Henri Wallon és un nom reconegut encara avui per la seva sòlida intervenció en la investigació sobre desenvolupament humà. El mateix defensava que la infantesa de l'ésser humà era quelcom bo per al seu creixement. Per tant, cal treballar-hi. Per tant, entenem més sobre la teoria d'Henri Wallon i alguns dels seus conceptes.

Qui va ser Henri Wallon?

Henri Paul Hyacinthe Wallon va néixer a París el 15 de juny de 1879 i va transmetre el cognom. Com bé sabem, és reconegut pel seu treball de recerca en Psicologia del desenvolupament . Amb la seva actitud molt interactiva, va centrar encara més els seus projectes en la infància humana .

La seva vida acadèmica l'ha mantingut sempre a prop de l'educació, fins i tot quan encara era un jove estudiant. Gràcies a la seva formació en Medicina, Wallon va poder treballar amb nens amb necessitats mentals. Enmig d'això, va anar a la guerra i va revisar els seus estudis neurològics davant les lesions cerebrals d'antics combatents.

Com a professor, va ensenyar psicologia infantil i es va centrar en la producció literària en aquest camp. del teu doctorat. A mesura que va créixer, va esdevenir director i va iniciar el Laboratori de Psicobiologia Pediàtrica del Centre Nacional d'Investigacions Científiques. Com es va consolidar en Psicologia Infantil, va desenvolupar la seva tasca en entitatstrastorns psiquiàtrics.

Factors orgànics i socials en el desenvolupament

Segons la teoria d'Henri Wallon, el factor orgànic influeix directament en l'evolució del pensament . Aquesta seria la primera condició per desenvolupar la nostra capacitat de creixement. A més d'ell, les influències de l'entorn col·laboren i configuren aquesta primera instància.

Segons la teoria d'Henri Wallon, l'home és el resultat d'una combinació d'influències fisiològiques i socials. Amb això, l'avaluació i la recerca de la psique no poden invalidar ni l'un ni l'altre dins l'aspecte de l'evolució.

Anant més enllà, Wallon justifica que les potencialitats psicològiques depenen del context sociocultural en què ens trobem. . Així, el desenvolupament del sistema nerviós no seria suficient per al creixement complet de les capacitats cognitives.

El poder de la dialèctica

La teoria d'Henri Wallon treballa amb el concepte que el procés d'aprenentatge està constituït per la dialèctica. D'aquesta manera, és desaconsellable indicar veritats absolutes sobre la manera com aprenem . És per això que la revitalització de possibilitats i direccions és més adequada per a aquesta perspectiva.

En conseqüència, aquesta postura acaba criticant les idees més reduccionistes sobre aquesta obra. Així, Henri indica l'estudi de l'individu com un tot ajuntant les seves parts.afectiu, motor i cognitiu. Per tant, Wallon reconeix la importància de la cognició, però no més que les habilitats motrius i l'afectivitat.

Desenvolupament del pensament

En la proposta de teoria d'Henri Wallon, el desenvolupament es veu com un passatge sorgit d'una immersió social completa. . Aquí no es distingeix el medi o els estats en què s'identifica la pròpia raó. És a dir, el desenvolupament es correlaciona amb l'oposició al món exterior .

Wallon afirmava que el desenvolupament es produeix a través d'una successió d'etapes. Un camí continu i poc sistemàtic, de manera que el nen oscil·la entre la intel·ligència i l'afecte.

Concepció dialèctica del desenvolupament infantil

Aquesta idea es guia per conflictes que ajuden a l'assimilació i equilibri de la teoria piagetiana , per exemple. Tanmateix, anant en contra de Piaget, Wallon va indicar constància sense delimitació i fins i tot regressió. Tot i que cada etapa aconseguida és irreversible, no vol dir que no es pugui tornar al moment anterior.

Finalment, una nova etapa no esborra l'antiga i les seves conductes adquirides. Així, les etapes es complementen en una mena d'integració, donant lloc a una acumulació de diferents comportaments .

Etapes del desenvolupament

L'evolució psicològica del nen en la teoria d'Henri Wallon indica una successió d'etapes que no es limiten a la cognició. Sensecomptar la seva flexibilitat, que mostrava una seqüència que no és lineal ni fixa, sense esvair. En aquesta, la següent etapa complementa l'antiga, a saber:

Etapa impulsiva-emocional

Va des del naixement fins al primer any de vida. , ser molt afectiu i les emocions són el teu canal de comunicació. La relació amb l'entorn extern es desenvolupa en petits sentiments intra anticonceptius i factors afectius. Els seus moviments són descoordinats, però el seu trastorn gestual la porta a emocions diferenciades.

Etapa sensoriomotora i projectiva

Des dels 3 mesos fins als 3 anys, la seva intel·ligència augmenta i el seu sentit cognitiu treballa a tota velocitat. el món exterior. En això, la seva intel·ligència es divideix entre la pràctica interactiva i l'inici de l'apropiació lingüística. Al final, els teus pensaments es projecten a través dels teus actes motrius.

Vull informació per matricular-te al Curs de Psicoanàlisi .

Etapa del personalisme

De 3 a 6 anys es construeix la seva personalitat i s'acaba configurant la seva autoconsciència. En conseqüència, el seu caràcter autoafirmatiu s'acaba involucrant en una crisi negativa, fent una oposició sistemàtica a l'adult. A més, la seva fase d'imitació social i motriu comença a madurar i es fa evident .

Etapa categòrica

Aquí està l'etapacategoria de desenvolupament de l'atenció i memòria voluntària entre 6 i 12 anys. Amb això, el nen crea categories mentals perquè pugui categoritzar un mateix objecte en diferents conceptes. La seva abstracció mental s'expandeix, consolidant el seu raonament simbòlic en l'àmbit cognitiu.

A tall d'exemple, pensem en el nen que associa la idea de triangle només amb triangles equilàters, els de costats iguals. Ella entendrà que fins i tot amb diferents formes, altres figures es classifiquen com a triangles. Per exemple, escalens i isòsceles.

Etapa adolescent

Entre els 11 i els 12 anys, el teu cos i la teva ment canvien visiblement, així com l'aparició dels teus conflictes emocionals. Amb això ve la recerca de l'autoafirmació i més preguntes sobre el desenvolupament sexual. Aquí es mostra com un gran pas de transició cap a la vida adulta, de manera que les etapes anteriors col·laboren en la seva formació .

Els àmbits funcionals

Estudiar l'afectivitat i l'aprenentatge en Les aportacions d'Henri Wallon, la cognició té fonaments. Hi ha quatre categories diferents, els camps funcionals, que donen suport a la teoria d'Henri Wallon i al desenvolupament dels joves. Són:

Moviment

Sent dels primers a desenvolupar-se, el moviment acaba donant la base als que arribaran més tard. Aquí tenim els moviments instrumentals, accions per assolir l'objectiuimmediata, com caminar, tocar, entre d'altres. A més, considerem moviments expressius, on es desitja la comunicació, com parlar i expressar emocions.

El mateix Wallon atribuïa al moviment importància per a la construcció del pensament abans de la conquesta lingüística .

Afectivitat

Aquí tenim la primera interacció amb l'entorn extern i la primera motivació del moviment. Mentre alimenta les seves experiències amb el moviment, respon i media les relacions a través de l'afectivitat. Mitjançant les emocions, de fet, aconseguim treballar en un altre camp, el de la intel·ligència.

Intel·ligència

La intel·ligència assumeix aquí llocs concrets relacionats amb el llenguatge i el raonament simbòlic. El seu poder d'abstracció i raonament simbòlic augmenta quan els més petits comencen a pensar en allò que no veuen en el present. Al mateix temps, les seves habilitats lingüístiques s'amplien i augmenten la seva capacitat d'abstracció.

Persona

Finalment, les propostes d'Henri Wallon en Psicologia i Educació indiquen la persona com un camp funcional que gestiona els altres. A través d'aquest camp, la consciència i la identitat personal es perfeccionaria completament . Com que els altres tres camps són disarmonics, la persona els integra i ajuda a dirigir les seves funcions predominantment.

Desafiant

Des de petit, Henri Wallon sempre es va qüestionar sobre això.com es produeix el desenvolupament psicològic. Per a ell, mai hi va haver una continuïtat passiva pel que fa al nostre creixement. En canvi, un mecanisme que es desplega sobre les crisis i els conflictes que col·laboren amb el nostre creixement i expansió .

A més, encara que disposem de les eines innates, l'entorn ha d'intervenir perquè es puguin utilitzar. . En poques paraules, seria com si les plantes necessitessin la llum solar per créixer fortes i sanes. Tot connecta i es transforma, inclosos nosaltres mateixos, quan ens exposem al medi.

Vull informació per matricular-me al Curs de Psicoanàlisi .

Consideracions finals sobre la teoria d'Henry Wallon

La teoria d'Henry Wallon condensa aspectes desafiants que ajuden a establir pautes sobre la nostra evolució com a éssers humans . Wallon va dirigir el seu treball cap a una perspectiva més àmplia i intrigant del nostre creixement.

És gràcies a això que els nostres aspectes conductuals troben les seves arrels i es treballen amb més precisió. No només entenem com orientar-los, sinó també com treure'n el màxim profit. Es tracta de proporcionar un camp fèrtil perquè la nostra força i comprensió interna es revelin en la seva integritat.

Per tal de millorar el camí de les teves arrelspràctiques, inscriu-te al nostre curs de Psicoanàlisi Clínica 100% en línia. El mateix és el responsable d'ajudar-te a madurar la teva pròpia perspectiva sobre qui ets, madurant el teu autoconeixement. A més de la teoria d'Henri Wallon, el curs de Psicoanàlisi col·labora amb la recerca del seu potencial .