Henri Wallon insan inkişafı tədqiqatlarına ciddi müdaxiləsi ilə bu gün də tanınan bir addır. Eyni müdafiə etdi ki, insanın uşaqlığı onun böyüməsi üçün yaxşı bir şeydir. Ona görə də bunun üzərində işləmək lazımdır. Buna görə də gəlin Henri Vallon nəzəriyyəsi və onun bəzi anlayışları haqqında daha çox anlayaq.

Henri Vallon kim idi?

Henri Paul Hyacinthe Wallon 15 iyun 1879-cu ildə Parisdə anadan olub və soyadını keçib. Bildiyimiz kimi, o, İnkişaf Psixologiyası üzrə tədqiqat işi ilə tanınır. Çox interaktiv münasibəti ilə o, layihələrini daha çox insan uşaqlığına yönəltdi .

Onun akademik həyatı, hətta gənc tələbə ikən də onu həmişə təhsilə yaxın saxlayıb. Tibb sahəsində aldığı təhsil sayəsində Vallon əqli ehtiyacı olan uşaqlarla işləyə bildi. Bunun ortasında müharibəyə getdi və keçmiş döyüşçülərin beyin xəsarətləri ilə üzləşdikdə nevroloji tədqiqatlarını yenidən nəzərdən keçirdi.

Bir müəllim kimi uşaq psixologiyasından dərs deyir və bu sahədə ədəbi məhsula diqqət yetirirdi. doktoranturanızdan. Böyüdükcə direktor oldu və Milli Elmi Tədqiqatlar Mərkəzində Uşaq Psixobiologiyası Laboratoriyasına başladı. Uşaq Psixologiyasında özünü təsdiqlədiyi üçün işini qurumlarda həyata keçirdipsixiatrik pozğunluqlar.

İnkişafda üzvi və sosial amillər

Henri Vallon nəzəriyyəsinə görə, üzvi amil düşüncənin təkamülünə bilavasitə təsir edir . Bu, bizim böyüməmiz üçün potensialımızı inkişaf etdirmək üçün ilk şərt olardı. Ona əlavə olaraq, ətraf mühitin təsirləri də əməkdaşlıq edir və bu ilk instansiyanı formalaşdırır.

Henri Vallon nəzəriyyəsinə görə, insan fizioloji və sosial təsirlərin birləşməsinin nəticəsidir. Bununla da, psixikanın qiymətləndirilməsi və tədqiqi təkamül aspekti daxilində nə birini, nə də digərini etibarsız edə bilməz.

Daha da irəli gedərək, Wallon əsaslandırır ki, psixoloji potensiallar bizim yaşadığımız sosial-mədəni kontekstdən asılıdır. . Beləliklə, sinir sisteminin inkişafı idrak imkanlarının tam artması üçün kifayət etməzdi.

Dialektikanın gücü

Henri Vallon nəzəriyyəsi öyrənmə prosesinin aşağıdakılardan ibarət olması konsepsiyası ilə işləyir. dialektika. Bu yolla, öyrəndiyimiz yol haqqında mütləq həqiqətləri göstərmək məsləhət deyil . Ona görə də bu perspektiv üçün imkanların və istiqamətlərin canlandırılması daha münasibdir.

Nəticədə, bu duruş bu əsərlə bağlı ən reduksionist fikirlərin tənqidi ilə yekunlaşır. Beləliklə, Henri fərdin hissələrini bir araya gətirərək bütövlükdə öyrənilməsini göstərir.affektiv, motor və koqnitiv. Beləliklə, Vallon idrakın vacibliyini qəbul edir, lakin motor bacarıqları və təsirlilikdən başqa bir şey deyil.

Düşüncənin inkişafı

Henri Wallonun nəzəriyyə təklifində inkişaf tam sosial immersiyadan irəli gələn keçid kimi görünür. . Burada insanın öz səbəbinin müəyyən olunduğu mühiti və ya vəziyyəti ayırd etmir. Yəni, inkişaf xarici aləmə qarşı çıxmaqla əlaqələndirilir .

Vallon inkişafın ardıcıl mərhələlər vasitəsilə baş verdiyini iddia edirdi. Davamlı və sistemsiz bir yol, belə ki, uşaq intellekt və sevgi arasında tərəddüd edir.

Uşaq inkişafının dialektik konsepsiyası

Bu fikir Piaget nəzəriyyəsinin mənimsənilməsinə və balanslaşdırılmasına kömək edən konfliktləri rəhbər tutur. misal üçün. Bununla belə, Piagetin əleyhinə gedərək, Vallon delimitasiya və hətta reqressiya olmadan sabitliyə işarə etdi. Əldə olunan hər bir mərhələ geri dönməz olsa da, bu, əvvəlki ana qayıda bilməyəcəyiniz anlamına gəlmir.

Nəhayət, yeni mərhələ köhnəni və onun qazanılmış davranışlarını silmir. Beləliklə, mərhələlər bir növ inteqrasiyada bir-birini tamamlayır, müxtəlif davranışların toplanmasına səbəb olur .

İnkişaf mərhələləri

Uşağın psixoloji təkamülü Henri Vallon nəzəriyyəsi idrakla məhdudlaşmayan mərhələlərin ardıcıllığını göstərir. olmadansönmədən xətti və ya sabit olmayan ardıcıllığı göstərən çevikliyini hesablayın. Bunda növbəti mərhələ köhnəni tamamlayır, yəni:

İmpulsiv-emosional mərhələ

Doğumdan həyatın birinci ilinə qədər davam edir. , çox təsirli olmaq və emosiyalar sizin ünsiyyət kanalınızdır. Xarici mühitlə əlaqə kiçik kontraseptiv hisslər və affektiv amillərlə inkişaf edir. Onun hərəkətləri koordinasiya olunmur, lakin onun jest pozğunluğu onu fərqli duyğulara aparır.

Sensormotor və proyektiv mərhələ

3 aydan 3 yaşa qədər onun intellekti yüksəlir və koqnitiv hissi tam sürətlə işləyir. xarici dünya. Bunda onun zəkası interaktiv təcrübə ilə linqvistik mənimsəmənin başlanğıcı arasında bölünür. Sonda düşüncələriniz motor hərəkətləriniz vasitəsilə proqnozlaşdırılır.

Mən məlumatın Psixoanaliz Kursuna yazılmasını istəyirəm .

Şəxsiyyətçilik mərhələsi

3 yaşdan 6 yaşa qədər onların şəxsiyyəti formalaşır və özünüdərk formalaşır. Nəticə etibarilə, onun özünü təsdiq edən xarakteri böyüklərə sistematik müxalifət edərək mənfi böhrana girir. Bundan əlavə, onların sosial və motor təqlid mərhələsi yetkinləşməyə başlayır və aydın olur .

Kateqorik mərhələ

Budur mərhələ6-12 yaş arasında diqqətin və könüllü yaddaşın inkişafı kateqoriyası. Bununla uşaq zehni kateqoriyalar yaradır ki, eyni obyekti müxtəlif anlayışlara təsnif edə bilsin. Onların zehni abstraksiyaları genişlənir, simvolik mülahizələrini koqnitiv sahədə möhkəmləndirir.

Nümunə kimi, üçbucaq ideyasını yalnız bərabərtərəfli üçbucaqlarla, bərabər tərəfləri olan üçbucaqlarla əlaqələndirən uşağı düşünün. O, başa düşəcək ki, hətta müxtəlif formalarda belə, digər fiqurlar üçbucaq kimi təsnif edilir. Məsələn, miqyaslı və ikitərəfli düzənliklər.

Yeniyetməlik dövrü

11-12 yaş arasında bədən və zehniniz nəzərəçarpacaq dərəcədə dəyişir, həmçinin emosional konfliktlərinizin yaranması. Bununla da özünü təsdiqləmə axtarışı və cinsi inkişafla bağlı daha çox suallar ortaya çıxır. Bu, əvvəlki mərhələlərin onun formalaşmasında əməkdaşlıq etdiyi şəkildə, böyüklər həyatına doğru böyük bir keçid addımı kimi göstərilir .

Funksional sahələr

Əffektliliyin öyrənilməsi və öyrənilməsi Henri Wallonun qatqıları, idrak təməlləri var. Henri Wallonun nəzəriyyəsini və gənclərin inkişafını dəstəkləyən dörd fərqli kateqoriya var, funksional sahələr. Onlar:

Hərəkat

İlk inkişaf edənlərdən biri olmaqla hərəkat sonradan gələcəklər üçün əsas yaradır. Burada məqsədə çatmaq üçün instrumental hərəkətlər, hərəkətlər vardərhal, məsələn, gəzinti, toxunma və başqaları arasında. Bundan əlavə, danışmaq və emosiyaları ifadə etmək kimi ünsiyyətin arzu olunduğu ifadəli hərəkətləri nəzərdən keçiririk.

Vallon özü də linqvistik fəthdən əvvəl düşüncənin qurulması üçün hərəkəti əhəmiyyət kəsb edir .

Effektivlik

Burada xarici mühitlə ilk qarşılıqlı əlaqə və hərəkət üçün ilk motivasiya var. Təcrübələrini hərəkətlə bəsləyərkən, o, təsir gücü ilə cavab verir və münasibətlərə vasitəçilik edir. Emosiyalar vasitəsilə, əslində, biz başqa bir sahədə, zəka sahəsində işləməyi bacarırıq.

İntellekt

Burada zəka dil və simvolik mülahizə ilə bağlı xüsusi vəzifələr qəbul edir. Kiçiklər indiki zamanda görmədikləri şeylər haqqında düşünməyə başlayanda onların abstraksiya və simvolik düşüncə gücü artır. Eyni zamanda, onların dil bilikləri genişlənir və mücərrədlik qabiliyyətini artırır.

Şəxsiyyət

Nəhayət, Henri Wallonun Psixologiya və Təhsildə təklifləri insanı digərlərini idarə edən funksional sahə kimi göstərir. Bu sahə vasitəsilə şüur ​​və şəxsi kimlik tamamilə təkmilləşəcək . Digər üç sahə disharmonik olduğundan, insan onları inteqrasiya edir və əsasən onların funksiyalarını idarə etməyə kömək edir.

Çətinlik

Uşaq yaşlarından Henri Wallon həmişə bu barədə özünə sual verirdi.psixoloji inkişaf necə baş verir. Onun üçün böyüməmizlə bağlı heç vaxt passiv davamlılıq olmayıb. Əvəzində, böhranlar və münaqişələr üzərində inkişaf edən və böyüməmiz və genişlənməyimizlə əməkdaşlıq edən mexanizm .

Bundan əlavə, bizim fitri alətlərimiz olsa da, onlardan istifadə oluna bilməsi üçün ətraf mühitin müdaxiləsi lazımdır. . Sadəcə olaraq, bitkilərin güclü və sağlam böyüməsi üçün günəş işığına ehtiyacı olduğu kimi olardı. Özümüzü ətraf mühitə məruz qoyduğumuz zaman hər şey birləşir və dəyişir, o cümlədən özümüz.

Mən məlumatın Psixoanaliz Kursuna yazılmasını istəyirəm .

Henri Vallon nəzəriyyəsi üzrə yekun mülahizələr

Henri Uollon nəzəriyyəsi insan olaraq təkamülümüzlə bağlı təlimatlar yaratmağa kömək edən çətin aspektləri birləşdirir . Vallon öz işini böyüməmizə daha geniş və daha maraqlı perspektivə yönəltdi.

Bunun sayəsində davranış aspektlərimiz öz köklərini tapır və daha dəqiqliklə işləyir. Biz təkcə onları necə hədəf alacağımızı deyil, həm də onlardan maksimum yararlanmağın yollarını başa düşürük. Bu, bizim gücümüzün və daxili anlayışımızın onların bütövlüyündə üzə çıxması üçün məhsuldar sahə təmin etməkdən gedir.

Köklərinizin yolunu artırmaq üçüntəcrübələr üçün 100% onlayn Klinik Psixoanaliz kursumuza qeydiyyatdan keçin. Eyni şey, kim olduğunuza dair öz perspektivinizi inkişaf etdirməyə kömək etmək üçün məsuliyyət daşıyır, öz biliklərinizi inkişaf etdirir. Henri Vallon nəzəriyyəsinə əlavə olaraq, Psixoanaliz kursu onun potensialını tapmaqda əməkdaşlıq edir .