Henri Wallon je dodnes uznávaným menom pre svoje pevné zásahy do výskumu ľudského vývoja. Obhajoval názor, že detstvo je pre ľudský rast niečo dobré. Preto je potrebné na ňom pracovať. Poďme teda pochopiť viac o Teória Henriho Wallona a niektoré jeho koncepty.

Kto bol Henri Wallon?

Henri Paul Hyacinthe Wallon sa narodil 15. júna 1879 v Paríži a odovzdal svoje rodinné meno. Ako dobre vieme, bol je uznávaný za svoju výskumnú prácu v oblasti vývinovej psychológie Prostredníctvom jeho veľmi interaktívneho postoja, zameral svoje projekty ešte viac na detstvo človeka .

Jeho akademický život ho vždy držal blízko k vzdelaniu, a to aj keď bol ešte mladý študent. Vďaka svojmu lekárskemu vzdelaniu mohol Wallon pracovať s mentálne postihnutými deťmi. Popritom odišiel do vojny a prehodnotil svoje neurologické štúdium, keď sa stretol s poraneniami mozgu bývalých bojovníkov.

Ako profesor prednášal o detskej psychológii a od doktorátu sa venoval literárnej tvorbe v tejto oblasti. V dospelosti sa stal riaditeľom a založil Laboratórium detskej psychobiológie v Národnom centre vedeckého výskumu. Keď sa presadil v detskej psychológii, vykonával svoju prácu v psychiatrických subjektoch.

Organické a sociálne faktory vývoja

Podľa teórie Henriho Wallona má organický faktor priamy vplyv na vývoj myslenia To by bola prvá podmienka, aby sme mohli rozvíjať svoju schopnosť rastu. Okrem nej na tejto prvej inštancii spolupracujú a formujú ju vplyvy prostredia.

Podľa teórie Henriho Wallona je človek výsledkom kombinácie fyziologických a sociálnych vplyvov. Preto hodnotenie a výskum psychiky nemôže v rámci aspektu evolúcie znehodnotiť ani jedno, ani druhé.

Wallon ďalej zdôvodňuje, že psychické možnosti závisia od sociokultúrneho kontextu, v ktorom žijeme. Rozvoj nervového systému by teda nebol niečím, čo by stačilo na úplný rast kognitívnych schopností.

Sila dialektiky

Teória Henriho Wallona pracuje s konceptom, že proces učenia sa je tvorený dialektikou. Na tejto ceste, nie je vhodné tvrdiť absolútne pravdy o spôsobe, akým sa učíme. Preto je oživenie možností a smerov vhodnejšie pre túto perspektívu.

Následne sa tento postoj končí kritikou väčšiny redukcionistických predstáv o tejto práci. Henri teda naznačuje štúdium jedinca ako celku spojením jeho afektívnej, motorickej a kognitívnej časti. Wallon teda uznáva dôležitosť kognície, ale nie viac ako motoriky a afektivity.

Rozvoj myšlienok

V teórii Henriho Wallona sa vývoj chápe ako prechod vyplývajúci z úplného sociálneho ponorenia. Nerozlišuje sa tu medzi prostredím alebo stavmi, v ktorých sa identifikuje vlastný dôvod. Inými slovami, rozvíjajúce sa koreláty s opozíciou voči vonkajšiemu svetu .

Wallon uviedol, že vývin vzniká postupným striedaním etáp. Nepretržitou a nesystematickou cestou, takže dieťa osciluje medzi inteligenciou a afektivitou.

Dialektická koncepcia vývoja dieťaťa

Táto myšlienka sa riadi konfliktmi, ktoré pomáhajú pri osvojovaní a vyvažovaní napríklad Piagetovej teórie. Wallon však, idúc proti Piagetovi, naznačil stálosť bez ohraničenia a dokonca regresiu. Hoci je každé dosiahnuté štádium nezvratné, neznamená to, že sa nemôže vrátiť k predchádzajúcemu momentu.

Napokon, nová etapa nevymaže starú etapu a jej nadobudnuté správanie. Jednotlivé fázy sa teda vzájomne dopĺňajú a vytvárajú akúsi integráciu, ktorá vedie k nahromadeniu odlišných správaní. .

Fázy vývoja

Psychologický vývoj dieťaťa v teórii Henriho Wallona naznačuje postupnosť štádií, ktoré sa neobmedzujú len na poznanie. Nehovoriac o jeho flexibilite, ktorá ukázala postupnosť, ktorá nie je lineárna ani pevná, bez toho, aby zanikla. V tomto smere ďalšie štádium dopĺňa to staré a sú:

Impulzívno-emocionálna fáza

Trvá od narodenia do prvého roku života, je veľmi afektívne a emócie sú jeho komunikačným kanálom. Vzťah k vonkajšiemu prostrediu sa u malého rozvíja v introspektívnych pocitoch a afektívnych faktoroch. Jeho pohyby sú nekoordinované, ale jeho gestikulačná porucha ho vedie k diferencovaným emóciám.

Senzomotorická a projekčná fáza

Od 3 mesiacov do 3 rokov ich inteligencia stúpa a ich poznávací zmysel pracuje s vonkajším svetom na plné obrátky. Ich inteligencia je rozdelená medzi interaktívnu prax a začiatok jazykového osvojovania. Na konci sa ich myšlienky premietajú prostredníctvom ich motorických úkonov.

Chcem informácie o zápise na kurz psychoanalýzy .

Fáza personalizmu

Od 3 do 6 rokov sa buduje jeho osobnosť a formuje sa jeho sebavedomie. následne sa jeho sebavedomie dostáva do negatívnej krízy a vytvára systematickú opozíciu voči dospelému. navyše, ich sociálna a motorická imitácia začína dozrievať a stáva sa zjavnou .

Kategoriálne štádium

Tu nastáva kategoriálne štádium vývinu pozornosti a vôľových spomienok medzi 6. a 12. rokom života. Dieťa si ním vytvára mentálne kategórie, aby mohlo ten istý objekt kategorizovať v rôznych pojmoch. Jeho mentálna abstrakcia sa rozširuje, upevňuje sa jeho symbolické uvažovanie v kognitívnej oblasti.

Ako príklad si predstavte dieťa, ktoré si pojem trojuholník spája len s rovnostrannými trojuholníkmi, teda tými s rovnakými stranami. Pochopí, že aj pri iných tvaroch sa iné útvary zaraďujú do kategórie trojuholníkov. Napríklad skalén a rovnoramenný.

Fáza dospievania

Medzi 11. a 12. rokom sa ich telo a myseľ viditeľne menia a objavujú sa aj ich citové konflikty. S tým súvisí hľadanie sebapotvrdenia a ďalšie otázky týkajúce sa sexuálneho vývoja. Tu sa ukazuje ako veľký krok pri prechode do dospelosti, takže predchádzajúce štádiá spolupracujú pri jeho formovaní. .

Funkčné polia

Štúdium afektivity a učenia v príspevkoch Henriho Wallona má základy poznania. Existujú štyri odlišné kategórie, funkčné polia, ktoré sú základom teórie Henriho Wallona a rozvoja mladých ľudí. Sú to:

Pohyb

Ako jeden z prvých sa vyvíjajúcich pohybov poskytuje základ pre pohyby, ktoré prídu neskôr. Máme tu inštrumentálne pohyby, činnosti na dosiahnutie bezprostredného cieľa, ako je chôdza, dotyk a iné. Ďalej uvažujeme o expresívnych pohyboch, ktorých cieľom je komunikácia, ako je hovorenie a vyjadrovanie emócií.

Sám Wallon pripisoval tomuto hnutiu význam pre budovanie myslenia pred jazykovými úspechmi .

Afektivita

Tu máme prvú interakciu s vonkajším prostredím a prvú motiváciu k pohybu. Pri pestovaní svojich zážitkov pohybom reaguje a sprostredkúva vzťahy prostredníctvom afektivity. Prostredníctvom emócií sa nám totiž darí pracovať s ďalšou oblasťou, s oblasťou inteligencie.

Spravodajstvo

Inteligencia tu zaujíma špecifické polohy súvisiace s jazykom a symbolickým uvažovaním. Ich schopnosť abstrakcie a symbolického uvažovania sa zvyšuje, keď malé deti začínajú premýšľať o tom, čo nevidia v prítomnosti. Zároveň sa rozširujú ich jazykové schopnosti a zvyšuje sa ich schopnosť abstrakcie.

Osoba

Napokon, návrhy Henriho Wallona v psychológii a výchove poukazujú na osobu ako na funkčné pole, ktoré riadi iných. Prostredníctvom tohto poľa by sa vedomie a osobná identita úplne zdokonalili. Keďže ostatné tri oblasti sú neharmonické, človek ich integruje a pomáha usmerňovať ich funkcie.

Náročné

Henri Wallon sa od útleho veku vždy zamýšľal nad tým, ako prebieha psychologický vývoj. Podľa neho nikdy nešlo o pasívnu kontinuitu nášho rastu. Naopak, mechanizmus, ktorý sa rozvíja počas kríz a konfliktov, ktoré spolupracujú na našom raste a expanzii .

Okrem toho, hoci máme nástroje vrodené, prostredie musí zasiahnuť, aby sme ich mohli využiť. Zjednodušene povedané, bolo by to, ako keby rastliny potrebovali slnečné svetlo, aby mohli rásť silné a zdravé. Všetko sa spája a premieňa, vrátane nás samých, keď sa vystavíme pôsobeniu prostredia.

Chcem informácie o zápise na kurz psychoanalýzy .

Záverečné úvahy o teórii Henriho Wallona

Teória Henriho Wallona zhŕňa náročné aspekty, ktoré pomáhajú stanoviť usmernenia pre náš vývoj ako ľudských bytostí Wallon zameral svoju prácu na širší a zaujímavejší pohľad na náš rast.

Práve vďaka tomu nachádzajú naše behaviorálne aspekty svoje korene a pracuje sa na nich s väčšou presnosťou. Pochopíme nielen to, ako ich usmerniť, ale aj to, ako z nich vyťažiť čo najviac. Ide o to, aby sme poskytli úrodné pole pre našu vnútornú silu a pochopenie, ktoré sa odhalia v plnej miere.

Aby ste zdokonalili cestu k svojim vnútorným koreňom, prihláste sa na náš 100% online kurz klinickej psychoanalýzy. Je zodpovedný za to, že vám pomôže dozrieť vlastný pohľad na to, kto ste, dozrie vaše sebapoznanie. Okrem teórie Henriho Wallona kurz psychoanalýzy spolupracuje so stretnutím ich možností .