மனித மேம்பாட்டு ஆராய்ச்சியில் அவரது திடமான தலையீட்டிற்காக ஹென்றி வாலன் இன்றும் அங்கீகரிக்கப்பட்ட பெயர். அதே மனிதனின் குழந்தைப் பருவம் அதன் வளர்ச்சிக்கு நல்லது என்று வாதிட்டார். எனவே, அது வேலை செய்ய வேண்டும். எனவே, ஹென்றி வாலனின் கோட்பாடு மற்றும் அதன் சில கருத்துகளைப் பற்றி மேலும் புரிந்துகொள்வோம்.

ஹென்றி வாலன் யார்?

Henri Paul Hyacinthe Wallon ஜூன் 15, 1879 இல் பாரிஸில் பிறந்தார், மேலும் குடும்பப் பெயரைப் பெற்றார். நாம் நன்கு அறிவோம், அவர் வளர்ச்சி உளவியல் குறித்த அவரது ஆராய்ச்சிப் பணிக்காக அங்கீகரிக்கப்பட்டவர். அவரது மிகவும் ஊடாடும் மனப்பான்மையின் மூலம், அவர் தனது திட்டங்களை மனித குழந்தைப் பருவத்தில் இன்னும் அதிக கவனம் செலுத்தினார் .

அவரது கல்வி வாழ்க்கை, அவர் ஒரு இளம் மாணவராக இருந்தபோதும், அவரை எப்போதும் கல்வியுடன் நெருக்கமாக வைத்திருந்தது. மருத்துவத்தில் அவர் பெற்ற பயிற்சிக்கு நன்றி, வாலன் மனநலம் தேவைப்படும் குழந்தைகளுடன் வேலை செய்ய முடிந்தது. இதற்கு நடுவே, முன்னாள் போராளிகளின் மூளைக் காயங்களுக்கு ஆளானபோது, ​​போருக்குச் சென்று தனது நரம்பியல் படிப்பைத் திருத்திக்கொண்டார்.

ஆசிரியராக, குழந்தை உளவியலைக் கற்றுக்கொடுத்து, இத்துறையில் இலக்கியத் தயாரிப்பில் கவனம் செலுத்தினார். உங்கள் முனைவர் பட்டத்திலிருந்து. அவர் வளர்ந்தவுடன், அவர் இயக்குநரானார் மற்றும் தேசிய அறிவியல் ஆராய்ச்சி மையத்தில் குழந்தை உளவியல் ஆய்வகத்தைத் தொடங்கினார். அவர் குழந்தை உளவியலில் தன்னை நிலைநிறுத்திக் கொண்டதால், அவர் நிறுவனங்களில் தனது பணியை மேற்கொண்டார்மனநல கோளாறுகள்.

வளர்ச்சியில் கரிம மற்றும் சமூக காரணிகள்

ஹென்றி வாலனின் கோட்பாட்டின் படி, கரிம காரணி நேரடியாக சிந்தனையின் பரிணாமத்தை பாதிக்கிறது . நமது வளர்ச்சிக்கான நமது திறனை வளர்த்துக் கொள்ள இதுவே முதல் நிபந்தனையாக இருக்கும். அவரைத் தவிர, சுற்றுச்சூழலின் தாக்கங்கள் இந்த முதல் நிகழ்வை ஒத்துழைத்து வடிவமைக்கின்றன.

ஹென்றி வாலனின் கோட்பாட்டின் படி, மனிதன் உடலியல் மற்றும் சமூக தாக்கங்களின் கலவையின் விளைவாகும். அதனுடன், ஆன்மாவின் மதிப்பீடு மற்றும் ஆராய்ச்சி பரிணாமத்தின் அம்சத்திற்குள் ஒன்றையோ அல்லது மற்றொன்றையோ செல்லாததாக்க முடியாது.

மேலும் சென்று, உளவியல் ஆற்றல்கள் நாம் இருக்கும் சமூக-கலாச்சார சூழலைச் சார்ந்தது என்று வாலன் நியாயப்படுத்துகிறார். . எனவே, நரம்பு மண்டலத்தின் வளர்ச்சியானது அறிவாற்றல் திறன்களின் முழுமையான வளர்ச்சிக்கு போதுமானதாக இருக்காது.

இயங்கியல் சக்தி

ஹென்றி வாலனின் கோட்பாடு கற்றல் செயல்முறை உருவாக்கப்படும் கருத்துடன் செயல்படுகிறது. இயங்கியல். இந்த வழியில், நாம் கற்றுக் கொள்ளும் முறை பற்றிய முழுமையான உண்மைகளைக் குறிப்பிடுவது விரும்பத்தகாதது . அதனால்தான், சாத்தியக்கூறுகள் மற்றும் திசைகளின் மறுமலர்ச்சி இந்த முன்னோக்கிற்கு மிகவும் பொருத்தமானது.

இதன் விளைவாக, இந்த தோரணையானது இந்த வேலையைப் பற்றிய மிகவும் குறைப்புக் கருத்துக்களை விமர்சிப்பதில் முடிகிறது. இவ்வாறு, ஹென்றி தனிநபரின் முழு ஆய்வை அதன் பகுதிகளை ஒன்றிணைப்பதன் மூலம் குறிப்பிடுகிறார்.பாதிப்பு, மோட்டார் மற்றும் அறிவாற்றல். எனவே, அறிவாற்றலின் முக்கியத்துவத்தை வாலன் அங்கீகரிக்கிறார், ஆனால் மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் தாக்கத்தை விட அதிகமாக இல்லை.

சிந்தனையின் வளர்ச்சி

ஹென்றி வாலனின் கோட்பாடு முன்மொழிவில், வளர்ச்சி என்பது முழுமையான சமூக அமிழ்தலில் இருந்து எழும் ஒரு பத்தியாகக் கருதப்படுகிறது. . இங்கே ஒருவர் தனது சொந்த காரணத்தை அடையாளம் காணும் சூழல் அல்லது நிலைகளை வேறுபடுத்துவதில்லை. அதாவது, வளர்ச்சியானது வெளி உலகத்திற்கு எதிரான எதிர்ப்போடு தொடர்புபடுத்துகிறது .

வளர்ச்சியானது ஒரு தொடர்ச்சியான நிலைகளின் மூலம் உருவாகிறது என்று வாலன் கூறினார். ஒரு தொடர்ச்சியான மற்றும் முறையற்ற பாதை, இதனால் குழந்தை நுண்ணறிவுக்கும் பாசத்திற்கும் இடையில் ஊசலாடுகிறது.

குழந்தை வளர்ச்சியின் இயங்கியல் கருத்து

இந்த யோசனையானது பியாஜிசியன் கோட்பாட்டின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் சமநிலைக்கு உதவும் மோதல்களால் வழிநடத்தப்படுகிறது , உதாரணத்திற்கு. இருப்பினும், பியாஜெட்டிற்கு எதிராக, வாலன் எல்லை நிர்ணயம் மற்றும் பின்னடைவு கூட இல்லாமல் நிலைத்தன்மையைக் குறிப்பிட்டார். அடைந்த ஒவ்வொரு கட்டமும் மீள முடியாதது என்றாலும், முந்தைய தருணத்திற்கு நீங்கள் திரும்ப முடியாது என்று அர்த்தம் இல்லை.

இறுதியாக, ஒரு புதிய நிலை பழையதையும் அதன் பெறப்பட்ட நடத்தைகளையும் அழிக்காது. இவ்வாறு, நிலைகள் ஒரு வகையான ஒருங்கிணைப்பில் ஒன்றையொன்று பூர்த்திசெய்து, பல்வேறு நடத்தைகளின் திரட்சியை உருவாக்குகின்றன .

வளர்ச்சியின் நிலைகள்

குழந்தையின் உளவியல் பரிணாம வளர்ச்சி ஹென்றி வாலனின் கோட்பாடு அறிவாற்றலுடன் மட்டுப்படுத்தப்படாத நிலைகளின் தொடர்ச்சியைக் குறிக்கிறது. இல்லாமல்அதன் நெகிழ்வுத்தன்மையை எண்ணுங்கள், இது நேரியல் அல்லது நிலையானதாக இல்லாத ஒரு வரிசையை மறையாமல் காட்டியது. இதில், அடுத்த கட்டம் பழையதை நிறைவு செய்கிறது, அதாவது:

மனக்கிளர்ச்சி-உணர்ச்சி நிலை

இது பிறந்தது முதல் வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டு வரை செல்கிறது. , மிகவும் உணர்ச்சிகரமான மற்றும் உணர்ச்சிகள் உங்கள் தகவல்தொடர்பு சேனல். வெளிப்புற சூழலுடனான உறவு சிறிய உள் கருத்தடை உணர்வுகள் மற்றும் தாக்க காரணிகளில் உருவாகிறது. அவளது அசைவுகள் ஒருங்கிணைக்கப்படவில்லை, ஆனால் அவளது சைகைக் கோளாறு அவளை வித்தியாசமான உணர்ச்சிகளுக்கு இட்டுச் செல்கிறது.

சென்சோரிமோட்டர் மற்றும் ப்ராஜெக்டிவ் நிலை

3 மாதங்களில் இருந்து 3 ஆண்டுகள் வரை, அவளது புத்திசாலித்தனம் அதிகரிக்கிறது மற்றும் அவளது அறிவாற்றல் முழு நீராவியுடன் முன்னேறுகிறது. வெளி உலகம். இதில், அவரது நுண்ணறிவு ஊடாடும் நடைமுறைக்கும் மொழியியல் ஒதுக்கீட்டின் தொடக்கத்திற்கும் இடையில் பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. முடிவில், உங்கள் எண்ணங்கள் உங்கள் மோட்டார் செயல்கள் மூலம் முன்னிறுத்தப்படுகின்றன.

உளவியல் பகுப்பாய்வில் சேருவதற்கு எனக்குத் தகவல் வேண்டும் .

ஆளுமையின் நிலை

3 முதல் 6 வயது வரை, அவர்களின் ஆளுமை கட்டமைக்கப்படுகிறது மற்றும் அவர்களின் சுய-அறிவு வடிவமைத்து முடிவடைகிறது. இதன் விளைவாக, அவரது சுய-உறுதிப்படுத்தல் தன்மை எதிர்மறையான நெருக்கடியில் சிக்கி, பெரியவர்களுக்கு முறையான எதிர்ப்பை ஏற்படுத்துகிறது. கூடுதலாக, அவர்களின் சமூக மற்றும் மோட்டார் சாயல் கட்டம் முதிர்ச்சியடையத் தொடங்குகிறது மற்றும் தெளிவாகிறது .

வகைப்பட்ட நிலை

இங்கே நிலை உள்ளது6 முதல் 12 வயது வரையிலான கவனத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் தன்னார்வ நினைவுகளின் வகை. இதன் மூலம், குழந்தை மன வகைகளை உருவாக்குகிறது, இதனால் அவர் ஒரே பொருளை வெவ்வேறு கருத்துக்களாக வகைப்படுத்த முடியும். அவர்களின் மன சுருக்கம் விரிவடைகிறது, அறிவாற்றல் துறையில் அவர்களின் குறியீட்டு பகுத்தறிவை ஒருங்கிணைக்கிறது.

உதாரணமாக, ஒரு முக்கோணத்தின் கருத்தை சமபக்க முக்கோணங்களுடன் மட்டுமே தொடர்புபடுத்தும் குழந்தையைப் பற்றி சிந்தியுங்கள். வெவ்வேறு வடிவங்களுடன் கூட, மற்ற உருவங்கள் முக்கோணங்களாக வகைப்படுத்தப்படுகின்றன என்பதை அவள் புரிந்துகொள்வாள். எடுத்துக்காட்டாக, ஸ்கேல்னஸ் மற்றும் ஐசோசெல்ஸ்.

இளமை பருவ நிலை

11 மற்றும் 12 க்கு இடையில், உங்கள் உடலும் மனமும் பார்வைக்கு மாறுகிறது, அதே போல் உங்கள் உணர்ச்சி மோதல்களின் தோற்றமும். அதனுடன் சுய உறுதிப்பாட்டிற்கான தேடல் மற்றும் பாலியல் வளர்ச்சி பற்றிய கூடுதல் கேள்விகள் வருகின்றன. முந்தைய நிலைகள் அவளது உருவாக்கத்தில் ஒத்துழைக்கும் விதத்தில், வயது வந்தோரின் வாழ்க்கையை நோக்கிய ஒரு பெரிய இடைநிலைப் படியாக இங்கே காட்டப்பட்டுள்ளது .

செயல்பாட்டுத் துறைகள்

பாதிப்பு மற்றும் கற்றல் ஹென்றி வாலனின் பங்களிப்புகள், அறிவாற்றலுக்கு அடித்தளம் உள்ளது. ஹென்றி வாலனின் கோட்பாடு மற்றும் இளைஞர்களின் வளர்ச்சியை ஆதரிக்கும் நான்கு தனித்துவமான பிரிவுகள், செயல்பாட்டு துறைகள் உள்ளன. அவை:

இயக்கம்

முதன்முதலில் உருவாகும் இயக்கங்களில் ஒன்றாக இருப்பதால், பின்னர் வருபவர்களுக்கு இந்த இயக்கம் அடிப்படையை வழங்குகிறது. இலக்கை அடைவதற்கான கருவி இயக்கங்கள், செயல்கள் இங்கே உள்ளனமற்றவற்றுடன், நடைபயிற்சி, தொடுதல் போன்ற உடனடி. மேலும், பேசுதல் மற்றும் உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்துதல் போன்ற தகவல்தொடர்பு விரும்பும் வெளிப்படையான இயக்கங்களை நாங்கள் கருதுகிறோம்.

மொழியியல் வெற்றிக்கு முன் சிந்தனையின் கட்டுமானத்திற்கான முக்கியத்துவத்தை வாலன் தானே பாராட்டினார் .

வினைத்திறன்

இங்கே நாம் வெளிப்புற சூழலுடனான முதல் தொடர்பு மற்றும் இயக்கத்திற்கான முதல் உந்துதல் ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளோம். இயக்கத்துடன் தனது அனுபவங்களுக்கு உணவளிக்கும் போது, ​​​​அவள் பதிலளிப்பாள் மற்றும் பாதிப்பின் மூலம் உறவுகளுக்கு மத்தியஸ்தம் செய்கிறாள். உணர்ச்சிகளின் மூலம், உண்மையில், நாம் மற்றொரு துறையில், அதாவது உளவுத்துறையில் வேலை செய்ய முடிகிறது.

நுண்ணறிவு

இங்கு நுண்ணறிவு மொழி மற்றும் குறியீட்டு பகுத்தறிவு தொடர்பான குறிப்பிட்ட இடுகைகளை எடுத்துக்கொள்கிறது. நிகழ்காலத்தில் அவர்கள் காணாததைப் பற்றி சிறியவர்கள் சிந்திக்கத் தொடங்கும் போது அவர்களின் சுருக்க சக்தி மற்றும் குறியீட்டு பகுத்தறிவு அதிகரிக்கும். அதே நேரத்தில், அவர்களின் மொழித்திறன் விரிவடைந்து, சுருக்கம் செய்யும் திறனை அதிகரிக்கிறது.

நபர்

இறுதியாக, உளவியல் மற்றும் கல்வியில் ஹென்றி வாலனின் முன்மொழிவுகள் மற்றவர்களை நிர்வகிக்கும் ஒரு செயல்பாட்டுத் துறையாக நபரைக் குறிப்பிடுகின்றன. இந்தத் துறையின் மூலம், நனவு மற்றும் தனிப்பட்ட அடையாளங்கள் முழுமையாகப் பூரணப்படுத்தப்படும் . மற்ற மூன்று துறைகளும் சீரற்றதாக இருப்பதால், நபர் அவற்றை ஒருங்கிணைத்து, அவற்றின் செயல்பாடுகளை முதன்மையாக இயக்க உதவுகிறார்.

சவாலான

சிறு வயதிலிருந்தே, ஹென்றி வாலன் எப்போதும் இதைப் பற்றி தன்னைத்தானே கேள்வி கேட்டுக்கொண்டார்.உளவியல் வளர்ச்சி எவ்வாறு நடைபெறுகிறது. அவரைப் பொறுத்தவரை, எங்கள் வளர்ச்சியைப் பற்றி ஒருபோதும் செயலற்ற தொடர்ச்சி இல்லை. மாறாக, எங்கள் வளர்ச்சி மற்றும் விரிவாக்கத்துடன் ஒத்துழைக்கும் நெருக்கடிகள் மற்றும் மோதல்களின் மீது வெளிப்படும் ஒரு வழிமுறை .

மேலும், நம்மிடம் உள்ளார்ந்த கருவிகள் இருந்தாலும், அவற்றைப் பயன்படுத்துவதற்கு சூழல் தலையிட வேண்டும். . எளிமையாகச் சொன்னால், தாவரங்கள் வலுவாகவும் ஆரோக்கியமாகவும் வளர சூரிய ஒளி தேவைப்படுவது போல் இருக்கும். சுற்றுச்சூழலுக்கு நம்மை வெளிப்படுத்தும் போது, ​​நம்மையும் சேர்த்து எல்லாமே இணைத்து மாற்றமடைகிறது.

உளவியல் பகுப்பாய்வு படிப்பில் சேர எனக்கு தகவல் வேண்டும் .

ஹென்றி வாலனின் கோட்பாட்டின் இறுதிப் பரிசீலனைகள்

மனிதர்களாக நமது பரிணாம வளர்ச்சிக்கான வழிகாட்டுதல்களை நிறுவ உதவும் சவாலான அம்சங்களை ஹென்றி வாலனின் கோட்பாடு ஒடுங்குகிறது . வாலன் தனது பணியை நமது வளர்ச்சியில் ஒரு பரந்த மற்றும் புதிரான முன்னோக்கை நோக்கி செலுத்தினார்.

இதன் காரணமாகவே நமது நடத்தை அம்சங்கள் அவற்றின் வேர்களைக் கண்டறிந்து அதிக துல்லியத்துடன் செயல்படுகின்றன. அவர்களை எவ்வாறு குறிவைப்பது என்பது மட்டுமல்லாமல், அவற்றிலிருந்து அதிகப் பலன்களை எவ்வாறு பெறுவது என்பதையும் நாங்கள் புரிந்துகொள்கிறோம். இது வளமான வயலை வழங்குவதாகும், அதனால் நமது வலிமை மற்றும் உள் புரிதல் அவர்களின் நேர்மையில் வெளிப்படும்.

உங்கள் வேர்களின் பாதையை மேம்படுத்துவதற்காகநடைமுறைகள், எங்கள் 100% ஆன்லைன் கிளினிக்கல் சைக்கோஅனாலிசிஸ் பாடத்திற்கு பதிவு செய்யவும். நீங்கள் யார் என்பதைப் பற்றிய உங்கள் சொந்தக் கண்ணோட்டத்தை முதிர்ச்சியடையச் செய்வதற்கும், உங்கள் சுய அறிவை முதிர்ச்சியடையச் செய்வதற்கும் இதுவே பொறுப்பாகும். ஹென்றி வாலனின் கோட்பாட்டிற்கு கூடுதலாக, மனோ பகுப்பாய்வு பாடமானது அதன் திறனைக் கண்டறிவதில் ஒத்துழைக்கிறது .