Henri Wallon គឺជាឈ្មោះដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់សូម្បីតែសព្វថ្ងៃនេះសម្រាប់ការធ្វើអន្តរាគមន៍ដ៏រឹងមាំរបស់គាត់ក្នុងការស្រាវជ្រាវអភិវឌ្ឍន៍មនុស្ស។ ដូចគ្នានេះដែរបានការពារថាកុមារភាពរបស់មនុស្សគឺជាអ្វីដែលល្អសម្រាប់ការលូតលាស់របស់វា។ ដូច្នេះវាចាំបាច់ត្រូវតែធ្វើការ។ ដូច្នេះ ចូរយើងស្វែងយល់បន្ថែមអំពី ទ្រឹស្ដីរបស់ Henri Wallon និងគោលគំនិតមួយចំនួនរបស់វា។

តើ Henri Wallon ជានរណា?

Henri Paul Hyacinthe Wallon កើតនៅទីក្រុងប៉ារីសនៅថ្ងៃទី 15 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 1879 ហើយបានផ្ទេរឈ្មោះគ្រួសារ។ ដូចដែលយើងដឹងហើយ គាត់ ត្រូវបានទទួលស្គាល់សម្រាប់ការងារស្រាវជ្រាវរបស់គាត់លើចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ ។ តាមរយៈអាកប្បកិរិយាអន្តរកម្មរបស់គាត់ គាត់បានផ្តោតទៅលើគម្រោងរបស់គាត់កាន់តែច្រើនទៅលើកុមារភាពរបស់មនុស្ស ។

ជីវិតសិក្សារបស់គាត់តែងតែធ្វើឱ្យគាត់ជិតស្និទ្ធនឹងការអប់រំ ទោះបីជាគាត់នៅក្មេងក៏ដោយ។ សូមអរគុណចំពោះការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្ររបស់គាត់ Wallon អាចធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានតម្រូវការផ្លូវចិត្ត។ នៅចំកណ្តាលនេះ គាត់បានទៅធ្វើសង្រ្គាម ហើយបានកែប្រែការសិក្សាផ្នែកសរសៃប្រសាទរបស់គាត់ នៅពេលដែលគាត់ប្រឈមមុខនឹងការរងរបួសខួរក្បាលរបស់អតីតយុទ្ធជន។

ក្នុងនាមជាគ្រូបង្រៀន គាត់បង្រៀនអំពីចិត្តវិទ្យាកុមារ និងផ្តោតលើការផលិតអក្សរសាស្ត្រនៅក្នុងវិស័យនេះ។ ពីបណ្ឌិតរបស់អ្នក។ នៅពេលគាត់ធំឡើង គាត់បានក្លាយជានាយក និងបានចាប់ផ្តើមមន្ទីរពិសោធន៍ចិត្តសាស្ត្រកុមារនៅមជ្ឈមណ្ឌលជាតិសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។ នៅពេលដែលគាត់បានបង្កើតខ្លួនឯងនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាកុមារគាត់បានអនុវត្តការងាររបស់គាត់នៅក្នុងអង្គភាពជំងឺវិកលចរិក។

កត្តាសរីរាង្គ និងសង្គមក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍

យោងទៅតាមទ្រឹស្ដីរបស់ Henri Wallon កត្តាសរីរាង្គមានឥទ្ធិពលផ្ទាល់ទៅលើការវិវត្តនៃការគិត ។ នេះ​នឹង​ជា​លក្ខខណ្ឌ​ដំបូង​សម្រាប់​យើង​ក្នុង​ការ​អភិវឌ្ឍ​សមត្ថភាព​សម្រាប់​ការ​រីកចម្រើន​របស់​យើង។ បន្ថែមពីលើគាត់ ឥទ្ធិពលនៃបរិស្ថានសហការ និងបង្កើតឧទាហរណ៍ដំបូងនេះ។

យោងទៅតាមទ្រឹស្ដីរបស់ Henri Wallon មនុស្សគឺជាលទ្ធផលនៃការរួមបញ្ចូលគ្នានៃឥទ្ធិពលសរីរវិទ្យា និងសង្គម។ ជាមួយនោះ ការវាយតម្លៃ និងការស្រាវជ្រាវនៃចិត្តមិនអាចធ្វើឱ្យមានសុពលភាពមួយ ឬមួយផ្សេងទៀតនៅក្នុងទិដ្ឋភាពនៃការវិវត្តន៍នោះទេ។

បន្តទៅទៀត Wallon បង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវថាសក្តានុពលផ្លូវចិត្តគឺអាស្រ័យលើបរិបទសង្គម-វប្បធម៌ដែលយើងមាន។ . ដូច្នេះ ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធប្រសាទនឹងមិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការលូតលាស់ពេញលេញនៃសមត្ថភាពយល់ដឹងនោះទេ។

អំណាចនៃគ្រាមភាសា

ទ្រឹស្ដីរបស់ Henri Wallon ដំណើរការជាមួយនឹងគំនិតដែលថាដំណើរការសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ គ្រាមភាសា។ តាមរបៀបនេះ វាមិនអាចណែនាំបានទេក្នុងការបង្ហាញការពិតទាំងស្រុងអំពីវិធីដែលយើងរៀន ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលការធ្វើឱ្យរស់ឡើងវិញនៃលទ្ធភាព និងទិសដៅគឺកាន់តែសមរម្យសម្រាប់ទស្សនវិស័យនេះ។

ដូច្នេះ ឥរិយាបថនេះបញ្ចប់ដោយការរិះគន់គំនិតកាត់បន្ថយភាគច្រើនអំពីការងារនេះ។ ដូចនេះ Henri បង្ហាញពីការសិក្សាអំពីបុគ្គលទាំងមូលដោយបញ្ចូលផ្នែករបស់វា។អារម្មណ៍ ម៉ូទ័រ និងការយល់ដឹង។ ដូច្នេះហើយ Wallon ទទួលស្គាល់ពីសារៈសំខាន់នៃការយល់ដឹង ប៉ុន្តែមិនលើសពីជំនាញម៉ូតូ និងឥទ្ធិពលនោះទេ។

ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិត

នៅក្នុងសំណើទ្រឹស្តីរបស់ Henri Wallon ការអភិវឌ្ឍន៍ត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាការអនុម័តដែលកើតចេញពីការជ្រមុជក្នុងសង្គមពេញលេញ។ . នៅទីនេះមនុស្សម្នាក់មិនបែងចែក milieu ឬរដ្ឋដែលហេតុផលផ្ទាល់ខ្លួនត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណនោះទេ។ នោះគឺ ការអភិវឌ្ឍន៍ទាក់ទងនឹងការប្រឆាំងទៅនឹងពិភពខាងក្រៅ ។

Wallon បានអះអាងថាការអភិវឌ្ឍន៍កើតឡើងតាមរយៈដំណាក់កាលបន្តបន្ទាប់គ្នា។ ផ្លូវដែលបន្ត និងមិនមានប្រព័ន្ធ ដូច្នេះកុមារមានលំនឹងរវាងភាពវៃឆ្លាត និងការស្រលាញ់។

គំនិតគ្រាមភាសានៃការអភិវឌ្ឍន៍កុមារ

គំនិតនេះត្រូវបានដឹកនាំដោយជម្លោះដែលជួយក្នុងការរួមផ្សំ និងតុល្យភាពនៃទ្រឹស្តី Piagetian , ឧទាហរណ៍។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ការប្រឆាំងនឹង Piaget Wallon បានបង្ហាញពីភាពស្ថិតស្ថេរដោយគ្មានការកំណត់ និងសូម្បីតែតំរែតំរង់។ ទោះបីជាដំណាក់កាលនីមួយៗដែលឈានដល់គឺមិនអាចត្រឡប់វិញបានក៏ដោយ វាមិនមានន័យថាអ្នកមិនអាចត្រលប់ទៅគ្រាមុនបានទេ។

ទីបំផុត ដំណាក់កាលថ្មីមិនលុបដំណាក់កាលចាស់ និងអាកប្បកិរិយាដែលទទួលបាននោះទេ។ ដូច្នេះ ដំណាក់កាលបំពេញបន្ថែមគ្នាទៅវិញទៅមកនៅក្នុងប្រភេទនៃសមាហរណកម្ម បង្កើតឱ្យមានការកើនឡើងនៃអាកប្បកិរិយាផ្សេងៗគ្នា ។

ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍

ការវិវត្តន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារនៅក្នុង ទ្រឹស្ដីរបស់ Henri Wallon បង្ហាញពីដំណាក់កាលបន្តបន្ទាប់គ្នា ដែលមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះការយល់ដឹង។ ដោយគ្មានរាប់ភាពបត់បែនរបស់វា ដែលបង្ហាញពីលំដាប់ដែលមិនមែនជាលីនេអ៊ែរ ឬថេរ ដោយមិនបន្ថយ។ ក្នុង​នេះ ដំណាក់កាល​បន្ទាប់​បំពេញ​តាម​ពាក្យ​ចាស់​គឺ៖

ដំណាក់កាល​រំជួល​ចិត្ត

វា​កើត​ឡើង​ដល់​ឆ្នាំ​ដំបូង​នៃ​ជីវិត។ ភាពស្និទ្ធស្នាល និងមនោសញ្ចេតនា គឺជាបណ្តាញទំនាក់ទំនងរបស់អ្នក។ ទំនាក់ទំនងជាមួយបរិយាកាសខាងក្រៅមានការរីកចម្រើនក្នុងអារម្មណ៍ពន្យារកំណើតតូចៗ និងកត្តាប៉ះពាល់។ ចលនារបស់នាងមិនមានការសម្របសម្រួលទេ ប៉ុន្តែជំងឺកាយវិការរបស់នាងនាំឱ្យនាងមានអារម្មណ៏ខុសគ្នា។

Sensorimotor and projective stage

ចាប់ពី 3 ខែដល់ 3 ឆ្នាំ ភាពវៃឆ្លាតរបស់នាងកើនឡើង ហើយការយល់ដឹងរបស់នាងដំណើរការពេញមួយថ្ងៃ។ ពិភពខាងក្រៅ។ នៅក្នុងនេះ ភាពវៃឆ្លាតរបស់គាត់ត្រូវបានបែងចែករវាងការអនុវត្តអន្តរកម្ម និងការចាប់ផ្តើមនៃការប្រើប្រាស់ភាសា។ នៅទីបញ្ចប់ គំនិតរបស់អ្នកត្រូវបានព្យាករណ៍តាមរយៈសកម្មភាពម៉ូទ័ររបស់អ្នក។

ខ្ញុំចង់បានព័ត៌មានដើម្បីចុះឈ្មោះក្នុងវគ្គសិក្សាចិត្តសាស្ត្រ ។

ដំណាក់កាលនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ

ចាប់ពីអាយុ 3 ដល់ 6 ឆ្នាំ បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើង ហើយការយល់ដឹងអំពីខ្លួនឯងរបស់ពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើង។ អាស្រ័យហេតុនេះ តួអង្គដែលអះអាងដោយខ្លួនឯង បានបញ្ចប់ការចូលរួមក្នុងវិបត្តិអវិជ្ជមាន ធ្វើឱ្យមានការប្រឆាំងជាប្រព័ន្ធចំពោះមនុស្សពេញវ័យ។ លើសពីនេះទៀត ដំណាក់កាលធ្វើត្រាប់តាមសង្គម និងម៉ូទ័ររបស់ពួកគេចាប់ផ្តើមចាស់ទុំ និងក្លាយជាភស្តុតាង

ដំណាក់កាលប្រភេទ

នេះគឺជាដំណាក់កាលប្រភេទនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃការយកចិត្តទុកដាក់ និងការចងចាំដោយស្ម័គ្រចិត្ត ដែលមានអាយុចន្លោះពី 6 ទៅ 12 ឆ្នាំ។ ជាមួយនេះ កុមារបង្កើតប្រភេទផ្លូវចិត្ត ដូច្នេះគាត់អាចចាត់ថ្នាក់វត្ថុដូចគ្នាទៅជាគំនិតផ្សេងៗគ្នា។ ភាពអរូបីផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេពង្រីក ដោយបញ្ចូលហេតុផលនិមិត្តសញ្ញារបស់ពួកគេនៅក្នុងផ្នែកនៃការយល់ដឹង។

ជាឧទាហរណ៍ សូមគិតអំពីកុមារដែលភ្ជាប់គំនិតនៃត្រីកោណតែជាមួយត្រីកោណសមភាពប៉ុណ្ណោះ ដែលជាអ្នកដែលមានជ្រុងស្មើគ្នា។ នាងនឹងយល់ថាទោះបីជាមានរូបរាងផ្សេងគ្នាក៏ដោយក៏តួលេខផ្សេងទៀតត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជាត្រីកោណ។ ឧទាហរណ៍៖ មាត្រដ្ឋាន និងអញ្ចាញ។

ដំណាក់កាលវ័យជំទង់

នៅចន្លោះអាយុ 11 និង 12 ឆ្នាំ រាងកាយ និងចិត្តរបស់អ្នកផ្លាស់ប្តូរជាក់ស្តែង ក៏ដូចជាការកើតឡើងនៃជម្លោះផ្លូវចិត្តរបស់អ្នក។ ជាមួយនឹងនោះមកការស្វែងរកសម្រាប់ការបញ្ជាក់ខ្លួនឯង និងសំណួរជាច្រើនទៀតអំពីការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវភេទ។ នៅទីនេះត្រូវបានបង្ហាញជាជំហានអន្តរកាលដ៏អស្ចារ្យមួយឆ្ពោះទៅរកជីវិតពេញវ័យ តាមរបៀបដែលដំណាក់កាលមុនសហការគ្នាក្នុងការបង្កើតរបស់នាង ។

វិស័យមុខងារ

ការសិក្សាអំពីឥទ្ធិពល និងការរៀននៅក្នុង ការរួមចំណែករបស់ Henri Wallon ការយល់ដឹងមានមូលដ្ឋានគ្រឹះ។ មានបួនប្រភេទផ្សេងគ្នា វិស័យមុខងារ ដែលគាំទ្រទ្រឹស្តីរបស់ Henri Wallon និងការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្សវ័យក្មេង។ ពួកគេគឺ៖

ចលនា

ក្នុងនាមជាអ្នកដំបូងគេក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ ចលនាបញ្ចប់ដោយផ្តល់មូលដ្ឋានសម្រាប់អ្នកដែលនឹងមកដល់នៅពេលក្រោយ។ នៅទីនេះយើងមានចលនាឧបករណ៍ សកម្មភាពដើម្បីឈានដល់គោលដៅភ្លាមៗ ដូចជាការដើរ ការប៉ះ ជាដើម។ លើសពីនេះ យើងពិចារណាអំពីចលនាបញ្ចេញមតិ ដែលការប្រាស្រ័យទាក់ទងចង់បាន ដូចជាការនិយាយ និងការបង្ហាញពីអារម្មណ៍។

Wallon ខ្លួនគាត់ផ្ទាល់បានសរសើរចលនាជាមួយនឹងសារៈសំខាន់សម្រាប់ការកសាងគំនិតមុនពេលការសញ្ជ័យភាសា ។

ឥទ្ធិពល

នៅទីនេះ យើងមានអន្តរកម្មដំបូងជាមួយបរិយាកាសខាងក្រៅ និងការលើកទឹកចិត្តដំបូងសម្រាប់ចលនា។ ខណៈពេលដែលផ្តល់បទពិសោធន៍របស់នាងជាមួយនឹងចលនា នាងឆ្លើយតប និងសម្របសម្រួលទំនាក់ទំនងតាមរយៈឥទ្ធិពល។ តាម​រយៈ​អារម្មណ៍ តាម​ពិត យើង​អាច​ធ្វើ​ការ​ក្នុង​វិស័យ​មួយ​ផ្សេង​ទៀត​គឺ​ភាព​វៃឆ្លាត។

Intelligence

Intelligence នៅ​ទីនេះ​សន្មត់​ការ​ប្រកាស​ជាក់លាក់​ទាក់ទង​នឹង​ភាសា និង​ហេតុផល​ជា​និមិត្ត​រូប។ អំណាចនៃការអរូបី និងហេតុផលជានិមិត្តរូបរបស់ពួកគេកើនឡើង នៅពេលដែលកូនតូចៗចាប់ផ្តើមគិតអំពីអ្វីដែលពួកគេមើលមិនឃើញក្នុងពេលបច្ចុប្បន្ន។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះ ជំនាញភាសារបស់ពួកគេបានពង្រីក និងបង្កើនសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការអរូបី។

បុគ្គល

ជាចុងក្រោយ សំណើរបស់ Henri Wallon ក្នុងផ្នែកចិត្តវិទ្យា និងការអប់រំបង្ហាញពីបុគ្គលនោះជាផ្នែកមុខងារដែលគ្រប់គ្រងអ្នកដទៃ។ តាមរយៈផ្នែកនេះ ស្មារតី និងអត្តសញ្ញាណផ្ទាល់ខ្លួននឹងល្អឥតខ្ចោះ ។ ដោយសារវិស័យទាំងបីផ្សេងទៀតមានភាពមិនចុះសម្រុងគ្នា បុគ្គលនោះរួមបញ្ចូលពួកវា និងជួយដឹកនាំមុខងាររបស់ពួកគេជាចម្បង។

ការប្រកួតប្រជែង

តាំងពីក្មេងមក Henri Wallon តែងតែចោទសួរខ្លួនឯងអំពីបញ្ហានេះរបៀបដែលការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តកើតឡើង។ សម្រាប់គាត់ វាមិនដែលមានការបន្តបន្ទាប់បន្សំទាក់ទងនឹងការរីកលូតលាស់របស់យើងទេ។ ជំនួសមកវិញ យន្តការដែលលាតត្រដាងជុំវិញវិបត្តិ និងជម្លោះដែលសហការជាមួយនឹងកំណើន និងការពង្រីករបស់យើង ។

លើសពីនេះទៅទៀត ទោះបីជាយើងមានឧបករណ៍ពីកំណើតក៏ដោយ ក៏បរិស្ថានត្រូវការអន្តរាគមន៍ដើម្បីឱ្យពួកវាអាចប្រើប្រាស់បាន។ . និយាយឱ្យសាមញ្ញទៅ វាហាក់ដូចជារុក្ខជាតិត្រូវការពន្លឺព្រះអាទិត្យដើម្បីលូតលាស់រឹងមាំ និងមានសុខភាពល្អ។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងភ្ជាប់គ្នា និងផ្លាស់ប្តូរ រួមទាំងខ្លួនយើងផងដែរ នៅពេលដែលយើងបង្ហាញខ្លួនយើងទៅនឹងបរិស្ថាន។

ខ្ញុំចង់បានព័ត៌មានដើម្បីចុះឈ្មោះក្នុងវគ្គសិក្សាចិត្តវិទ្យា ។

ការពិចារណាចុងក្រោយលើទ្រឹស្ដីរបស់ Henri Wallon

ទ្រឹស្ដីរបស់ Henry Wallon បង្រួមទិដ្ឋភាពប្រឈមដែលជួយបង្កើតគោលការណ៍ណែនាំអំពីការវិវត្តន៍របស់យើងក្នុងនាមជាមនុស្ស ។ Wallon បានដឹកនាំការងាររបស់គាត់ឆ្ពោះទៅរកទស្សនវិស័យដ៏ទូលំទូលាយ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បន្ថែមទៀតលើការរីកចម្រើនរបស់យើង។

វាអរគុណចំពោះបញ្ហានេះ ដែលទិដ្ឋភាពអាកប្បកិរិយារបស់យើងរកឃើញឫសគល់របស់វា ហើយត្រូវបានដំណើរការដោយភាពជាក់លាក់កាន់តែច្រើន។ យើងមិនត្រឹមតែយល់ពីរបៀបកំណត់គោលដៅពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងរបៀបដើម្បីទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ច្រើនបំផុតពីពួកគេ។ វាគឺអំពីការផ្គត់ផ្គង់វាលដែលមានជីជាតិ ដើម្បីឱ្យកម្លាំង និងការយល់ដឹងខាងក្នុងរបស់យើងត្រូវបានបង្ហាញឱ្យឃើញនៅក្នុងភាពសុចរិតរបស់ពួកគេ។

ដើម្បីពង្រឹងផ្លូវនៃឫសរបស់អ្នក។ការអនុវត្ត សូមចុះឈ្មោះសម្រាប់វគ្គសិក្សា 100% លើបណ្តាញ គ្លីនិកចិត្តសាស្ត្រ ការវិភាគរបស់យើង។ ដូចគ្នាដែរគឺទទួលខុសត្រូវក្នុងការជួយអ្នកឱ្យមានភាពចាស់ទុំនូវទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកលើអ្នកជានរណា ធ្វើឱ្យចំណេះដឹងខ្លួនឯងមានភាពចាស់ទុំ។ បន្ថែមលើទ្រឹស្ដីរបស់ Henri Wallon វគ្គសិក្សាផ្នែកចិត្តសាស្រ្តសហការគ្នាជាមួយនឹងការស្វែងរកសក្តានុពលរបស់វា ។