的出版。 被压迫者教育学 这种教学法巩固了保罗-弗莱雷作为伟大的教育家之一，达到了让-雅克-卢梭或约翰-杜威的高度。 因此，我们的帖子带来了这段历史的总结，对我们所有人来说都是非常重要的。 不要浪费时间了，现在就去看看吧

书籍：《被压迫者教育学》（Pedagogy of the Oppressed

该书是教育家、教育学家和哲学家保罗-弗莱尔最著名的作品之一。 该书的教育学具有师生关系的新形式。 这样，该书是献给 "被压迫者 "的，并以他自己的经历为基础。

弗莱雷在20世纪60年代初在成人扫盲方面有丰富的经验。 他在1964年巴西开始的军事独裁期间被监禁。 几个月后，他被流放到智利。 在那里，他在智利土地改革研究所的成人教育项目中工作。

在这种情况下，弗莱雷写下了这部首次出版于1968年的作品。 在这部作品中，他在探索他所谓的 "殖民者 "和 "被殖民者 "之间的关系时，包括了详细的马克思主义阶级分析。

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该书在世界各地的教师中很受欢迎，是批判教育学的基础之一。 反逻辑行动理论的核心是征服的需要和统治者的行动，他们宁愿让人民受压迫。 因此，文化入侵和信息的操纵使被压迫者的身份失去资格。

在批判之后，作品呼吁联合起来解放的概念，通过有组织的合作，将我们引向文化的综合。 这种思想认为人是其历史进程的主体。

被压迫者教育学》摘要

保罗-弗莱尔的《被压迫者教育学》是一本关于教育的书。 他谈到了传统教育是如何支持和维持社会现状的。 在这种情况下，权力长期以来一直掌握在有权势的人手中。

然而，为了将被压迫者从压迫中解放出来，我们需要以不同的方式对他们进行教育。 这种新的教育形式注重学生和教师之间的认识和对话，以便他们在教和学时共同将自己人性化。

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保罗-弗莱尔的思想

在书中，保罗-弗莱雷谈到了教育如何能够维护当前的社会秩序或改变它。 他的理论是针对想要改变社会的听众的。 不仅如此，他的承诺也是针对他自己的，在巴西和智利向工人教授识字多年后形成的。 现在，让我们了解一下弗莱雷的想法。

自觉化对保罗-弗莱雷的重要性

弗莱雷的作品以序言开始。 他肯定了自觉化的重要性，认为它是被压迫者了解其压迫并致力于克服压迫的手段。

他还警告说，宗派主义会破坏革命的目的。 人们要想获得自由，就需要感受到人性。

因此，重要的是，这些人要走出他们的错误意识--压迫使他们的思维方式。 不仅如此，他们要在学习过程中意识到自己的真正潜力。

使我们自己人性化

弗莱雷说，我们必须使自己和他人人性化。 我们只有通过行使我们的自由意志，通过我们的工作创造一个更好的世界，才能做到这一点。

被压迫者的历史任务是通过成为历史进程的主体和克服统治来解放自己。 在这样做的过程中，他们可以克服对压迫的错误意识，揭示其结构和原因。

传统教育

弗莱雷说，传统教育是一种 "银行 "方法。 在这种教育形式中，教师认为学生是知识的被动接受者。

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教师是有知识的人，而学生是没有知识的人。 因此，他们处于严格的等级制度中，这是一种压迫。 因为，它通过向学生灌输接受压迫性的社会秩序而削弱了学生。

问题导向教育是一种注重对话和批判性思维的人本主义学习方法。 它鼓励学生质疑他们所处的环境，从而引导他们采取社会行动。

保罗-弗莱尔认为教育者的职能

教师的作用是促进知识创造过程。 通过提出问题让学生分享提出解决方案的行为。

通过这种方式，这种方法有助于提高被压迫群体的批判意识。 此外，它使他们能够通过教师和学生之间的合作，努力实现革命。

教育

保罗-弗莱雷认为，教育应该让公众参与进来，帮助他们发现自己的问题。 教师应该用社会学的方法来观察人们的生活，也要用人类学的方法。

这样，他们就能以一种简单的形式了解这些问题，帮助人们了解自己在社会中受到的压迫。 然而，弗莱雷接着说，革命者必须使用 "对话式 "战术来对抗压迫者的文化入侵。 因此，对话式战术是：

• 合作；
• 统一；
• 组织。

保罗-弗莱尔的想法

对弗莱雷来说，教育学是一个重要的概念。 因为，它是教育和授权他人起来反对压迫的实践。 同时，作为一种思考一般教育的方式。

这样一来，教学法可以是压迫性的，也可以是解放性的。 这将取决于谁在教学，同时考虑到：

• 它所教授的内容；
• 给谁；
• 正如你正在做的那样；
• 最后，原因是什么。

被压迫者有权使用教育学来对抗压迫者。 但是，拥有政治权力的人可以实施有助于解放被压迫者的教育学。 但是，小型的教育项目比大规模的改革工作更能发挥作用。

最后的考虑

正如我们所看到的，保罗-弗莱雷强调，有必要在对话理论上下功夫，与 "文化 "通过媒体对不受欢迎的阶级的操纵相反。 必须引导民众本身进行对话，这是解放不公正和当前压迫的主要渠道。

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