亨利-瓦隆因其对人类发展研究的扎实干预而被认可，直到今天。 他认为人类的童年对人类的成长是有益的。 因此，需要努力。 那么，让我们更多了解一下 亨利-瓦隆的理论 和它的一些概念。

Henri Wallon是谁？

Henri Paul Hyacinthe Wallon于1879年6月15日在巴黎出生，并继承了他的家族姓氏。 正如我们所熟知的，他 因其在发展心理学方面的研究工作而受到认可 通过他非常互动的姿态、 他的项目更注重于人类的童年生活 .

他的学术生活始终使他接近教育，甚至在他还是一个年轻的学生时也是如此。 由于他的医学培训，瓦隆能够与智障儿童一起工作。 在这中间，他上了战场，当他接触到前战斗人员的脑损伤时，他修改了他的神经学研究。

作为教授，他教授儿童心理学，并从博士毕业后专注于这一领域的文学创作。 长大后，他成为主任，并在国家科学研究中心创办了儿童心理生物学实验室。 随着他在儿童心理学领域的确立，他在精神病学实体中行使其工作。

发展中的有机和社会因素

根据亨利-瓦隆的理论，有机因素对思想的演变有直接影响 这将是我们发展成长能力的第一个条件。 除此以外，环境的影响也协作和塑造了这个初衷。

根据亨利-瓦隆的理论，人是生理和社会影响相结合的结果。 因此，对精神主义的评价和研究不能在进化的方面使其中任何一个失效。

华伦进一步解释说，心理潜能取决于我们所处的社会文化背景。 因此，神经系统的发展并不足以实现认知能力的全面发展。

辩证法的力量

亨利-瓦隆的理论是以学习过程是由辩证法构成的概念来工作的。 在这条路上、 对我们的学习方式陈述绝对真理是不可取的。 这就是为什么振兴的可能性和方向更适合这个角度。

因此，这一立场最终批评了关于这项工作的最简化的想法。 因此，亨利指出，通过将个人的情感、运动和认知部分结合起来，将其作为一个整体进行研究。 因此，瓦隆承认认知的重要性，但不比运动性和情感性更重要。

思想发展

在亨利-瓦隆的理论中，发展被视为从完全的社会沉浸中产生的通道。 这里没有区分环境或状态，其自身的原因被确定。 换句话说、 发展与反对外部世界相关联 .

瓦隆指出，发展是通过连续的阶段出现的。 一条连续而不系统的道路，因此，儿童在智力和情感之间摇摆不定。

辩证的儿童发展概念

这种想法是由有助于皮亚杰理论的同化和平衡的冲突所引导的，例如。 然而，与皮亚杰相反，瓦隆表示没有划定的恒定，甚至是退步。 虽然达到的每个阶段是不可逆的，但这并不意味着不能回到上一个时刻。

最后，一个新的阶段并不能抹去旧的阶段及其获得的行为。 因此，这些阶段在一种整合中相互补充，产生了不同行为的积累。 .

发展的阶段

在亨利-瓦隆的理论中，儿童的心理演变表明了一个不局限于认知的连续阶段。 更不用说它的灵活性了，它显示了一个非线性或固定的序列，没有褪色。 在这一点上，下一个阶段是对旧阶段的补充，它们是：

冲动-情绪化阶段

它从出生持续到一岁，非常情绪化，情绪是它的交流渠道。 与外部环境的关系在小家伙的内省感受和情感因素中发展。 它的动作不协调，但其手势紊乱导致它走向分化的情绪。

感觉-运动和投射阶段

从3个月到3岁，他们的智力上升，他们的认知意识与外部世界全速运转。 他们的智力分为互动练习和语言运用的开始。 最后，他们的思想通过运动行为投射出来。

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个人主义的阶段

从3到6岁，他的个性被建立起来，他的自我意识最终被塑造出来。因此，他的自我主张的性格最终被卷入一个消极的危机中，与成年人形成系统的对抗、 他们的社会和运动模仿阶段开始成熟并变得明显。 .

分类阶段

在此阶段，6-12岁的儿童出现了注意力和自愿记忆的分类发展阶段。 在此阶段，儿童创造了心理分类，从而可以将同一物体归入不同的概念中。 其心理抽象扩大了，巩固了其在认知领域的符号推理。

举个例子，想想那些只把三角形的概念与等边三角形联系在一起的孩子。 她会明白，即使有不同的形状，其他图形也被归类为三角形。 例如，梯形和等腰形。

青春期阶段

11至12岁之间，他们的身体和心灵发生了明显的变化，也出现了情感冲突。 随之而来的是寻求自我肯定和更多关于性发展的问题。 在这里，它被显示为向成年过渡的一个重要步骤，因此，以前的阶段在它的形成过程中是合作的。 .

职能领域

在亨利-瓦隆的贡献中研究情感和学习，认知是有基础的。 有四个不同的类别，即功能场，支持亨利-瓦隆的理论和年轻人的发展。 它们是： 1：

运动

作为最早发展的运动之一，运动最终为后来的运动提供了基础。 在这里，我们有工具性的运动，为达到一个直接的目标而采取的行动，如走路、触摸等。 此外，我们考虑表达性的运动，其目的是交流，如说话和表达情感。

瓦隆本人将这一运动的重要性归功于语言成就之前的思想建设 .

情感性

在这里，我们有与外部环境的第一次互动和运动的第一个动机。 在培养她的运动经验的同时，她通过情感来回应和调解关系。 事实上，通过情感，我们设法在另一个领域工作，那就是智力。

情报

智力在这里占据了与语言和符号推理有关的具体位置。 当小家伙们开始思考他们在当下看不到的东西时，他们的抽象能力和符号推理能力就会增加。 同时，他们的语言技能也会扩大，增加他们的抽象能力。

个人

最后，亨利-瓦隆在心理学和教育方面的建议表明，人是一个管理他人的功能场。 通过这个领域，意识和个人身份将得到完全的完善 由于其他三个领域是不和谐的，一个人整合它们，并帮助指导它们的功能为主。

具有挑战性的

从很小的时候起，亨利-瓦隆就一直想知道心理发展是如何发生的。 对他来说，我们的成长从来都不是被动的连续。 相反，他的成长是被动的、 一个在危机和冲突中展开的机制，为我们的成长和扩张提供了合作。 .

此外，尽管我们有与生俱来的工具，但环境需要干预，以便它们能够被使用。 更简单地说，这就好像植物需要阳光才能茁壮健康地成长。 当我们把自己暴露在环境中时，一切都被联系起来，并发生变化，包括我们自己。

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对亨利-瓦隆理论的最后考虑

亨利-瓦隆的理论浓缩了具有挑战性的方面，有助于建立关于我们作为人类进化的准则 瓦隆将他的工作引向了对我们的成长的更广泛和更耐人寻味的视角。

正是由于这一点，我们的行为方面找到了根基，并得到了更精确的处理。 我们不仅了解如何引导它们，而且还了解如何充分利用它们。 这是一个为我们的内在力量和理解力提供肥沃土壤的问题，使其得到完整的展现。

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