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通俗地说，就是 隐性是一种间接信息 我们要分析什么是隐性，这个词的含义以及与反义词的区别。 要做到这一点，必须从字典和心理学的角度了解这些概念。
显性和隐性之间的区别
我们生活的时代，反对派在社交媒体上获得了空间，分歧越来越大，以不尊重、明确交换敌意的话语和/或暗讽他人的想法为标志。
另一方面，我们观察到那些援引常识的人，每个人都可以有不同的意见，但不尊重、试图压制不同意见的暴力，破坏了共存的社会契约和对话的可能性，这是我们历史上发现的法治国家的特点。
在这种情况下，我强调了以下几个词 显性和隐性 来反思两种偏见，即字典上的意义和心理学上的意义。
词典的含义
当我们在词典中查询其含义时，我们发现显性和隐性这两个词都属于语法类的形容词，因此限定了 哪些被认为是到位的 .
从词源上看，两者也都来自于拉丁语：
- 明确的 ："explicitus，a，um"，有解释的意思。
- 隐性的 意思是："implicitus，一，一"，有纠缠，交织的意思。
因此，当所说的就是所要表达的意思时，它就是明确的，而且 不言而喻时隐时现 但是，从上下文来看，有可能理解它的基础是什么、 什么是 "字里行间 .
我们仍然发现这两个词是反义词，处于对立面，在公开性方面是透明的，在隐含性方面是隐蔽的。 如果我们认为，在这种语义背景下，什么是显性知识，那将是一种知识ipsis litteris，正如它所写的，解释。
A 隐性知识 将是一种背景知识，这将取决于文化。
隐性和显性在心理学中的含义
另一方面，一段时间以来，心理学关注的是如何打破减少人类对自身、对社会关系、对建筑物体和环境的认识的分歧。
我们在DIENES和PERNER（1999）的工作中发现，
"调和分歧意味着将人类的学习不仅看作是由经验产生的变化过程，而且看作是通过隐性和显性过程获得的知识"。
因此、 显性和隐性是不对立或排斥的学习过程 但它允许有区别的感知，不限制行为的变化，而是放大于过程和表征的变化。
此外，根据上述作者的研究，隐性过程是行为变化的顺序，其机制发生在 协会 显性过程指的是过程和表征的变化，是通过重组发生的变化。
创作隐性和显性内容的协会
在对 人类思维的演变 我们知道，行为变化源于联想能力、检测规律性的能力--区分差异和概括相似性，以及联想前机制，如定向反应和习惯化。
问题是，一旦产生了联想，获得了一种隐性知识，了解了关于这样一个物体的规律性和不规律性，了解了它的功能和可能性，那么可以做什么来表达它，如何解释它，如何表现它？
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因此，以意识为 意向性过程 明确的过程--结构调整是必要的。
重组解释
在他的研究中，Kermillof（1994）提出，明确性是通过3个层次发生的：
代表性的压制
刺激物的贡献被压制或忽略了。 A 我们的知觉使我们不可能同时看到两个物体 例如，两个重叠的数字或两个对立的想法，控制明确性，人们可以交替使用这些维度，就像最后这个例子一样，有时理解一个人的论点，有时理解另一个人的论点，从而能够重组并使两者明确。
暂停代表职务
被抑制的表示被替换成 其他功能或标志物 当我们看肥皂剧时，演员代表了叙事情节的人物，在拍摄场景之外的演员被与人物混淆，会对行动中的现有意识造成陌生感。 演员/人物是一种象征性的转变。
另请阅读：理解焦虑，超越善与恶代表性的重新描述
按照作者的说法，这是最难以理解的，因为 "明确化不仅涉及到表征的对象，而且涉及到关于它的理论和指导它的观点，涉及到代理人和他的实用主义或认识论的态度"，第124页。 也就是说，理解每个现实都是一套可能的世界观点中的可能现实。
它是我们这个物种与其他物种相比的最大区别 -- 构成陈述的陈述 .
See_also: 情感的吸血鬼：他们是谁，他们如何行动？例如：当我们向某人作出承诺时，我们构建了一个与那一刻的现有现实不同的虚拟现实。 在实际现实的空间和虚拟现实的可能完成之间，存在着一个或更多的状态的转变空间。
据观察，明确性只理解为与 文化的工具化可能性 .
因此，对心理学来说，心智的演变、人类社会的发展过程和人类社会的发展过程的交汇点。 隐含性 (协会)和文化的机制。 明确性 (重组)是他们可以设想出非连续的人类学习。
综上所述：隐性和显性的含义
经过思考，在保障各领域及其研究对象和目标的差异的同时，我们看到 显性和隐性 无论是作为属于语言词典的词汇，有其语法、词源和使用意义的描述，它们离心理学的使用都不是那么遥远。
我在这个思考中强调，文本开头提出的对立是社会经验的一部分，暴力和试图抹去不同的东西是使我们的历史贫乏的原因。
个人和集体的叙事建构帮助我们不至于体验到自己和周围环境的不连续的片段。 趋同和分歧 是合法的运动，只是不应该被淘汰，以免在我们想要扩张时受到限制。
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参考书目
Dienes, Z., & Perner, D. (1999). A theory of implicit and explicit knowledge. Behavioral and Brain Sciences, 22, 735-808. Leme, M. I. S.（2004）.
In M. R. Maluf (Org.) Psicologia Educacional. Questões contemporâneas. São Paulo: Casa do Psicólogo. Karmillof-Smith, A.（1994）。
See_also: 什么是心理学和弗洛伊德的ID？行为与脑科学,17, 693-743 载于：Leme, M. I. S. (2008).
调和分歧：学习中的隐性和显性知识。 Michaelis.葡萄牙语现代词典。 圣保罗：Melhoramentos，1998.Michaelis词典，2259页。
这些内容关于 什么是隐性、显性以及这些概念之间的区别 是由 桑德拉-米特霍夫 (她拥有圣保罗天主教大学葡萄牙语和文学学位（1986年）和圣保罗天主教大学葡萄牙语硕士学位（2003年）。 她目前是Unimódulo - Caraguatatuba/SP的合同教师。 她在语言领域有丰富的经验，重点是葡萄牙语、应用语言学和英语。对教师进行阅读和写作方面的培训。 参与机构自身的评估委员会。 毕业于南克鲁塞罗大学/圣保罗的会计学专业（2016年）。 从事会计和成本分析、审计、成本专业知识和工程、研究方法等学科的工作。 负责会计讲习班--。目前正在学习精神分析。