Ĝenerale, oni diras, ke implica estas nerekta, neevidenteca, kaŝita informo . Dum la eksplicita estus rekta kaj malfermita informo. Ni analizu kio estas subkomprenata, la signifo de la termino kaj la diferenco kun ĝia antonimo. Por tio gravas koni la konceptojn pri la vidpunkto de la vortaro kaj psikologio.

Diferenco inter eksplicita kaj implicita

Ni vivas en tempoj, kiam opozicioj gajnis spacon en sociaj retoj. , kreskas diverĝoj , markitaj per malrespekto, eksplicitaj interŝanĝoj de malamikaj vortoj kaj/aŭ implicitaj ironioj al la ideoj de aliaj.

Ni observas, aliflanke, tiujn, kiuj alvokas la prudenton, ke ĉiuj povas havi opiniojn, ke diferencas, sed tiu malrespekto , perforto en provo silentigi kio estas malsama, rompas la socian kontrakton de kunvivado kaj la eblon de dialogo, karakterizaĵo de Ŝtato de Juro, en kiu ni historie troviĝis.

En ĉi tiu scenaro, mi reliefigas la vortojn eksplicita kaj implicita por pripensi du antaŭjuĝojn, la vortara signifo kaj la signifo donita en psikologio.

Signifo en la vortaro

Per serĉado. la vortaro por signifoj, ni trovis, ke la vortoj eksplicita kaj implicita, ambaŭ apartenas al la gramatika klaso Adjektivo, do ili kvalifikas tion, kion oni prenas post .

Etimologie ambaŭ venas ankaŭ de laLatina:

• Eksplicita : “eksplicita, a, um”, kun la signifo de klarigita.
• Implicita : “implicita, a, um”, a, um” kun la senco de interplektitaj, interplektitaj.

Tial estas eksplicita kiam tio, kio estas dirita, estas tio, kion oni volas diri, kaj implice kiam oni diras sen diri , sed ke en la kunteksto eblas kompreni kio subestas ĝin, kio estas “inter la linioj” .

Ni trovas la vortojn ankoraŭ kiel antonimojn, sur kontraŭaj flankoj, en la ekspliciteco la travidebleco kaj en la impliciteco la vualita. Se ni pensas pri kio estus, en tiu ĉi semantika kunteksto, eksplicita scio, ĝi estus ipsis litteris scio, kiel ĝi estas skribita, klarigita.

implica scio estus kunteksta scio, kiu dependus de kulturo.

Signifo de Implicita kaj Eksplicita en psikologio

Psikologio, jam de kelka tempo, zorgas rompi diverĝojn kiuj reduktas la scion de homo pri si mem, lia sociaj rilatoj, kun konstruitaj objektoj kaj kun la medio.

Ni trovis en la verko de DIENES kaj PERNER (1999) ke

“Repacigi diverĝojn signifas koncepti homan lernadon ne nur kiel procezon de ŝanĝo. rezultanta el sperto, sed kiel akiro de scio, per kaj implicitaj kaj eksplicitaj procezoj.”

Do, eksplicitaj kaj implicitaj estas lernprocezoj kiuj ne kontraŭstaras aŭ ekskludas unu la alian ,sed kiuj permesas diferencigitajn perceptojn, kiuj ne limigas kondutismajn ŝanĝojn, sed pligrandigas ŝanĝojn en procezoj kaj reprezentadoj.

Ankaŭ laŭ la studoj de la menciitaj aŭtoroj, la implicaj procezoj estas de la ordo de kondutismaj ŝanĝoj kaj ilia mekanismo okazas. en asocio , kaj la eksplicitaj procezoj rilatas al ŝanĝoj en procezoj kaj reprezentadoj, ŝanĝoj kiuj okazas per restrukturado.

Asocio en la kreado de implica kaj eksplicita enhavo

En studoj. pri la evoluo de la homa menso , ni komprenas, ke kondutismaj ŝanĝoj originas en la kapablo asocii, kompetenteco en detektado de regulecoj - diskriminaciado de diferencoj kaj ĝeneraligo de similecoj, same kiel antaŭasociaj mekanismoj kiel orientiĝa reago kaj alkutimiĝo. .

La demando estas, unufoje farita la asocio, implicitaj scioj akiritaj, la regulecoj kaj neregulaĵoj de tia objekto komprenita, ĝia funkciado kaj ĝiaj eblecoj, kion fari por eksterigi ĝin, kiel klarigi ĝin , kiel reprezenti ĝin?

Mi volas informojn por enskribiĝi en la Psikanaliza Kurso .

Tiel, havante konscion kiel procezon de intenceco , procezoj de ekspliciteco – restrukturado estas necesaj.

Restrukturado de eksplicitado

En siaj studoj, Kermillof (1994) proponas ke ekspliciteco estas donita derimedoj de 3 niveloj:

Reprezenta Subpremo

La kontribuo de stimulo estas subpremita aŭ ignorata. Nia percepto malebligas vidi du objektojn samtempe kiel ekzemple du supermetitaj figuroj aŭ du antagonismaj ideoj, regante la eksplicitecon, oni povas alterni la dimensiojn, kiel en ĉi tiu lasta ekzemplo, foje komprenante la argumentojn de a foje tiujn de alia, oni povas tiel restrukturi kaj eksplicitar ambaŭ.

Suspensio de la Reprezenta

La inhibiciita prezento estas anstataŭigita per alia funkcio aŭ signifanto . Kiam ni spektas sapoperon, aktoroj kaj aktorinoj reprezentas rolulojn en rakonta intrigo, ekster la filmaro, la aktoro aŭ aktorino konfuzitaj kun la karaktero, kaŭzus strangecon al la konscio ekzistanta en la ago. Aktoro/ Karaktero estas simbola transformo.

Reprezenta Repriskribo

Ĝi estas, laŭ la aŭtoro, plej nepenetrebla, ĉar “klarigado implikas ne nur la objekto de reprezentado, sed la teorio pri ĝi kaj la perspektivo kiu gvidas ĝin, la agento kaj lia pragmata aŭ epistemia sinteno”, p.124. Tio estas, kompreni, ke ĉiu realaĵo estas ebla realaĵo ene de aro de eblaj perspektivoj de la mondo.

Ĝi estas la granda diferenco de nia specio kompare kun aliaj – konsistigante reprezentadojn de reprezentadoj .

Perekzemplo: kiam ni faras promeson al iu, ni konstruas virtualan realecon kiu diferencas de la ekzistanta realeco en tiu momento. Inter la spaco de la nuna realo kaj la ebla kompletiĝo de la virtuala realeco, estas spacoj por la transformo de unu aŭ pliaj statoj.

Oni observas, ke ekspliciteco estas komprenata nur per la ilaj eblecoj de kulturo .

Tiel, por psikologio, la konverĝo de la evoluo de la menso, procezoj de impliceco (asocio) kaj kulturo kune kun la mekanismoj de ekspliciteco ( restrukturado) estas ke ili povas koncepti neĉesigitan homan lernadon.

Konklude: signifo de implicita kaj eksplicita

Kiam ni pripensas, gardante la diferencojn de areoj kaj iliajn objektojn kaj celojn de studo. , ni vidas, ke Eksplicita kaj Implicita , ĉu kiel vortoj apartenantaj al la leksikografio de lingvo kun siaj gramatikaj, etimologiaj kaj uzaj signifoj priskriboj ne estas tiom malproksime de la uzo de psikologio, kio sendube ilin diferencigas estas la sistemigo. de konstruprocezoj – la procezoj, kiuj implikas ĉiun el la konceptoj, el la perspektivo de lernado.

Mi reliefigas en ĉi tiu pripensado, ke la opozicioj alportitaj komence de la teksto estas parto de sociaj spertoj, perforto kaj la provo. forviŝi la malsaman estas kio malriĉigas nian historion.

La individuaj rakontaj konstruoj kajkolektivaj helpu nin ne sperti ĉesigitajn fragmentojn de ni mem kaj de nia ĉirkaŭaĵo. Konverĝantaj kaj Diverĝaj estas legitimaj movadoj, ili simple ne devus esti forigitaj por ne limigi kiam ni volas plivastigi.

Mi volas informojn por enskribiĝi en la Psikanaliza Kurso .

Bibliografiaj referencoj

Dienes, Z., & Perner, D. (1999). Teorio de implica kaj eksplicita scio. Kondutaj kaj Cerbaj Sciencoj, 22, 735-808. Leme, M. I. S. (2004).

Edukado: La ebla rompo de la vicia cirklo de perforto. En M. R. Maluf (Org.) Eduka Psikologio. Nuntempaj aferoj. San-Paŭlo: Domo de la Psikologo. Karmillof-Smith, A. (1994).

Precize preter modulareco. Behavioral and Brain Sciences,17, 693-743 En: Leme, M. I. S. (2008).

Reconciliing divergences: implica kaj eksplicita scio en lernado. Michaelis. Moderna vortaro de la portugala lingvo. San-Paŭlo: Melhoramentos, 1998. Dicionários Michaelis, 2259 p.

Tiu ĉi enhavo pri kio estas implicita, eksplicita kaj la diferenco inter tiuj ĉi konceptoj verkis Sandra Mitherhofer ([retpoŝto protektita]). Li estas diplomita pri Portugala Lingvo kaj Literaturo ĉe la Pontifika Katolika Universitato de San-Paŭlo (1986) kaj magistron en la portugala ĉe la Pontifika Katolika Universitato de San-Paŭlo (2003). Ŝi estas nuntempe profesoro dungita de laCentro Unimodulo – Caraguatatuba/SP. Li havas sperton en la areo de Literaturo, kun emfazo de Portugala Lingvo, Aplikata Lingvistiko kaj Instruista Trejnado koncerne legadon kaj skribajn intervenojn. Membro de la propra taksadkomisiono de la institucio. Diplomiĝis pri Kontado ĉe Universidade Cruzeiro do Sul/San-Paŭlo (2016). Laboras en la disciplinoj de Kontado kaj Kosta Analizo, Revizio, Kompetenteco kaj Kosta Inĝenierado, Esplora Metodologio, inter aliaj. Respondeca por la Kontada Laborrenkontiĝo - Antaŭenigo de Scienca Inico. Nuntempe li studas Psikanalizon.