Ümumi dillə desək, implicit-in dolayı, qeyri-aşkar, gizli məlumat olduğu deyilir. Açıqca birbaşa və açıq məlumat olardı. Nəyin nəzərdə tutulduğunu, terminin mənasını və onun antonimi ilə fərqini təhlil edək. Bunun üçün lüğətin və psixologiyanın nöqteyi-nəzəri anlayışlarını bilmək vacibdir.

Açıq və gizli fərq

Sosial mediada müxalifətin yer qazandığı dövrlərdə yaşayırıq. , fərqliliklər böyüyür, hörmətsizlik, açıq-aşkar düşmən sözləri və/yaxud başqalarının fikirlərinə üstüörtülü istehza ilə işarələnir.

Digər tərəfdən, sağlam düşüncəyə istinad edənlərin hər kəsin belə fikirləri ola biləcəyini müşahidə edirik. fərqlidir, lakin bu hörmətsizlik, fərqli olanı susdurmaq cəhdində zorakılıq, tarixən özümüzü tapdığımız Hüquq Dövləti üçün xarakterik olan birgəyaşayış sosial müqaviləsini və dialoq imkanlarını pozur.

İçində. Bu ssenaridə mən iki qərəzliyi, lüğət mənasını və psixologiyada verilən mənanı əks etdirmək üçün açıq və gizli sözlərini vurğulayıram.

Lüğətdəki məna

Axtararaq mənalar lüğətində aşkar və gizli sözlərin hər ikisinin Sifətin qrammatik sinfinə aid olduğunu gördük, ona görə də onlar nəyi yazı kimi qəbul edirlər .

Etimoloji cəhətdən hər ikisi dəLatın:

• Açıq : “açıq, a, um”, izah mənası ilə.
• İmplicit : “implicitus, a, um”, a, um” bir-birinə qarışmış, qarışmış mənasındadır.

Ona görə də deyilənlərin nəzərdə tutulduğu zaman açıq, demədən deyildikdə isə üstüörtülü olur , lakin kontekstdə bunun əsasında nəyin dayandığını, “sətirlər arasında” nə olduğunu başa düşmək olar.

Biz sözləri hələ də antonim kimi, əks tərəfdə, aşkarlıqda şəffaflıq, gizlilikdə isə örtülülük. Bu semantik kontekstdə açıq biliyin nə olacağını düşünsək, o, yazıldığı, izah edildiyi kimi ipsis litteris bilik olardı.

qeyri-müəyyən bilik mədəniyyətdən asılı olan kontekstual biliklər.

Psixologiyada örtük və açıq ifadələrin mənası

Psixologiya artıq bir müddətdir ki, insanın özü haqqında biliklərini azaldan fikir ayrılıqlarını qırmağa diqqət yetirir. sosial, tikilmiş obyektlərlə və ətraf mühitlə münasibətlər.

Biz DIENES və PERNER-in (1999) işində tapdıq ki,

“Müxtəliflikləri uzlaşdırmaq insanın öyrənməsini təkcə dəyişiklik prosesi kimi təsəvvür etmək deyil. təcrübə nəticəsində, lakin biliyin həm gizli, həm də açıq proseslərlə mənimsənilməsi kimi yaranır.”

Beləliklə, açıq və gizli bir-birinə zidd olmayan və ya bir-birinə qarşı çıxmayan öyrənmə prosesləridir ,lakin davranış dəyişikliklərini məhdudlaşdırmayan, lakin proseslərdə və təsvirlərdə dəyişiklikləri gücləndirən differensial qavrayışlara imkan verir.

Həmçinin yuxarıda qeyd olunan müəlliflərin araşdırmalarına görə, gizli proseslər davranış dəyişiklikləri sırasına aiddir və onların mexanizmi baş verir. assosiasiya və açıq proseslər proseslərdə və təmsillərdəki dəyişikliklərə, restrukturizasiya vasitəsilə baş verən dəyişikliklərə aiddir.

Gizli və açıq məzmunun yaradılmasında assosiasiya

Araşdırmalarda insan şüurunun təkamülü haqqında, biz başa düşürük ki, davranış dəyişiklikləri birləşmək qabiliyyətindən, qanunauyğunluqları aşkar etmək bacarığından - fərqləri ayırd etməkdən və oxşarlıqları ümumiləşdirməkdən, eləcə də oriyentasiya reaksiyası və alışma kimi pre-assosiativ mexanizmlərdən qaynaqlanır. .

Sual ondan ibarətdir ki, assosiasiya qurulduqdan sonra gizli biliklər əldə edilir, belə bir obyektin qanunauyğunluqları və qeyri-qanunilikləri başa düşülür, onun fəaliyyəti və imkanları, onu xaricdən çıxarmaq üçün nə etməli, necə izah etmək olar , onu necə təmsil etmək olar?

Mən məlumatın Psixoanaliz Kursuna yazılmasını istəyirəm .

Beləliklə, şüurun prosesi kimi olması qəsdənlik , aydınlıq prosesləri – yenidən strukturlaşdırma zəruridir.

Açıqlamanın yenidən qurulması

Tədqiqatlarında Kermillof (1994) açıq-aydınlığın aşağıdakılarla verildiyini təklif edir.3 səviyyəli vasitələr:

Nümayəndəliyin yatırılması

Stimulyatorun töhfəsi sıxışdırılır və ya nəzərə alınmır. Bizim qavrayışımız eyni anda iki obyekti görməyi qeyri-mümkün edir məsələn, iki üst-üstə qoyulmuş fiqur və ya iki antaqonist ideya kimi, aydınlığa nəzarət edərək, bu sonuncu misalda olduğu kimi ölçüləri dəyişə bilər, bəzən bəzən digərinin arqumentlərini başa düşərək, beləliklə, siz yenidən strukturlaşdıra və hər ikisini aydınlaşdıra bilərsiniz.

Nümayəndəliyin dayandırılması

Endirilmiş təmsil başqa funksiya və ya işarə ilə əvəz olunur . Bir seriala baxdığımız zaman aktyor və aktrisalar hekayə süjetindəki personajları təmsil edir, çəkiliş meydançasından kənarda aktyor və ya aktrisanın personajla qarışması, hərəkətdə mövcud olan şüurda qəribəlik yaradar. Aktyor/Xarakter simvolik çevrilmədir.

Təmsilçi Yenidən Təsvir

Müəllifin fikrincə, bu, ən keçilməzdir, çünki “izah etmək təkcə onu əhatə etmir. təmsil obyekti, lakin onun haqqında nəzəriyyə və ona rəhbərlik edən perspektiv, agent və onun praqmatik və ya epistemik münasibəti”, səh.124. Yəni, hər bir reallığın dünyanın mümkün perspektivləri toplusunda mümkün reallıq olduğunu başa düşmək.

Bu, bizim növümüzün digərləri ilə müqayisədə ən böyük fərqidir – təmsillərin təmsillərini təşkil edir .

Müəllifmisal: kiməsə söz verəndə o an mövcud reallıqdan fərqli virtual reallıq qururuq. Mövcud reallıq məkanı ilə virtual reallığın mümkün tamamlanması arasında bir və ya daha çox vəziyyətin transformasiyası üçün boşluqlar mövcuddur.

Açıqlığın yalnız mədəniyyətin alət imkanları ilə başa düşüldüyü müşahidə edilir. 2>.

Beləliklə, psixologiya üçün şüurun təkamülünün konvergensiyası, implicit (assosiasiya) və mədəniyyət prosesləri açıqlıq mexanizmləri ilə birlikdə ( restrukturizasiya) kəsilməyən insan öyrənməsini təsəvvür edə bilmələridir.

Nəticə olaraq: gizli və açıq mənası

Sahələrin, onların obyektlərinin və öyrənilmə məqsədlərinin fərqlərini qoruduğumuz zaman. , görürük ki, Açıq və Dolğun istər qrammatik, etimoloji, istərsə də işlənmə məna təsvirləri ilə bir dilin leksikoqrafiyasına aid olan sözlər psixologiyadan o qədər də uzaq olmadığından, onları fərqləndirən, şübhəsiz ki, sistemləşdirmədir. tikinti prosesləri – öyrənmə nöqteyi-nəzərindən anlayışların hər birini əhatə edən proseslər.

Mən bu düşüncədə vurğulayıram ki, mətnin əvvəlində gətirilən ziddiyyətlər sosial təcrübələrin, zorakılığın və cəhdin bir hissəsidir. tariximizi yoxsullaşdıran fərqliliyi silməkdir.

Fərdi povest konstruksiyaları vəkollektiv bizə özümüzün və ətrafımızın kəsilmiş fraqmentlərini yaşamamağa kömək edir. Converging və Diverging qanuni hərəkətlərdir, genişlənmək istədiyimiz zaman məhdudlaşdırmamaq üçün sadəcə onları aradan qaldırmaq lazım deyil.

Mən məlumatın proqramda qeydiyyatdan keçməsini istəyirəm. Psixoanaliz kursu .

Biblioqrafik istinadlar

Dienes, Z., & Perner, D. (1999). Gizli və açıq bilik nəzəriyyəsi. Davranış və Beyin Elmləri, 22, 735-808. Leme, M. I. S. (2004).

Təhsil: Zorakılığın pis dairəsinin mümkün qırılması. M. R. Maluf (Org.) Təhsil Psixologiyasında. Müasir məsələlər. São Paulo: Psixoloq Evi. Karmillof-Smith, A. (1994).

Modularlıqdan kənarda dəqiq məlumat. Behavioral and Brain Sciences,17, 693-743 In: Leme, M. I. S. (2008).

Reconciling divergences: implicit and explicit information in learning. Michaelis. Portuqal dilinin müasir lüğəti. São Paulo: Melhoramentos, 1998. Dicionários Michaelis, 2259 s.

inplisit, açıq-aşkar və bu anlayışlar arasındakı fərq haqqında bu məzmun Sandra Mitherhofer tərəfindən yazılmışdır. ([email protected]). O, San Paulo Papa Katolik Universitetində (1986) Portuqal dili və Ədəbiyyatı üzrə dərəcəsi və San Paulo Papa Katolik Universitetində (2003) Portuqal dili üzrə magistr dərəcəsinə malikdir. Hal-hazırda professor vəzifəsində çalışırUnimodulo mərkəzi – Caraguatatuba/SP. O, Portuqal Dili, Tətbiqi Dilçilik və Oxuma və Yazma müdaxilələri ilə bağlı Müəllim Hazırlığına diqqət yetirməklə Ədəbiyyat sahəsində təcrübəyə malikdir. Qurumun öz qiymətləndirmə komitəsinin üzvü. Universidade Cruzeiro do Sul/São Paulo-nun Mühasibat uçotu üzrə məzunu (2016). Mühasibat uçotu və məsrəflərin təhlili, audit, ekspertiza və məsrəf mühəndisliyi, tədqiqat metodologiyası və digər fənlərdə işləyir. Mühasibat Seminarına cavabdeh - Elmi Təşəbbüsün Təşviqi. O, hazırda Psixoanaliz üzrə təhsil alır.