Henri Wallon là một cái tên được công nhận cho đến tận ngày nay vì sự can thiệp vững chắc của ông vào nghiên cứu phát triển con người. Điều tương tự cũng bảo vệ rằng thời thơ ấu của con người là một điều gì đó tốt cho sự phát triển của nó. Vì vậy, nó cần phải được làm việc trên. Vì vậy, hãy cùng tìm hiểu thêm về Lý thuyết của Henri Wallon và một số khái niệm của nó.

Henri Wallon là ai?

Henri Paul Hyacinthe Wallon sinh ra ở Paris vào ngày 15 tháng 6 năm 1879 và mang họ này. Như chúng ta đã biết, anh ấy được công nhận vì công trình nghiên cứu về Tâm lý học phát triển . Thông qua thái độ rất tương tác của mình, anh ấy thậm chí còn tập trung nhiều hơn vào các dự án của mình vào thời thơ ấu của con người .

Cuộc sống học tập luôn khiến anh ấy gần gũi với giáo dục, ngay cả khi anh ấy vẫn còn là một sinh viên trẻ. Nhờ được đào tạo về Y học, Wallon đã có thể làm việc với những đứa trẻ có nhu cầu về tâm thần. Giữa lúc đó, anh ấy tham chiến và sửa đổi các nghiên cứu về thần kinh của mình khi đối mặt với chấn thương não của những người từng tham chiến.

Là một giáo viên, anh ấy dạy về tâm lý trẻ em và tập trung vào sản xuất văn học trong lĩnh vực này từ tiến sĩ của bạn. Khi lớn lên, anh trở thành giám đốc và thành lập Phòng thí nghiệm Tâm lý Sinh học Nhi khoa tại Trung tâm Nghiên cứu Khoa học Quốc gia. Khi đã thành danh trong Tâm lý trẻ em, anh ấy đã thực hiện công việc của mình trong các tổ chứcrối loạn tâm thần.

Các yếu tố hữu cơ và xã hội trong sự phát triển

Theo học thuyết của Henri Wallon, nhân tố hữu cơ ảnh hưởng trực tiếp đến sự phát triển của tư duy . Đây sẽ là điều kiện đầu tiên để chúng tôi phát huy năng lực cho sự phát triển của mình. Ngoài anh ta, những ảnh hưởng của môi trường cộng tác và định hình trường hợp đầu tiên này.

Theo lý thuyết của Henri Wallon, con người là kết quả của sự kết hợp của các ảnh hưởng sinh lý và xã hội. Cùng với đó, việc đánh giá và nghiên cứu tâm lý không thể làm mất hiệu lực của cái này hay cái kia trong khía cạnh tiến hóa.

Đi xa hơn, Wallon biện minh rằng các tiềm năng tâm lý phụ thuộc vào bối cảnh văn hóa xã hội mà chúng ta đang ở trong đó. . Do đó, sự phát triển của hệ thần kinh sẽ không đủ cho sự phát triển toàn diện của năng lực nhận thức.

Sức mạnh của phép biện chứng

Lý thuyết của Henri Wallon dựa trên khái niệm rằng quá trình học tập được cấu thành bởi phép biện chứng. Theo cách này, không nên chỉ ra sự thật tuyệt đối về cách chúng ta học . Đó là lý do tại sao việc hồi sinh các khả năng và phương hướng phù hợp hơn với quan điểm này.

Do đó, quan điểm này kết thúc bằng việc chỉ trích những ý tưởng giản lược nhất về công việc này. Như vậy, Henri chỉ ra việc nghiên cứu cá nhân như một tổng thể bằng cách tập hợp các bộ phận của nó lại với nhau.tình cảm, vận động và nhận thức. Do đó, Wallon nhận ra tầm quan trọng của nhận thức, nhưng không hơn gì các kỹ năng vận động và tình cảm.

Phát triển Tư duy

Trong đề xuất lý thuyết của Henri Wallon, sự phát triển được coi là một giai đoạn nảy sinh từ sự hòa nhập xã hội hoàn toàn . Ở đây người ta không phân biệt môi trường hay trạng thái trong đó lý trí của chính mình được xác định. Nghĩa là, sự phát triển tương quan với sự đối lập với thế giới bên ngoài .

Wallon tuyên bố rằng sự phát triển diễn ra thông qua một loạt các giai đoạn. Một con đường liên tục và không có hệ thống, để đứa trẻ dao động giữa trí thông minh và tình cảm.

Quan niệm biện chứng về sự phát triển của trẻ

Ý tưởng này được dẫn dắt bởi những mâu thuẫn giúp đồng hóa và cân bằng lý thuyết Piagetian, Ví dụ. Tuy nhiên, đi ngược lại với Piaget, Wallon chỉ ra sự kiên định không phân định và thậm chí là thụt lùi. Mặc dù mỗi giai đoạn đã đạt được là không thể đảo ngược, nhưng điều đó không có nghĩa là bạn không thể quay lại thời điểm trước đó.

Cuối cùng, một giai đoạn mới không xóa bỏ giai đoạn cũ và các hành vi đã có của nó. Như vậy, các giai đoạn bổ sung cho nhau theo kiểu tích hợp, tạo ra sự tích lũy các hành vi khác nhau .

Các giai đoạn phát triển

Sự tiến hóa tâm lý của trẻ trong lý thuyết của Henri Wallon chỉ ra một chuỗi các giai đoạn không giới hạn trong nhận thức. Không cóđếm tính linh hoạt của nó, cho thấy một chuỗi không tuyến tính hoặc cố định, không mờ dần. Trong đó, giai đoạn tiếp theo bổ sung cho giai đoạn cũ, cụ thể là:

Giai đoạn cảm xúc bốc đồng

Từ khi sinh ra đến năm đầu tiên của cuộc đời , rất tình cảm và cảm xúc là kênh giao tiếp của bạn. Mối quan hệ với môi trường bên ngoài phát triển thành những cảm giác tránh thai nhỏ và các yếu tố tình cảm. Các cử động của cô ấy không có sự phối hợp, nhưng chứng rối loạn cử chỉ của cô ấy khiến cô ấy có những cảm xúc khác biệt.

Giai đoạn vận động cảm giác và phóng xạ

Từ 3 tháng đến 3 tuổi, trí thông minh của cô ấy tăng lên và giác quan nhận thức của cô ấy hoạt động hết công suất trước khi thế giới bên ngoài. Trong đó, trí thông minh của anh ấy được phân chia giữa thực hành tương tác và bắt đầu tiếp thu ngôn ngữ. Cuối cùng, suy nghĩ của bạn được thể hiện thông qua các hành vi vận động của bạn.

Tôi muốn có thông tin để đăng ký Khóa học phân tâm học .

Giai đoạn nhân cách chủ nghĩa

Từ 3 đến 6 tuổi, nhân cách của trẻ được xây dựng và hình thành nhận thức về bản thân. Do đó, tính cách tự khẳng định của anh ấy cuối cùng lại vướng vào một cuộc khủng hoảng tiêu cực, tạo ra sự phản đối có hệ thống đối với người lớn. Ngoài ra, giai đoạn bắt chước vận động và xã hội của trẻ bắt đầu trưởng thành và trở nên rõ ràng .

Giai đoạn phân loại

Đây là giai đoạnloại phát triển sự chú ý và ký ức tự nguyện từ 6 đến 12 tuổi. Với điều này, đứa trẻ tạo ra các phạm trù tinh thần để có thể phân loại cùng một đối tượng thành các khái niệm khác nhau. Khả năng trừu tượng hóa tinh thần của chúng mở rộng, củng cố lý luận biểu tượng của chúng trong lĩnh vực nhận thức.

Ví dụ, hãy nghĩ về đứa trẻ chỉ liên tưởng ý tưởng về hình tam giác với hình tam giác đều, những hình có các cạnh bằng nhau. Cô ấy sẽ hiểu rằng ngay cả với các hình dạng khác nhau, các hình khác được phân loại là hình tam giác. Ví dụ: vảy cân và cân.

Giai đoạn vị thành niên

Từ 11 đến 12 tuổi, cơ thể và tâm trí của bạn thay đổi rõ rệt, cũng như xuất hiện những xung đột cảm xúc. Cùng với đó là việc tìm kiếm sự khẳng định bản thân và nhiều câu hỏi hơn về sự phát triển tình dục. Đây được thể hiện như một bước chuyển tiếp tuyệt vời hướng tới cuộc sống trưởng thành, theo cách mà các giai đoạn trước hợp tác với nhau trong quá trình hình thành của cô ấy .

Các lĩnh vực Chức năng

Nghiên cứu về tình cảm và học tập trong Những đóng góp của Henri Wallon, nhận thức có cơ sở. Có bốn loại riêng biệt, các lĩnh vực chức năng, hỗ trợ lý thuyết của Henri Wallon và sự phát triển của những người trẻ tuổi. Đó là:

Phong trào

Là một trong những phong trào phát triển đầu tiên, phong trào kết thúc bằng việc tạo cơ sở cho những người đến sau. Ở đây chúng ta có các chuyển động công cụ, hành động để đạt được mục tiêungay lập tức, chẳng hạn như đi bộ, chạm vào, trong số những thứ khác. Hơn nữa, chúng tôi xem xét các chuyển động biểu cảm, nơi mong muốn giao tiếp, chẳng hạn như nói và bày tỏ cảm xúc.

Bản thân Wallon đã ghi nhận chuyển động có tầm quan trọng đối với việc xây dựng suy nghĩ trước khi chinh phục ngôn ngữ .

Tình cảm

Ở đây chúng ta có sự tương tác đầu tiên với môi trường bên ngoài và là động lực đầu tiên cho chuyển động. Trong khi nuôi dưỡng trải nghiệm của mình bằng chuyển động, cô ấy phản hồi và làm trung gian cho các mối quan hệ thông qua tình cảm. Trên thực tế, nhờ cảm xúc, chúng ta có thể làm việc trong một lĩnh vực khác, đó là trí thông minh.

Trí thông minh

Trí thông minh ở đây đảm nhận các vị trí cụ thể liên quan đến ngôn ngữ và lập luận biểu tượng. Khả năng trừu tượng và lập luận tượng trưng của chúng tăng lên khi những đứa trẻ bắt đầu suy nghĩ về những gì chúng không nhìn thấy trong hiện tại. Đồng thời, các kỹ năng ngôn ngữ của họ mở rộng và tăng khả năng trừu tượng hóa.

Con người

Cuối cùng, các đề xuất của Henri Wallon về Tâm lý học và Giáo dục chỉ ra con người như một lĩnh vực chức năng quản lý những người khác. Thông qua lĩnh vực này, ý thức và bản sắc cá nhân sẽ được hoàn thiện toàn diện . Vì ba lĩnh vực còn lại không hài hòa nên người đó sẽ tích hợp chúng và giúp định hướng các chức năng của chúng một cách chủ yếu.

Thách thức

Ngay từ khi còn nhỏ, Henri Wallon đã luôn tự vấn bản thân về điều nàysự phát triển tâm lý diễn ra như thế nào. Đối với anh ấy, không bao giờ có sự liên tục thụ động liên quan đến sự phát triển của chúng tôi. Thay vào đó, một cơ chế giải quyết các cuộc khủng hoảng và xung đột cộng tác với sự phát triển và mở rộng của chúng tôi .

Hơn nữa, mặc dù chúng tôi có các công cụ bẩm sinh nhưng môi trường cần can thiệp để chúng có thể được sử dụng . Nói một cách đơn giản, nó giống như việc cây cối cần ánh sáng mặt trời để phát triển mạnh mẽ và khỏe mạnh. Mọi thứ kết nối và biến đổi, bao gồm cả chính chúng ta, khi chúng ta tiếp xúc với môi trường.

Tôi muốn có thông tin để đăng ký Khóa học Phân tâm học .

Những cân nhắc cuối cùng về lý thuyết của Henri Wallon

Lý thuyết của Henry Wallon cô đọng những khía cạnh thách thức giúp thiết lập các hướng dẫn về quá trình tiến hóa của loài người chúng ta . Wallon hướng công việc của mình đến một góc nhìn rộng hơn và hấp dẫn hơn về sự phát triển của chúng ta.

Nhờ điều này mà các khía cạnh hành vi của chúng ta tìm thấy nguồn gốc và được xử lý với độ chính xác cao hơn. Chúng tôi không chỉ hiểu cách nhắm mục tiêu chúng mà còn biết cách tận dụng tối đa chúng. Đó là về việc cung cấp một cánh đồng màu mỡ để sức mạnh và sự hiểu biết bên trong của chúng ta được bộc lộ một cách toàn vẹn.

Để nâng cao con đường cội nguồn của bạnthực hành, hãy đăng ký khóa học Phân tâm học lâm sàng trực tuyến 100% của chúng tôi. Điều tương tự có trách nhiệm giúp bạn trưởng thành quan điểm của riêng bạn về con người bạn, trưởng thành sự hiểu biết về bản thân. Bên cạnh lý thuyết của Henri Wallon, khóa học Phân tâm học hợp tác với việc tìm kiếm tiềm năng của nó .