Жалпы мағынада имплицитті жанама, айқын емес, жасырын ақпарат деп айтылады. Ашық ақпарат тікелей және ашық болады. Нені білдіретінін, терминнің мағынасын және оның антонимінен айырмашылығын талдап көрейік. Ол үшін сөздік пен психологияның көзқарасы деген ұғымдарды білу маңызды.

Айқын және жасырын арасындағы айырмашылық

Біз әлеуметтік желілерде оппозициялар орын алған заманда өмір сүріп жатырмыз. , алшақтық өседі , құрметтемеушілікпен, басқалардың идеяларына дұшпандық сөздермен және/немесе жасырын ирониялармен ашық алмасу.

Біз, керісінше, парасаттылыққа жүгінетіндердің әрқайсысының пікірі болуы мүмкін екенін байқаймыз. әр түрлі, бірақ бұл құрметсіздік, басқаны өшіру әрекетіндегі зорлық-зомбылық, біз тарихи түрде өзімізді тапқан Құқықтық мемлекетке тән бірлескен өмір сүрудің қоғамдық келісімін және диалог мүмкіндігін бұзады.

жылы. Бұл сценарийде мен екі жақтылықты, сөздік мағынасын және психологияда берілген мағынаны қарастыру үшін айқын және жасырын сөздерін бөлектеймін.

Сөздіктегі мағынасы

Іздеу арқылы мағыналар сөздігінде біз айқын және жасырын сөздердің екеуі де сын есімнің грамматикалық класына жататынын анықтадық, сондықтан олар пост ретінде қабылданғанды талап етеді.

Этимологиялық жағынан екеуі деЛатын:

• Айқын : “explicitus, a, um”, түсіндірілді мағынасымен. a, um”, a, um” сыңарлары тоғысқан, тоғысқан мағынасы бар.

Сондықтан, ол айтылғанның нені білдіретіні анық, ал айтпастан айтылса, жасырын

2>, бірақ контексте оның астарында не жатқанын түсінуге болады, «жолдар арасында» не бар .

Біз сөздерді әлі де антоним ретінде, қарама-қарсы жақта, айқындық – мөлдірлік, ал жасырындықта – жамылғы. Егер біз осы мағыналық контексте айқын білім не болатынын ойласақ, ол жазылған, түсіндірілгендей ipsis litteris білім болар еді.

инплицитті білім Мәдениетке тәуелді болатын контекстік білім.

Психологиядағы жасырын және айқын мағынасы

Психология біраз уақыттан бері адамның өзі туралы білімін азайтатын алшақтықтарды жоюға мұқият болды. әлеуметтік, салынған объектілермен және қоршаған ортамен қарым-қатынастары.

Біз DIENES және PERNER (1999) жұмыстарында

«Айырмашылықтарды келісу адамның оқуын тек өзгеріс процесі ретінде ғана емес түсінуді білдіреді» деп таптық. тәжірибе нәтижесінде, бірақ жасырын және айқын процестер арқылы білімді меңгеру ретінде пайда болады.»

Осылайша, айқын және жасырын - бір-біріне қарсы келмейтін немесе жоққа шығармайтын оқу процестері ,бірақ бұл мінез-құлық өзгерістерін шектемейтін, бірақ процестер мен көріністердегі өзгерістерді күшейтетін дифференциалды қабылдауға мүмкіндік береді.

Сондай-ақ жоғарыда аталған авторлардың зерттеулеріне сәйкес, жасырын процестер мінез-құлық өзгерістерінің реті болып табылады және олардың механизмі пайда болады. ассоциацияда , ал айқын процестер процестер мен көріністердегі өзгерістерді, қайта құрылымдау арқылы болатын өзгерістерді білдіреді.

Жасырын және айқын мазмұнды құрудағы ассоциация

Зерттеулерде адам ақыл-ойының эволюциясы бойынша біз мінез-құлық өзгерістерінің ассоциациялану қабілетінен, заңдылықтарды анықтау құзыреттілігі – айырмашылықтарды ажырату және ұқсастықтарды жалпылау, сондай-ақ бағдарлану реакциясы мен дағдылану сияқты ассоциативтілікке дейінгі механизмдерден туындайтынын түсінеміз. .

Мәселе мынада: ассоциация жасалғаннан кейін жасырын білім алынды, мұндай объектінің заңдылықтары мен заңсыздықтары түсініледі, оның жұмыс істеуі және оның мүмкіндіктері, оны сыртқа шығару үшін не істеу керек, оны қалай түсіндіру керек , оны қалай көрсету керек?

Мен ақпараттың Психоанализ курсына жазылуын қалаймын .

Осылайша, сананың процесс ретінде болуы интенционалдылық , айқындық процестері – қайта құрылымдау қажет.

Экспликацияны қайта құрылымдау

Өз зерттеулерінде Кермиллоф (1994) айқындылық келесілер арқылы беріледі деп ұсынады.3 деңгейдегі құралдар:

Өкілдік басу

Тітіркендіргіштің үлесі басылады немесе еленбейді. Біздің қабылдауымыз бір уақытта екі нысанды көруді мүмкін емес етеді мысалы, екі қабаттасқан фигура немесе айқындылықты бақылайтын екі антагонистік идея сияқты, осы соңғы мысалдағыдай өлшемдерді ауыстыра алады, кейде кейде басқасының аргументтерін түсіне отырып, сіз осылайша қайта құрылымдауға және екеуін де айқын етуге болады.

Өкілдіктің тоқтатылуы

Тегізілген өкілдік басқа функциямен немесе таңбалауышпен ауыстырылады . Біз сериалды көргенде, актерлер мен актрисалар баяндау сюжетіндегі кейіпкерлерді бейнелейді, түсірілім алаңынан тыс, актердің немесе актрисаның кейіпкермен шатасуы әрекеттегі санаға оғаштық әкеледі. Актер/кейіпкер – бұл символдық түрлендіру.

Өкілдік қайта сипаттау

Автордың пікірінше, бұл ең өтпейтін нәрсе, өйткені «түсіндіру тек өкілдік объектісі, бірақ ол туралы теория және оны басқаратын перспектива, агент және оның прагматикалық немесе эпистемикалық қатынасы», 124-бет. Яғни, әрбір шындық дүниенің мүмкін болатын перспективаларының жиынтығы шеңберінде мүмкін болатын шындық екенін түсіну.

Бұл біздің түріміздің басқалармен салыстырғандағы үлкен айырмашылығы – презентацияларды құрайтын .

ОрындағанМысалы: біз біреуге уәде бергенде, біз сол сәтте бар шындықтан ерекшеленетін виртуалды шындықты саламыз. Ағымдағы шындық кеңістігі мен виртуалды шындықтың мүмкін аяқталуы арасында бір немесе бірнеше күйді түрлендіруге арналған кеңістіктер бар.

Айқындылық мәдениеттің құрал мүмкіндіктерімен ғана түсінілетіні байқалады .

Осылайша, психология үшін ақыл-ой эволюциясының конвергенциясы, имплицит (ассоциация) және мәдениет процестері айқындық механизмдерімен бірге. қайта құрылымдау) адамның тоқтатылмаған оқуын елестете алатындығы болып табылады.

Қорытындылай келе: жасырын және айқын мағына

Біз рефлексия жасағанда, аймақтардың айырмашылықтарын және олардың объектілері мен зерттеу мақсаттарын қорғаймыз. , біз Айқын және жасырын , мейлі тілдің лексикографиясына жататын сөздердің грамматикалық, этимологиялық және қолданыс мағыналық сипаттамасымен психологияның қолданысынан онша алыс болмағандықтан, оларды ерекшелендіретіні сөзсіз жүйеленуі екенін көреміз. құрылыс процестерінің – оқу тұрғысынан әрбір ұғымды қамтитын процестер.

Мен бұл рефлексияда мәтіннің басында келтірілген қарама-қайшылықтар әлеуметтік тәжірибелердің, зорлық-зомбылық пен әрекеттің бір бөлігі екенін атап өтемін. әртүрлілікті өшіру біздің тарихымызды кедейлендіреді.

Жеке баяндау конструкциялары менұжымдық өзіміздің және айналамыздың үзілген фрагменттерін сезінбеуге көмектеседі. Конвергациялық және дивергациялық - бұл заңды қозғалыстар, біз кеңейткіміз келген кезде шектелмеу үшін оларды алып тастауға болмайды.

Мен ақпараттың тіркелуін қалаймын. Психоанализ курсы .

Библиографиялық анықтамалар

Диенес, З., & Пернер, Д. (1999). Айқын және айқын білім теориясы. Мінез және ми туралы ғылымдар, 22, 735-808. Leme, M. I. S. (2004).

Білім беру: Зорлық-зомбылықтың тұйық шеңберін бұзу мүмкіндігі. M. R. Maluf (Org.) білім беру психологиясында. Қазіргі мәселелер. Сан-Паулу: Психолог үйі. Кармилоф-Смит, A. (1994).

Модульдіктен тыс нақтылық. Behavioral and Brain Sciences,17, 693-743 In: Leme, M. I. S. (2008).

Дивергенцияларды салыстыру: оқытудағы жасырын және айқын білім. Михаэлис. Португал тілінің қазіргі сөздігі. São Paulo: Melhoramentos, 1998. Dicionários Michaelis, 2259 б.

Бұл мазмұнды имплицитті, айқын және осы ұғымдар арасындағы айырмашылық туралы Сандра Митерхофер жазған. ([электрондық пошта қорғалған]). Сан-Паулудағы Папа католиктік университетінде португал тілі мен әдебиеті мамандығы бойынша (1986) және Сан-Паулу Папа католиктік университетінде португал тілінде магистр дәрежесіне ие (2003). Қазіргі уақытта ол жалдаған профессорUnimodulo орталығы – Карагуататуба/СП. Оның әдебиет саласында тәжірибесі бар, португал тілі, қолданбалы лингвистика және оқу және жазу интервенцияларына қатысты мұғалімдерді дайындауға баса назар аударады. Мекеменің жеке бағалау комиссиясының мүшесі. Cruzeiro do Sul/São Paulo университетінде бухгалтерлік есеп мамандығын бітірген (2016). «Бухгалтерлік есеп және шығындарды талдау», «Аудит», «Сараптама және шығындар инженериясы», «Зерттеу әдістемесі» және т.б. пәндер бойынша жұмыс істейді. Бухгалтерлік есеп семинарына жауапты – Ғылыми бастаманы насихаттау. Ол қазір психоанализ мамандығы бойынша білім алуда.