Henri Wallon on tänaseni tunnustatud nimi oma kindla sekkumise tõttu inimese arengu uurimisse. Ta kaitses, et inimese lapsepõlv on midagi head inimese kasvamiseks. Seetõttu tuleb sellega tegeleda. Niisiis, mõistame lähemalt, kuidas Henri Walloni teooria ja mõned selle mõisted.

Kes oli Henri Wallon?

Henri Paul Hyacinthe Wallon sündis 15. juunil 1879. aastal Pariisis ja andis oma perekonnanime edasi. Nagu me teame, on ta on tunnustatud oma uurimistöö eest arengupsühholoogia valdkonnas. Tema väga interaktiivse kehahoiaku kaudu, keskendus oma projektides veelgi enam inimese lapsepõlvele .

Tema akadeemiline elu hoidis teda alati hariduse lähedal, isegi kui ta oli veel noor üliõpilane. Tänu oma meditsiinilisele väljaõppele sai Wallon töötada vaimupuudega lastega. Selle keskel läks ta sõjaväkke ja revideeris oma neuroloogilisi uuringuid, kui ta puutus kokku endiste võitlejate ajukahjustustega.

Professorina õpetas ta lastepsühholoogiat ja keskendus alates doktoriõppest selle valdkonna kirjanduslikule tootmisele. Kasvades sai temast direktor ja käivitas Riikliku Teadusuuringute Keskuse lastepsühhobioloogia laboratooriumi. Kuna ta kehtestas end lastepsühholoogias, teostas ta oma tööd psühhiaatrilistes üksustes.

Orgaanilised ja sotsiaalsed tegurid arengus

Henri Walloni teooria kohaselt on orgaanilisel teguril otsene mõju mõtte arengule. See oleks esimene tingimus, et me saaksime arendada oma kasvuvõimet. Lisaks sellele teevad keskkonna mõjud koostööd ja kujundavad seda esimest instantsi.

Henri Walloni teooria kohaselt on inimene füsioloogiliste ja sotsiaalsete mõjutuste koosmõju vili. Seetõttu ei saa psühhismi hindamine ja uurimine evolutsiooni aspektist lähtudes kummagi kehtetuks tunnistada.

Minnes edasi, Wallon põhjendab, et psühholoogilised võimalused sõltuvad sotsiaal-kultuurilisest kontekstist, milles me elame. Seega ei oleks närvisüsteemi areng midagi, mis oleks piisav kognitiivsete võimete täielikuks kasvuks.

Dialektika jõud

Henri Walloni teooria lähtub kontseptsioonist, et õppimisprotsessi moodustab dialektika. Sellel teel, ei ole soovitatav väita absoluutseid tõdesid selle kohta, kuidas me õpime. Seepärast sobib sellesse perspektiivi paremini võimaluste ja suundade taaselustamine.

Järelikult jõuab see hoiak kriitikasse kõige reduktsionistlikumate arusaamade suhtes selle töö kohta. Seega osutab Henri inimese kui terviku uurimisele, ühendades tema afektiivse, motoorse ja kognitiivse osa. Seega tunnistab Wallon kognitsiooni tähtsust, kuid mitte rohkem kui motoorikat ja afektiivsust.

Mõtte areng

Henri Walloni teoorias nähakse arengut kui läbikäiku, mis tuleneb täielikust sotsiaalsest sukeldumisest. Siin ei tehta vahet keskkonnal või seisunditel, milles tuvastatakse oma põhjus. Teisisõnu, areng korreleerub vastuseisuga välismaailmale .

Wallon väitis, et areng kulgeb mitme etapi kaudu. Pidev ja süsteemitu tee, nii et laps kõigub intelligentsuse ja afektiivsuse vahel.

Lapse arengu dialektiline kontseptsioon

See mõte juhindub konfliktidest, mis aitavad näiteks Piaget' teooria assimileerimisel ja tasakaalustamisel. Piaget' vastu minnes osutas Wallon aga piiritlemata püsivusele ja isegi regressioonile. Kuigi iga saavutatud etapp on pöördumatu, ei tähenda see, et ta ei saa pöörduda tagasi eelmisele hetkele.

Lõpuks, uus etapp ei kustuta vana etappi ja selle käigus omandatud käitumist. Seega täiendavad need etapid üksteist omamoodi integreeritult, tekitades erinevate käitumisviiside kuhjumise. .

Arengu etapid

Lapse psühholoogiline areng Henri Walloni teoorias viitab etappide järjestusele, mis ei piirdu ainult tunnetusega. Rääkimata selle paindlikkusest, mis näitas järjestust, mis ei ole lineaarne ega fikseeritud, ilma hääbumata. Selles täiendab järgmine etapp vana ja nad on:

Impulsiivne-emotsionaalne etapp

See kestab sünnist kuni esimese eluaastani, olles väga afektiivne ja emotsioonid on tema suhtluskanaliks. Suhtlus väliskeskkonnaga areneb väikelapse sisemiste tunnete ja afektiivsete tegurite kaudu. Tema liigutused on koordineerimata, kuid tema žestikaalne häire viib teda diferentseeritud emotsioonide poole.

Sensomotoorne ja projektsiooniline etapp

Alates 3 kuust kuni 3 aastani tõuseb nende intelligentsus ja nende kognitiivne meel töötab täie hooga välismaailmaga. Nende intelligentsus jaguneb interaktiivse harjutamise ja keelelise omastamise alguse vahel. Lõpuks projitseeritakse nende mõtted nende motoorsete tegude kaudu.

Soovin teavet, et registreeruda psühhoanalüüsi kursusele .

Personaalsuse etapp

3-6-aastaselt kujuneb tema isiksus ja tema eneseteadvus jõuab kujuneda. sellest tulenevalt satub tema enesekindel iseloom lõpuks negatiivsesse kriisi, mis tekitab süstemaatilist vastuseisu täiskasvanule. pealegi, nende sotsiaalne ja motoorne imitatsioonifaas hakkab küpsema ja ilmnema .

Kategooriline etapp

Siin toimub tähelepanu ja tahtliku mälu kategoriseerimise arenguetapp vanuses 6-12. Sellega loob laps vaimseid kategooriaid, et ta saaks sama objekti kategoriseerida erinevatesse mõistetesse. Tema vaimne abstraktsioon laieneb, kindlustades oma sümboolse mõtlemise kognitiivses valdkonnas.

Mõelge näiteks lapsele, kes seostab kolmnurga mõistet ainult võrdkülgsete kolmnurkadega, s.o võrdsete külgedega kolmnurkadega. Ta saab aru, et ka teisi kujundeid liigitatakse kolmnurkadeks. Näiteks skaleenid ja võrdkülgsed kolmnurgad.

Nooruki staadium

11 ja 12 aasta vahel muutuvad nende keha ja mõistus nähtavalt, samuti tekivad nende emotsionaalsed konfliktid. Sellega kaasneb enesekindluse otsimine ja rohkem küsimusi seoses seksuaalse arenguga. Siin näidatakse seda kui suurt sammu täiskasvanuks saamisel, nii et eelnevad etapid teevad selle kujunemisel koostööd. .

Funktsionaalsed väljad

Uurides afektiivsust ja õppimist Henri Walloni panuses, on tunnetuse alused. Henri Walloni teooria ja noorte arengu aluseks on neli erinevat kategooriat, funktsionaalsed valdkonnad. Need on järgmised:

Liikumine

Kuna liikumine on üks esimesi, mis areneb, siis on see aluseks neile, mis tulevad hiljem. Siin on instrumentaalsed liigutused, tegevused, mis on mõeldud vahetu eesmärgi saavutamiseks, nagu näiteks kõndimine, puudutamine jt. Lisaks sellele on ekspressiivsed liigutused, mille eesmärk on suhtlemine, näiteks rääkimine ja emotsioonide väljendamine.

Wallon ise krediteeris liikumisele tähtsust mõtte ülesehitamisel enne keelelist saavutust .

Afektiivsus

Siin on meil esimene suhtlus väliskeskkonnaga ja esimene motivatsioon liikumiseks. Oma kogemusi liikumisega kasvatades reageerib ta ja vahendab suhteid afektiivsuse kaudu. Emotsioonide kaudu õnnestub meil tegelikult töötada teises valdkonnas, nimelt intelligentsuse valdkonnas.

Luure

Intelligentsus võtab siinkohal spetsiifilisi seisukohti, mis on seotud keele ja sümboolse mõtlemisega. Nende abstraktsioonivõime ja sümboolne mõtlemine suurenevad, kui väikesed lapsed hakkavad mõtlema selle üle, mida nad ei näe praegu. Samal ajal laieneb nende keeleoskus ja suureneb nende abstraktsioonivõime.

Isik

Lõpuks, Henri Walloni ettepanekud psühholoogias ja hariduses osutavad inimesele kui funktsionaalsele väljale, mis juhib teisi. Selle valdkonna kaudu oleks teadvus ja isiklik identiteet täielikult täiustatud. Kuna ülejäänud kolm valdkonda on ebaharmoonilised, siis integreeritakse need ja aidatakse valdavalt suunata nende funktsioone.

Väljakutse

Henri Wallon on juba varasest east alates alati mõelnud, kuidas toimub psühholoogiline areng. Tema jaoks ei olnud meie arengus kunagi passiivset järjepidevust. Selle asemel, mehhanism, mis areneb üle kriiside ja konfliktide, mis aitavad kaasa meie kasvule ja laienemisele .

Lisaks sellele, kuigi meil on vahendid kaasasündinud, peab keskkond sekkuma, et neid saaks kasutada. Lihtsamalt öeldes oleks see nii, et taimed vajavad tugevaks ja terveks kasvamiseks päikesevalgust. Kõik on seotud ja muundub, kaasa arvatud meie ise, kui me end keskkonnaga kokku puutume.

Soovin teavet, et registreeruda psühhoanalüüsi kursusele .

Lõppjäreldused Henri Walloni teooria kohta

Henri Walloni teooria koondab endas väljakutsuvaid aspekte, mis aitavad luua suuniseid meie kui inimeste evolutsiooni kohta. Wallon suunas oma tööd laiemale ja intrigeerivamale vaatenurgale meie kasvule.

Tänu sellele leiavad meie käitumisaspektid oma juured ja neid töödeldakse täpsemalt. Me ei mõista mitte ainult, kuidas neid suunata, vaid ka kuidas neid kõige paremini ära kasutada. Küsimus on selles, et pakkuda viljakat pinnast meie sisemise jõu ja mõistmise täielikuks ilmsiks tulekuks.

Selleks, et lihvida teed oma sisemiste juurte juurde, registreeru meie 100% kliinilise psühhoanalüüsi online-kursusele. See vastutab selle eest, et aidata sul küpseda oma vaatenurk sellele, kes sa oled, küpsetades sinu eneseteadlikkust. Lisaks Henri Walloni teooriale teeb psühhoanalüüsi kursus koostööd nende võimaluste kohtumisega .