Henri Wallon on nimi, joka on tunnettu tähän päivään asti hänen vankasta panoksestaan ihmisen kehityksen tutkimukseen. Hän puolusti sitä, että ihmisen lapsuus on jotain hyvää ihmisen kasvulle. Siksi sitä on työstettävä. Ymmärrämme siis enemmän seuraavista asioista Henri Wallonin teoria ja joitakin sen käsitteitä.

Kuka oli Henri Wallon?

Henri Paul Hyacinthe Wallon syntyi Pariisissa 15. kesäkuuta 1879 ja peri sukunimensä. Kuten hyvin tiedämme, hän oli on tunnustettu kehityspsykologian tutkimustyöstään. Hänen hyvin vuorovaikutteisen asentonsa kautta, keskittyi hankkeissaan entistä enemmän ihmisen lapsuuteen. .

Hänen akateeminen elämänsä piti hänet aina lähellä koulutusta, jo nuorena opiskelijana. Lääkärikoulutuksensa ansiosta Wallon pääsi työskentelemään kehitysvammaisten lasten parissa. Tämän keskellä hän lähti sotaan ja tarkisti neurologisia opintojaan, kun hän törmäsi entisten taistelijoiden aivovammoihin.

Professorina hän opetti lastenpsykologiasta ja keskittyi tämän alan kirjalliseen tuotantoon tohtorintutkinnostaan lähtien. Kasvaessaan hänestä tuli johtaja ja hän perusti lastenpsykobiologian laboratorion Kansallisessa tieteellisessä tutkimuskeskuksessa. Kun hän vakiinnutti asemansa lastenpsykologiassa, hän harjoitti työtään psykiatrisissa yksiköissä.

Orgaaniset ja sosiaaliset tekijät kehityksessä

Henri Wallonin teorian mukaan orgaanisella tekijällä on suora vaikutus ajattelun kehitykseen. Tämä olisi ensimmäinen edellytys sille, että voimme kehittää kasvukykyämme. Sen lisäksi ympäristön vaikutteet tekevät yhteistyötä ja muokkaavat tätä ensimmäistä vaihetta.

Henri Wallonin teorian mukaan ihminen on fysiologisten ja sosiaalisten vaikutusten yhdistelmän tulos, joten psykismin arviointi ja tutkimus ei voi kumota kumpaakaan evoluution näkökulmasta.

Wallon perustelee edelleen, että psykologiset mahdollisuudet ovat riippuvaisia siitä sosiokulttuurisesta kontekstista, jossa elämme. Näin ollen hermoston kehitys ei olisi riittävä kognitiivisten kykyjen täydelliseen kasvuun.

Dialektiikan voima

Henri Wallonin teoria perustuu käsitykseen, jonka mukaan oppimisprosessi muodostuu dialektiikasta. Tällä tiellä, ei ole suositeltavaa esittää absoluuttisia totuuksia oppimistavoista. Siksi mahdollisuuksien ja suuntien elvyttäminen sopii paremmin tähän näkökulmaan.

Näin ollen tämä kanta päätyy kritisoimaan reduktionistisimpia ajatuksia tästä teoksesta. Henri siis osoittaa yksilön tutkimisen kokonaisuutena yhdistämällä hänen affektiiviset, motoriset ja kognitiiviset osansa. Wallon tunnustaa siis kognition merkityksen, mutta ei sen enempää kuin motoriikan ja affektiivisuuden.

Ajatusten kehittäminen

Henri Wallonin teoriassa kehitys nähdään kulkuna, joka syntyy täydellisestä sosiaalisesta uppoutumisesta. Tässä ei tehdä eroa ympäristön tai tilojen välillä, joissa oma syy tunnistetaan. Toisin sanoen, kehittyminen korreloi ulkoisen maailman vastustamisen kanssa - .

Wallon totesi, että kehitys etenee vaiheittain, jatkuvana ja epäsystemaattisena polkuna, jolloin lapsi vaihtelee älykkyyden ja affektiivisuuden välillä.

Dialektinen käsitys lapsen kehityksestä

Tätä ajatusta ohjaavat ristiriidat, jotka auttavat esimerkiksi Piaget'n teorian omaksumisessa ja tasapainottamisessa. Piaget'n vastaisesti Wallon osoitti kuitenkin pysyvyyttä ilman rajausta ja jopa taantumista. Vaikka jokainen saavutettu vaihe on peruuttamaton, se ei tarkoita, etteikö edelliseen hetkeen voisi palata.

Lopuksi, uusi vaihe ei poista vanhaa vaihetta ja sen omaksumia käyttäytymismalleja. Näin ollen vaiheet täydentävät toisiaan eräänlaisessa integraatiossa, joka johtaa erilaisten käyttäytymismallien kasautumiseen. .

Kehityksen vaiheet

Lapsen psykologinen kehitys Henri Wallonin teoriassa osoittaa vaiheiden peräkkäisyyttä, joka ei rajoitu vain kognitioon. Puhumattakaan sen joustavuudesta, joka osoitti sekvenssin, joka ei ole lineaarinen tai kiinteä, ilman hiipumista. Tässä seuraava vaihe täydentää vanhaa, ja ne ovat:

Impulsiivis-emotionaalinen vaihe

Se kestää syntymästä ensimmäiseen elinvuoteen, sillä se on hyvin affektiivinen, ja tunteet ovat sen viestintäkanava. Suhde ulkoiseen ympäristöön kehittyy pienen lapsen introspektiivisissä tunteissa ja affektiivisissa tekijöissä. Sen liikkeet ovat koordinoimattomia, mutta sen elehäiriö johtaa sitä kohti eriytyneitä tunteita.

Aistimuksellis-motorinen ja projektiivinen vaihe

3 kuukaudesta 3 vuoteen heidän älykkyytensä nousee ja heidän kognitiivinen aistinsa toimii täydellä vauhdilla ulkoisen maailman kanssa. Heidän älykkyytensä jakautuu vuorovaikutteisen harjoittelun ja kielellisen omaksumisen alun välille. Lopussa heidän ajatuksensa heijastuvat heidän motoristen tekojensa kautta.

Haluan tietoa ilmoittautumisesta psykoanalyysikurssille. .

Personalismin vaihe

3-6-vuotiaana hänen persoonallisuutensa rakentuu ja hänen itsetietoisuutensa päätyy muotoutumaan. näin ollen hänen itsevarma luonteensa joutuu lopulta negatiiviseen kriisiin, joka aiheuttaa järjestelmällistä vastustusta aikuista kohtaan. lisäksi, heidän sosiaalinen ja motorinen jäljittelyvaiheensa alkaa kypsyä ja näkyä. .

Luokitteluvaihe

Tässä vaiheessa tapahtuu kategorinen vaihe, jossa tarkkaavaisuus ja tahdonalaiset muistit kehittyvät 6-12-vuotiaana. Tämän myötä lapsi luo mentaalisia kategorioita, jotta hän voi luokitella saman kohteen eri käsitteisiin. Hänen mentaalinen abstraktiokykynsä laajenee, mikä vahvistaa hänen symbolista päättelyään kognitiivisella kentällä.

Ajattele esimerkiksi lasta, joka yhdistää kolmion käsitteen vain tasasivuisiin kolmioihin, eli niihin, joilla on yhtä suuret sivut. Hän ymmärtää, että myös muut muodot luokitellaan kolmioiksi. Esimerkiksi skalenit ja tasakylkiset.

Nuoruusvaihe

11-12-vuotiaana heidän kehonsa ja mielensä muuttuvat näkyvästi, ja heidän tunneristiriitansa tulevat esiin. Tämän myötä he etsivät itsevahvistusta ja lisää kysymyksiä seksuaalisesta kehityksestä. Tässä se esitetään suurena askeleena aikuisuuteen siirtymisessä niin, että aiemmat vaiheet tekevät yhteistyötä sen muodostumisessa. .

Toiminnalliset kentät

Tutkittaessa affektiivisuutta ja oppimista Henri Wallonin panoksessa kognitio saa perustan. Henri Wallonin teorian ja nuorten kehityksen taustalla on neljä erillistä kategoriaa, toiminnallisia kenttiä. Ne ovat: - Nuorten kehitys, oppiminen, oppiminen, oppiminen, oppiminen, oppiminen, oppiminen, oppiminen, oppiminen, oppiminen, oppiminen, oppiminen, oppiminen, oppiminen:

Liike

Liike on yksi ensimmäisistä kehittyvistä liikkeistä, ja se luo pohjan myöhemmille liikkeille. Tässä yhteydessä on kyse välineellisistä liikkeistä, joilla pyritään saavuttamaan välitön päämäärä, kuten käveleminen, koskettaminen ja muut. Lisäksi on kyse ilmaisuliikkeistä, joilla pyritään viestintään, kuten puhuminen ja tunteiden ilmaiseminen.

Wallon itse hyvittää liikkeen merkitys rakentamisen ajattelun ennen kielellinen saavutus .

Affektiivisuus

Tässä on ensimmäinen vuorovaikutus ulkoisen ympäristön kanssa ja ensimmäinen motivaatio liikkeelle. Kun hän ravitsee kokemuksiaan liikkeellä, hän reagoi ja välittää suhteita affektiivisuuden kautta. Tunteiden kautta onnistumme itse asiassa työskentelemään toisella alalla, älykkyyden alalla.

Tiedustelu

Älykkyys ottaa tässä yhteydessä erityisiä asemia, jotka liittyvät kieleen ja symboliseen päättelyyn. Heidän abstrahointikykynsä ja symbolinen päättelykykynsä lisääntyvät, kun pienet lapset alkavat ajatella sitä, mitä he eivät näe nykyhetkessä. Samalla heidän kielelliset taitonsa laajenevat ja lisäävät heidän abstrahointikykyään.

Henkilö

Henri Wallonin psykologiaa ja kasvatusta koskevat ehdotukset osoittavat, että ihminen on toiminnallinen kenttä, joka hallitsee muita. Tämän kentän kautta tietoisuus ja henkilökohtainen identiteetti täydellistyisivät täysin. Koska muut kolme kenttää ovat epäyhtenäisiä, yksi integroi ne ja auttaa ohjaamaan niiden toimintoja pääasiassa.

Haastava

Henri Wallon ihmetteli jo varhain, miten psykologinen kehitys tapahtuu. Hänelle kasvumme ei koskaan ollut passiivista jatkuvuutta. Sen sijaan, mekanismi, joka kehittyy kriiseissä ja konflikteissa, jotka edistävät kasvuamme ja laajentumistamme. .

Lisäksi, vaikka meillä on synnynnäiset välineet, ympäristön on puututtava asiaan, jotta niitä voidaan käyttää. Yksinkertaisemmin sanottuna se on kuin kasvit tarvitsisivat auringonvaloa kasvaakseen vahvoiksi ja terveiksi. Kaikki on yhteydessä toisiinsa ja muuttuu, myös me itse, kun altistumme ympäristölle.

Haluan tietoa ilmoittautumisesta psykoanalyysikurssille. .

Henri Wallonin teoriaa koskevia loppupohdintoja

Henri Wallonin teoria tiivistää haastavia näkökohtia, jotka auttavat luomaan suuntaviivoja evoluutiostamme ihmisinä. Wallon suuntasi työnsä laajempaan ja kiehtovampaan näkökulmaan kasvustamme.

Tämän ansiosta käyttäytymisnäkökulmamme löytävät juurensa ja niitä työstetään entistä tarkemmin. Ymmärrämme, miten niitä ohjataan ja miten niistä saadaan kaikki irti. Kyse on siitä, että tarjoamme hedelmällisen kentän, jossa sisäinen voimamme ja ymmärryksemme voivat paljastua kaikilta osin.

Jos haluat hioa polkua sisäisiin juuriisi, ilmoittaudu 100-prosenttiselle kliinisen psykoanalyysin verkkokurssillemme. Sen tehtävänä on auttaa sinua kypsyttämään omaa näkökulmaasi siihen, kuka olet, kypsyttämällä itsetuntemustasi. Henri Wallonin teorian lisäksi psykoanalyysikurssi tekee yhteistyötä mahdollisuuksiensa kohtaamisen kanssa. .