Mae Henri Wallon yn enw a gydnabyddir hyd yn oed heddiw am ei ymyrraeth gadarn mewn ymchwil datblygiad dynol. Roedd yr un peth yn amddiffyn bod plentyndod y bod dynol yn rhywbeth da i'w dyfiant. Felly, mae angen gweithio arno. Felly, gadewch i ni ddeall mwy am ddamcaniaeth Henri Wallon a rhai o'i chysyniadau.

Pwy oedd Henri Wallon?

Ganed Henri Paul Hyacinthe Wallon ym Mharis ar 15 Mehefin, 1879, a throsglwyddodd yr enw teuluol. Fel y gwyddom yn iawn, mae yn cael ei gydnabod am ei waith ymchwil ar Seicoleg Datblygiadol . Trwy ei agwedd ryngweithiol iawn, canolbwyntiodd ei brosiectau hyd yn oed yn fwy ar blentyndod dynol .

Mae ei fywyd academaidd bob amser wedi ei gadw'n agos at addysg, hyd yn oed pan oedd yn dal yn fyfyriwr ifanc . Diolch i'w hyfforddiant mewn Meddygaeth, roedd Wallon yn gallu gweithio gyda phlant ag anghenion meddwl. Ynghanol hyn, aeth i ryfel gan adolygu ei astudiaethau niwrolegol pan wynebodd anafiadau ymennydd cyn ymladdwyr.

Fel athro, dysgodd am seicoleg plant a chanolbwyntiodd ar gynhyrchu llenyddol yn y maes hwn. gan eich doethuriaeth. Wrth iddo dyfu i fyny, daeth yn gyfarwyddwr a dechreuodd y Labordy Seicobioleg Pediatrig yn y Ganolfan Genedlaethol ar gyfer Ymchwil Wyddonol. Wrth iddo sefydlu ei hun mewn Seicoleg Plant, gwnaeth ei waith mewn endidauanhwylderau seiciatrig.

Ffactorau organig a chymdeithasol sy'n cael eu datblygu

Yn ôl damcaniaeth Henri Wallon, mae'r ffactor organig yn dylanwadu'n uniongyrchol ar esblygiad meddwl . Hwn fyddai'r amod cyntaf i ni ddatblygu ein gallu ar gyfer ein twf. Yn ogystal ag ef, mae dylanwadau'r amgylchedd yn cydweithio ac yn siapio'r lle cyntaf hwn.

Yn ôl damcaniaeth Henri Wallon, mae dyn yn ganlyniad cyfuniad o ddylanwadau ffisiolegol a chymdeithasol. Gyda hynny, ni all gwerthuso ac ymchwilio i'r seice annilysu'r naill na'r llall o fewn yr agwedd ar esblygiad.

Wrth fynd ymhellach, mae Wallon yn cyfiawnhau bod y potensial seicolegol yn dibynnu ar y cyd-destun cymdeithasol-ddiwylliannol yr ydym ynddo. . Felly, ni fyddai datblygiad y system nerfol yn ddigon ar gyfer twf cyflawn galluoedd gwybyddol.

Grym tafodieithol

Mae damcaniaeth Henri Wallon yn gweithio gyda'r cysyniad bod y broses ddysgu wedi'i chyfansoddi gan y tafodieithol. Yn y modd hwn, mae'n annoeth dangos gwirioneddau absoliwt am y ffordd rydyn ni'n dysgu . Dyna pam y mae adfywiad posibiliadau a chyfarwyddiadau yn fwy addas ar gyfer y persbectif hwn.

O ganlyniad, mae'r ystum hwn yn y pen draw yn beirniadu'r syniadau mwyaf gostyngol am y gwaith hwn. Felly, mae Henri yn nodi astudiaeth o'r unigolyn yn ei gyfanrwydd trwy roi ei rannau at ei gilydd.affeithiol, modur a gwybyddol. Felly, mae Wallon yn cydnabod pwysigrwydd gwybyddiaeth, ond dim mwy na sgiliau echddygol ac affeithiolrwydd.

Datblygiad Meddwl

Yng nghynnig theori Henri Wallon, gwelir datblygiad fel darn sy'n deillio o drochi cymdeithasol cyflawn . Yma nid yw un yn gwahaniaethu y milieu na'r taleithiau y mae rheswm un yn cael ei nodi ynddynt. Hynny yw, mae datblygu yn cydberthyn â gwrthwynebiad i'r byd allanol .

Hawliodd Wallon fod datblygiad yn digwydd drwy gyfres o gamau. Llwybr parhaus ac ansystematig, fel bod y plentyn yn pendilio rhwng deallusrwydd ac anwyldeb.

Cenhedliad tafodieithol o ddatblygiad plentyn

Arweinir y syniad hwn gan wrthdaro sy'n helpu i gymhathu a chydbwysedd damcaniaeth Piagetaidd , er enghraifft. Fodd bynnag, gan fynd yn groes i Piaget, nododd Wallon gysondeb heb gyfyngiad a hyd yn oed atchweliad. Er bod pob cam a gyrhaeddir yn anwrthdroadwy, nid yw'n golygu na allwch ddychwelyd i'r funud flaenorol.

Yn olaf, nid yw cam newydd yn dileu'r hen un a'i ymddygiadau caffaeledig. Felly, mae'r camau yn ategu ei gilydd mewn math o integreiddio, gan arwain at grynhoad o wahanol ymddygiadau .

Camau Datblygiad

Esblygiad seicolegol y plentyn yn mae damcaniaeth Henri Wallon yn dynodi cyfres o gamau nad ydynt yn gyfyngedig i wybyddiaeth. Hebcyfrif ei hyblygrwydd, a oedd yn dangos dilyniant nad yw'n llinol neu'n sefydlog, heb bylu. Yn hyn o beth, mae'r cam nesaf yn ategu'r hen un, sef:

Cam byrbwyll-emosiynol

Mae'n mynd o enedigaeth i flwyddyn gyntaf bywyd , bod yn affeithiol iawn ac emosiynau yw eich sianel gyfathrebu. Mae'r berthynas â'r amgylchedd allanol yn datblygu mewn teimladau atal cenhedlu bach a ffactorau affeithiol. Mae ei symudiadau yn anghydlynol, ond mae ei hanhwylder ystumiol yn ei harwain at emosiynau gwahaniaethol.

Synhwyrydd a chyfnod tafluniol

O 3 mis i 3 blynedd, mae ei deallusrwydd yn cynyddu ac mae ei synnwyr gwybyddol yn gweithio'n llawn stêm ymlaen â y byd tu allan. Yn hyn o beth, rhennir ei ddeallusrwydd rhwng ymarfer rhyngweithiol a dechrau priodoli ieithyddol. Yn y diwedd, caiff eich meddyliau eu taflunio trwy eich gweithredoedd echddygol.

Rwyf eisiau gwybodaeth i gofrestru ar y Cwrs Seicdreiddiad .

Cyfnod personoliaeth

O 3 i 6 oed, mae eu personoliaeth yn cael ei adeiladu a'u hunanymwybyddiaeth yn y pen draw yn cael ei siapio. O ganlyniad, mae ei gymeriad hunangadarnhaol yn mynd i mewn i argyfwng negyddol yn y pen draw, gan wneud gwrthwynebiad systematig i'r oedolyn. Yn ogystal, mae eu cyfnod efelychu cymdeithasol a modur yn dechrau aeddfedu a dod yn amlwg .

Cam categorïaidd

Dyma'r llwyfancategori datblygiad sylw ac atgofion gwirfoddol rhwng 6 a 12 oed. Gyda hyn, mae'r plentyn yn creu categorïau meddyliol fel y gall gategoreiddio'r un gwrthrych i wahanol gysyniadau. Mae eu haniaeth meddwl yn ehangu, gan atgyfnerthu eu rhesymu symbolaidd yn y maes gwybyddol.

Fel enghraifft, meddyliwch am y plentyn sy'n cysylltu'r syniad o driongl yn unig â thrionglau hafalochrog, y rhai ag ochrau cyfartal. Bydd hi'n deall bod ffigurau eraill yn cael eu categoreiddio fel trionglau, hyd yn oed gyda gwahanol siapiau. Er enghraifft, graddfeydd ac isosgeles.

Cam glasoed

Rhwng 11 a 12, mae eich corff a'ch meddwl yn newid yn amlwg, yn ogystal ag ymddangosiad eich gwrthdaro emosiynol. Gyda hynny daw'r chwilio am hunan-gadarnhad a mwy o gwestiynau am ddatblygiad rhywiol. Dangosir yma fel cam trosiannol gwych tuag at fywyd oedolyn, mewn ffordd y mae’r camau blaenorol yn cydweithio yn ei ffurfiant .

Y Meysydd Swyddogaethol

Astudio effaith a dysgu yn Cyfraniadau Henri Wallon, mae gan wybyddiaeth sylfeini. Mae pedwar categori gwahanol, y meysydd swyddogaethol, sy'n cefnogi damcaniaeth Henri Wallon a datblygiad pobl ifanc. Y rhain yw:

Symud

Fel un o'r rhai cyntaf i ddatblygu, mae'r mudiad yn y pen draw yn darparu sail i'r rhai a fydd yn cyrraedd yn hwyrach. Yma cawn y symudiadau offerynol, gweithrediadau i gyrhaedd yr amcanar unwaith, megis cerdded, cyffwrdd, ymhlith eraill. Ymhellach, rydym yn ystyried symudiadau mynegiannol, lle mae cyfathrebu'n ddymunol, megis siarad a mynegi emosiynau.

Credodd Wallon ei hun symudiad yn bwysig ar gyfer adeiladu meddwl cyn y goncwest ieithyddol .

Affeithiolrwydd

Yma mae gennym y rhyngweithio cyntaf â'r amgylchedd allanol a'r cymhelliad cyntaf ar gyfer y symudiad. Wrth fwydo ei phrofiadau gyda symudiad, mae hi'n ymateb ac yn cyfryngu perthnasoedd trwy affeithiolrwydd. Trwy gyfrwng emosiynau, mewn gwirionedd, rydym yn llwyddo i weithio mewn maes arall, sef deallusrwydd.

Cudd-wybodaeth

Mae deallusrwydd yma yn rhagdybio swyddi penodol yn ymwneud ag iaith a rhesymu symbolaidd. Mae eu pŵer haniaethol a rhesymu symbolaidd yn cynyddu pan fydd y rhai bach yn dechrau meddwl am yr hyn nad ydyn nhw'n ei weld yn y presennol. Ar yr un pryd, mae eu sgiliau iaith yn ehangu ac yn cynyddu eu gallu i haniaethu.

Person

Yn olaf, mae cynigion Henri Wallon mewn Seicoleg ac Addysg yn nodi'r person fel maes gweithredol sy'n rheoli'r lleill. Drwy'r maes hwn, byddai ymwybyddiaeth a hunaniaeth bersonol yn cael eu perffeithio'n llwyr . Gan fod y tri maes arall yn anghyson, mae'r person yn eu hintegreiddio ac yn helpu i gyfarwyddo eu swyddogaethau yn bennaf.

Heriol

O oedran cynnar, roedd Henri Wallon bob amser yn cwestiynu ei hun am hyn.sut mae datblygiad seicolegol yn digwydd. Iddo ef, ni fu parhad goddefol erioed o ran ein twf. Yn lle hynny, mecanwaith sy'n datblygu dros argyfyngau a gwrthdaro sy'n cydweithio â'n twf a'n hehangiad .

Ymhellach, er bod gennym yr offer cynhenid, mae angen i'r amgylchedd ymyrryd fel y gellir eu defnyddio . Yn syml, byddai fel pe bai angen golau haul ar blanhigion i dyfu'n gryf ac yn iach. Mae popeth yn cysylltu ac yn trawsnewid, gan gynnwys ni ein hunain, pan fyddwn yn amlygu ein hunain i'r amgylchedd.

Rwyf eisiau gwybodaeth i gofrestru ar y Cwrs Seicdreiddiad .

Ystyriaethau terfynol ar ddamcaniaeth Henri Wallon

Mae damcaniaeth Henry Wallon yn crynhoi agweddau heriol sy'n helpu i sefydlu canllawiau ar ein hesblygiad fel bodau dynol . Cyfeiriodd Wallon ei waith tuag at bersbectif ehangach a mwy diddorol ar ein twf.

Diolch i hyn y mae ein hagweddau ymddygiadol yn canfod eu gwreiddiau ac yn cael eu gweithio gyda mwy o fanylder. Rydym nid yn unig yn deall sut i'w targedu, ond hefyd sut i gael y gorau ohonynt. Mae'n ymwneud â chyflenwi maes ffrwythlon fel bod ein cryfder a'n dealltwriaeth fewnol yn cael eu datgelu yn eu cywirdeb.

Er mwyn gwella llwybr eich gwreiddiaupractisau, cofrestrwch ar gyfer ein cwrs Seicdreiddiad Clinigol 100% ar-lein. Mae'r un peth yn gyfrifol am eich helpu i aeddfedu eich persbectif eich hun ar bwy ydych chi, gan aeddfedu eich hunan-wybodaeth. Yn ogystal â damcaniaeth Henri Wallon, mae'r cwrs Seicdreiddiad yn cydweithio i ganfod ei botensial .