Henri Wallon är ett namn som än i dag är känt för sin gedigna insats inom forskningen om mänsklig utveckling. Han hävdade att mänsklig barndom är något som är bra för mänsklig utveckling. Därför måste man arbeta med den. Låt oss därför förstå mer om Henri Wallons teori och några av dess begrepp.

Vem var Henri Wallon?

Henri Paul Hyacinthe Wallon föddes i Paris den 15 juni 1879 och förde sitt släktnamn vidare. är erkänd för sin forskning om utvecklingspsykologi. Genom sin mycket interaktiva hållning, fokuserade sina projekt ännu mer på människans barndom. .

Hans akademiska liv har alltid hållit honom nära utbildningen, även när han fortfarande var ung. Tack vare sin läkarutbildning kunde Wallon arbeta med mentalt handikappade barn. Mitt i detta gick han ut i krig och reviderade sina neurologiska studier när han upptäckte hjärnskador hos före detta soldater.

Som professor undervisade han i barnpsykologi och inriktade sig på litterär produktion inom detta område sedan sin doktorsexamen. När han växte upp blev han direktör och startade laboratoriet för barnpsykobiologi vid Nationella centret för vetenskaplig forskning. Samtidigt som han etablerade sig inom barnpsykologin utövade han sitt arbete inom psykiatriska enheter.

Organiska och sociala faktorer i utvecklingen

Enligt Henri Wallons teori har den organiska faktorn ett direkt inflytande på tänkandets utveckling. Detta skulle vara det första villkoret för att vi ska kunna utveckla vår tillväxtförmåga. Dessutom samarbetar och formar miljöns inflytande denna första instans.

Enligt Henri Wallons teori är människan resultatet av en kombination av fysiologiska och sociala influenser. Därför kan utvärderingen och forskningen om psykism inte ogiltigförklara vare sig det ena eller det andra inom ramen för evolutionen.

Wallon motiverar vidare att de psykologiska möjligheterna är beroende av det sociokulturella sammanhang vi lever i. Utvecklingen av nervsystemet skulle således inte vara tillräcklig för att de kognitiva förmågorna ska kunna utvecklas fullt ut.

Dialektikens kraft

Henri Wallons teori bygger på idén om att inlärningsprocessen är dialektisk och att den är en del av den vägen, Det är olämpligt att hävda absoluta sanningar om hur vi lär oss. Det är därför som en vitalisering av möjligheter och riktningar passar bättre in i detta perspektiv.

Följaktligen slutar detta ställningstagande med att kritisera de mest reduktionistiska idéerna om detta arbete. Henri visar således att man studerar individen som en helhet genom att förena hans affektiva, motoriska och kognitiva delar. Wallon erkänner alltså vikten av kognition, men inte mer än motorik och affektivitet.

Utveckling av tankar

I Henri Wallons teori ses utvecklingen som en övergång som uppstår genom en fullständig social fördjupning. Här görs ingen skillnad mellan den miljö eller de tillstånd där den egna orsaken identifieras. Med andra ord, Utveckling korrelerar med motstånd mot den yttre världen. .

Wallon hävdar att utvecklingen sker genom en rad olika stadier, en kontinuerlig och osystematisk väg som gör att barnet pendlar mellan intelligens och affektivitet.

Dialektisk uppfattning om barns utveckling

Denna idé styrs av konflikter som hjälper till att assimilera och balansera till exempel Piaget-teorin. Men i motsats till Piaget anger Wallon en konstans utan avgränsning och till och med en regression. Även om varje stadium som uppnås är oåterkalleligt betyder det inte att man inte kan återvända till det föregående momentet.

Ett nytt skede raderar inte ut det gamla skedet och dess förvärvade beteenden. På så sätt kompletterar de olika stadierna varandra i ett slags integration och ger upphov till en ackumulering av olika beteenden. .

Utvecklingsstadier

Barnets psykologiska utveckling i Henri Wallons teori visar på en följd av stadier som inte är begränsade till kognition. För att inte tala om dess flexibilitet, som visade en sekvens som inte är linjär eller fast, utan att blekna. I detta kompletterar nästa stadie det gamla, och de är:

Impulsivt-emotionellt stadium

Den pågår från födseln till det första levnadsåret och är mycket affektiv och känslor är dess kommunikationskanal. Förhållandet till den yttre miljön utvecklas i det lilla barnets introspektiva känslor och affektiva faktorer. Dess rörelser är okoordinerade, men dess gestaltningsstörning leder det till differentierade känslor.

Sensorisk-motoriskt och projektivt stadium

Från tre månader till tre år ökar deras intelligens och deras kognitiva känsla arbetar i full fart med den yttre världen. Deras intelligens är uppdelad mellan interaktiv praktik och början av språklig tillägnelse. I slutet projiceras deras tankar genom deras motoriska handlingar.

Jag vill ha information för att anmäla mig till kursen i psykoanalys. .

Personalismens stadium

Mellan 3 och 6 år byggs hans personlighet upp och hans självmedvetenhet formas. följaktligen hamnar hans självbejakande karaktär i en negativ kris och gör systematisk opposition mot den vuxne, Deras sociala och motoriska imitationsfas börjar mogna och bli tydlig. .

Kategoriskt stadium

Här inträffar det kategoriska utvecklingsstadiet för uppmärksamhet och frivilliga minnen mellan 6 och 12 års ålder. Med detta skapar barnet mentala kategorier så att det kan kategorisera samma objekt i olika begrepp. Dess mentala abstraktion expanderar och befäster dess symboliska resonemang i det kognitiva fältet.

Tänk till exempel på ett barn som förknippar begreppet triangel endast med liksidiga trianglar, dvs. trianglar med lika stora sidor. Det kommer att förstå att även andra figurer med olika former kan kategoriseras som trianglar, till exempel skaleniska och likbenta.

Ungdomsstadiet

Mellan 11 och 12 år förändras deras kropp och sinne synligt, och deras känslomässiga konflikter kommer fram. I samband med detta kommer sökandet efter självbekräftelse och fler frågor om sexuell utveckling. Här visas den som ett stort steg i övergången till vuxenlivet, så att de tidigare stadierna samarbetar i dess utformning. .

Funktionella områden

När man studerar affektivitet och inlärning i Henri Wallons bidrag har kognitionen en grund att stå på. Det finns fyra olika kategorier, de funktionella områdena, som stöder Henri Wallons teori och ungdomars utveckling. De är följande:

Rörelse

Rörelser är en av de första som utvecklas och utgör grunden för de rörelser som kommer senare. Här har vi instrumentella rörelser, handlingar för att nå ett omedelbart mål, t.ex. att gå, röra vid varandra, m.m. Vidare har vi expressiva rörelser, som syftar till att kommunicera, t.ex. att tala och uttrycka känslor.

Wallon själv tillskrev rörelsen betydelse för tankens uppbyggnad före de språkliga landvinningarna. .

Affektivitet

Här har vi det första samspelet med den yttre miljön och den första motivationen för rörelse. Samtidigt som hon vårdar sina rörelseupplevelser reagerar hon och förmedlar relationer genom affektivitet. Genom känslor lyckas vi faktiskt arbeta på ett annat område, nämligen intelligens.

Underrättelseverksamhet

Intelligensen intar här specifika positioner som rör språk och symboliskt resonemang. Deras abstraktionsförmåga och symboliska resonemang ökar när de små börjar tänka på det som de inte kan se i nuet. Samtidigt breddas deras språkliga färdigheter och ökar deras förmåga att abstrahera.

Person

Slutligen visar Henri Wallons förslag inom psykologi och pedagogik att personen är ett funktionellt område som styr andra. Genom detta fält skulle medvetandet och den personliga identiteten bli fullständigt fulländade. Eftersom de andra tre fälten inte är harmoniska integrerar man dem och hjälper till att styra deras funktioner på ett dominerande sätt.

Utmanande

Henri Wallon undrade redan tidigt hur den psykologiska utvecklingen går till. För honom fanns det aldrig någon passiv kontinuitet i vår utveckling. Istället, en mekanism som utvecklas under kriser och konflikter och som samarbetar med vår tillväxt och expansion .

Även om vi har verktygen medfödda behöver miljön ingripa för att de ska kunna användas. Enkelt uttryckt är det som om växter behöver solljus för att växa sig starka och friska. Allt hänger ihop och förändras, även vi själva, när vi utsätter oss för miljön.

Jag vill ha information för att anmäla mig till kursen i psykoanalys. .

Avslutande överväganden om Henri Wallons teori

Henri Wallons teori sammanfattar utmanande aspekter som bidrar till att skapa riktlinjer för vår utveckling som människor. Wallon inriktade sitt arbete på ett bredare och mer spännande perspektiv på vår tillväxt.

Det är tack vare detta som våra beteendeaspekter får sina rötter och bearbetas med större precision. Vi förstår inte bara hur vi ska styra dem, utan också hur vi ska få ut det mesta av dem. Det handlar om att skapa en fruktbar jordmån för att vår inre styrka och förståelse ska kunna avslöjas i sin helhet.

För att finslipa vägen till dina inre rötter kan du anmäla dig till vår 100 % online-kurs i klinisk psykoanalys, som hjälper dig att mogna ditt eget perspektiv på vem du är, vilket gör att du mognar din självkännedom. Förutom Henri Wallons teori samarbetar kursen i psykoanalys med mötet med deras möjligheter. .