaxa din ya kevin temam dike, ev e:

Qonaxa impulsîf-hestî

Ji zayînê heya sala yekem a jiyanê diçe. , pir bi bandor û hestan kanala weya ragihandinê ne. Têkiliya bi hawîrdora derve re di nav hestên piçûk ên kontraceptive û faktorên bandorker de pêş dikeve. Tevgerên wê nekoordînasyonî ne, lê nexweşiya wê ya gemarî wê ber bi hestên cihêreng ve dibe.

Qonaxa hîssîmotor û projeyî

Ji 3 mehan heya 3 salan, aqilmendiya wê zêde dibe û hesta wê ya naskirî bi tevahî li pêş de dixebite. cîhana derve. Di vê yekê de, hişmendiya wî di navbera pratîka înteraktîf û destpêka bidestveanîna zimanî de tê dabeş kirin. Di dawiyê de, ramanên we bi tevgerên we yên motorê têne pêşandan.

Ez agahdarî dixwazim ku beşdarî Kursa Psîkoanalîzê bikim .

Qonaxa kesayetparêziyê

Ji 3 heta 6 salî kesayetiya wan tê avakirin û xwenasiya wan bi dawî dibe. Ji ber vê yekê, karaktera wî ya xwe-erêker bi dawî dibe ku dikeve nav qeyranek neyînî, dijberiya sîstematîk a mezinan dike. Ji bilî vê, qonaxa teqlîdkirina wan a civakî û motorî dest pê dike û diyar dibe .

Qonaxa kategorîk

Li vir qonax ekategoriya pêşveçûna baldarî û bîranînên dilxwaz ên di navbera 6 û 12 salî de. Bi vê yekê zarok kategoriyên derûnî diafirîne da ku bikaribe heman tiştan bike têgehên cuda. Abstrakasyona wan a derûnî berfireh dibe, ramana wan a sembolîk di qada zanînê de yekalî dike.

Wek mînak, zarokê ku ramana sêgoşeyê tenê bi sêgoşeyên yekalî ve girêdide, yên ku aliyên wan ên wekhev in, bifikire. Ew ê fêm bike ku bi şeklên cûda re jî, fîgurên din wekî sêgoşe têne kategorîze kirin. Mînakî, scalenes û isosceles.

Qonaxa xortaniyê

Di navbera 11 û 12 de, laş û hişê we bi eşkere diguhezin, her weha derketina nakokiyên we yên hestyarî. Bi wê re lêgerîna xwe-erêkirinê û bêtir pirsên di derbarê pêşkeftina zayendî de tê. Li vir wekî gavek mezin a veguheztinê ber bi jiyana mezinan ve tê xuyang kirin, bi vî rengî ku qonaxên berê di damezrandina wê de hevkariyê dikin .

Zeviyên fonksiyonel

Lêkolîna bandorkerî û fêrbûna di Beşdariyên Henri Wallon, zanîn xwedî bingeh in. Çar kategoriyên cihê hene, qadên fonksiyonel, ku piştgiriya teoriya Henri Wallon û pêşveçûna ciwanan dikin. Ew ev in:

Tevger

Ji ber ku yek ji wan ên pêşîn e ku pêşve diçe, tevger bi dawî dibe bingehek ji bo yên ku dê paşê werin. Li vir tevgerên me yên amûran hene, çalakiyên ku bigihîjin armancêyekser, wek meş, destdan, di nav yên din de. Wekî din, em tevgerên derbirrîner dihesibînin, li cihê ku têkilî tê xwestin, wek axaftin û derbirîna hestan.

Wallon bi xwe tevgerê ji bo avakirina ramanê beriya fetha zimanî girîng nirxand .

Hevaltî

Li vir têkiliya me ya yekem bi hawîrdora derve re û motîvasyona yekem a tevgerê heye. Dema ku ezmûnên xwe bi tevgerê xwar dike, ew bi bandorbûnê bersiv dide û têkiliyan navbeynkar dike. Bi saya hestan, bi rastî em di qadeke din de, ya jîriyê, dixebitin.

Aqil

Li vir îstîxbarat postên taybet ên bi ziman û ramana sembolîk digire dest. Hêza wan a razber û ramana sembolîk zêde dibe dema ku piçûk dest pê dikin li ser tiştên ku di dema niha de nabînin bifikirin. Di heman demê de, şarezayiya zimanê wan berfireh dibe û şiyana wan a razberkirinê zêde dike.

Kes

Di dawiyê de pêşniyarên Henri Wallon di warê derûnnasî û perwerdehiyê de mirov wekî qadeke fonksiyonel a ku yên din bi rê ve dibe nîşan dide. Bi saya vê qadê, hişmendî û nasnameya kesane dê bi tevahî biqewime . Ji ber ku sê qadên din bêaheng in, mirov wan entegre dike û bi giranî alîkariya rêvebirina fonksiyonên wan dike.

Zehmetkêş

Ji zarokatiya xwe ve, Henri Wallon her gav li ser vê yekê ji xwe pirsî.pêşveçûna psîkolojîk çawa pêk tê. Ji bo wî, di derbarê mezinbûna me de ti carî berdewamiyek pasîf nebû. Di şûna wê de, mekanîzmayeke ku li ser krîz û pevçûnên ku bi mezinbûn û berfirehbûna me re hevkariyê dike derdixe holê .

Wekî din, her çend amûrên me yên cewherî hebin jî, pêdivî ye ku hawîrdor destwerdanê bike da ku ew werin bikar anîn. . Bi hêsanî, dê wusa be ku nebat hewcedarê tîrêja rojê bin da ku bi hêz û tendurist mezin bibin. Dema ku em xwe digihînin hawirdorê, her tişt bi hev ve girêdide û vediguhere.

Ez agahdarî dixwazim ku beşdarî Kursa Psîkoanalîzê bikim .

Nêrînên dawîn ên li ser teoriya Henri Wallon

Teoriya Henry Wallon aliyên dijwar ên ku di damezrandina rêbernameyên li ser pêşveçûna me wekî mirovan de dibin alîkar . Wallon xebata xwe ber bi perspektîfek firehtir û balkêştir ve li ser mezinbûna me araste kir.

Bi saya vê ye ku aliyên me yên behreyî koka xwe dibînin û bi rastbûnek mezintir têne xebitandin. Em ne tenê fam dikin ka meriv çawa wan dike armanc, lê di heman demê de meriv çawa herî zêde ji wan digire jî. Ew li ser dabînkirina zeviyek bi bereket e, da ku hêz û têgihîştina me ya hundurîn di yekparebûna wan de diyar bibe.

Ji bo ku hûn riya kokên xwe zêde bikinpratîkan, beşdarî qursa meya 100% Psîkolojiya Klînîkî ya serhêl bibin. Heman tişt berpirsiyar e ku ji we re bibe alîkar ku hûn perspektîfa xwe ya li ser kî ne, mezinkirina xwenasîna xwe mezin bikin. Ji bilî teoriya Henri Wallon, qursa Psîkoanalîzê bi dîtina potansiyela wê re hevkariyê dike .