ယေဘူယျအားဖြင့်၊ သွယ်ဝိုက်သောအားဖြင့် သွယ်ဝိုက်သော၊ ထင်ထင်ရှားရှားမရှိသော၊ ဝှက်ထားသော အချက်အလက် ဟု ဆိုကြသည်။ ပွင့်လင်းမြင်သာမှု ရှိသော်လည်း တိုက်ရိုက်နှင့် ပွင့်လင်းသော အချက်အလက်များ ဖြစ်လိမ့်မည်။ အဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုချက်၊ အခေါ်အဝေါ်၏ အဓိပ္ပာယ်နှင့် ၎င်း၏ ဆန့်ကျင်ကွဲလွဲမှုကို ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာကြည့်ကြပါစို့။ ယင်းအတွက်၊ အဘိဓာန်နှင့် စိတ်ပညာ၏ ရှုထောင့်ဆိုင်ရာ သဘောတရားများကို သိရန် အရေးကြီးပါသည်။

ပြတ်သားစွာ နှင့် သွယ်ဝိုက်သော အကြား ခြားနားချက်

ဆိုရှယ်မီဒီယာတွင် အတိုက်အခံများ နေရာယူထားသည့် အချိန်များတွင် ကျွန်ုပ်တို့ နေထိုင်ပါသည်။ သဘောထားကွဲလွဲမှုများ တိုးပွားလာကာ၊ မလေးစားမှုဖြင့် အမှတ်အသားပြုကာ၊ ရန်လိုသောစကားလုံးများနှင့်/သို့မဟုတ် သွယ်ဝိုက်သောအသုံးအနှုန်းများကို အခြားသူများ၏ အတွေးအမြင်များကို ပြောင်ပြောင်တင်းတင်း ဖလှယ်မှုများ တိုးပွားလာပါသည်။

အခြားတစ်ဖက်တွင်မူ လူတိုင်းသည် ထင်မြင်ယူဆချက်များရှိနိုင်သည်ဟု သာမန်အသိတရားကို ခေါ်ဆိုသူများ၊ ကွဲပြားသော်လည်း ယင်းမလေးစားမှု ၊ မတူညီသောအရာများကို နှုတ်ပိတ်ရန် ကြိုးပမ်းမှုတွင် အကြမ်းဖက်မှုများသည် အတူယှဉ်တွဲနေထိုင်ရေးဆိုင်ရာ လူမှုပဋိဥာဉ်နှင့် တွေ့ဆုံဆွေးနွေးရေးဖြစ်နိုင်ခြေ၊ ကျွန်ုပ်တို့ကိုယ်တိုင် သမိုင်းတွင်တွေ့ရှိခဲ့သော ဥပဒေ၏လက္ခဏာရပ်များကို ချိုးဖောက်ရာရောက်ပါသည်။

တွင်၊ ဤအခြေအနေတွင်၊ ကျွန်ုပ်သည် ဘက်လိုက်မှုနှစ်ခု၊ အဘိဓာန်အဓိပ္ပါယ်နှင့် စိတ်ပညာတွင်ပေးထားသည့် အဓိပ္ပာယ်နှစ်မျိုးတို့ကို ထင်ဟပ်စေရန်

အဘိဓာန်ရှိ အဓိပ္ပါယ်

ရှာဖွေခြင်းဖြင့် အဓိပ္ပါယ်များအတွက် အဘိဓာန်တွင်၊ ရှင်းလင်းပြတ်သားသော နှင့် သွယ်ဝိုက်သော စကားလုံးများသည် သဒ္ဒါအတန်းအစား နာမဝိသေသနနှင့် သက်ဆိုင်သောကြောင့် ၎င်းတို့သည် ပို့စ်အဖြစ်ယူထားသည် နှင့် အရည်အချင်းပြည့်မီပါသည်။

Etymologically၊ နှစ်ခုစလုံးသည် the မှဆင်းသက်လာသည်။လက်တင်-

• ရှင်းလင်းပြတ်သားစွာ - ရှင်းပြထားသည့် အဓိပ္ပာယ်ဖြင့် “explicitus, a,um”။
• Implicit - “အတိုကောက်၊ a,um”,a,um” ဟူသော ရောယှက်နေသော၊ ရောယှက်နေသော ခံစားမှုဖြင့်။

ထို့ကြောင့် ပြောဆိုခြင်းသည် အဓိပ္ပါယ်ရှိသော အရာကို ရှင်းလင်းပြတ်သားစွာ ရှင်းရှင်းလင်းလင်း သိမြင်ပြီး မပြောဘဲ ပြောဆိုသောအခါ သွယ်ဝိုက်သောသဘော ၊ သို့သော် စကားစပ်ရာတွင် ၎င်းကို နောက်ခံထားသောအရာကို နားလည်နိုင်သည်၊ “မျဉ်းကြားများကြား” ဟူသည် အဘယ်နည်း ။

စကားလုံးများကို ဆန့်ကျင်ဘက်အခြမ်းတွင် ဆန့်ကျင်ဘက်စကားလုံးများအဖြစ် ကျွန်ုပ်တို့တွေ့ရှိရပါသည်။ အတိအလင်း ပွင့်လင်းမြင်သာမှုနှင့် ဖုံးကွယ်ထားသော သွယ်ဝိုက်သောသဘော။ ကျွန်ုပ်တို့သည် မည်သည့်အရာဖြစ်မည်ကို စဉ်းစားကြည့်ပါက၊ ဤအသုံးအနှုန်းအရ၊ ရှင်းလင်းပြတ်သားသောအသိပညာတစ်ခု၊ ၎င်းသည် ရေးထားသည့်အတိုင်း ရှင်းပြထားသည့် ipsis litteris အသိပညာတစ်ခုဖြစ်လိမ့်မည်။

သွယ်ဝိုက်သောအသိပညာ တစ်ခုဖြစ်လိမ့်မည်။ ယဉ်ကျေးမှုအပေါ် မူတည်မည့် ဆက်စပ်ဗဟုသုတ။

စိတ်ပညာတွင် သွယ်ဝိုက်ရှင်းလင်းသော အဓိပ္ပာယ်

စိတ်ပညာသည် ယခုအချိန်အတန်ကြာကတည်းက မိမိနှင့်ပတ်သက်သည့် လူ၏အသိပညာကို လျော့နည်းစေသော ကွဲလွဲမှုများကို ချိုးဖျက်ရန် သတိထားပြီး၊ တည်ဆောက်ထားသော အရာဝတ္ထုများနှင့် ပတ်ဝန်းကျင်နှင့် လူမှုဆက်ဆံရေး။

DIENES နှင့် PERNER (1999) ၏ အလုပ်တွင်

“ကွဲလွဲမှုများကို ပြန်လည်ပေါင်းစည်းခြင်းဆိုသည်မှာ ပြောင်းလဲမှုဖြစ်စဉ်တစ်ခုအဖြစ်သာမက လူသား၏ သင်ယူမှုကို ခံယူခြင်းဖြစ်သည်၊ အတွေ့အကြုံမှ ထွက်ပေါ်လာသော အသိပညာကို ရယူခြင်းအဖြစ်၊ သွယ်ဝိုက်သောနည်းနှင့် တိကျပြတ်သားသော လုပ်ငန်းစဉ်နှစ်ခုလုံးဖြင့် ထွက်ပေါ်လာခြင်းဖြစ်သည်။ဒါပေမယ့် အပြုအမူပြောင်းလဲမှုတွေကို ကန့်သတ်မထားဘဲ ကွဲပြားတဲ့ ခံယူချက်တွေကို ခွင့်ပြုပေးပေမယ့် လုပ်ငန်းစဉ်တွေနဲ့ ကိုယ်စားပြုမှုတွေမှာ အပြောင်းအလဲတွေကို ချဲ့ထွင်ပေးပါတယ်။

အထက်ဖော်ပြပါ စာရေးဆရာတွေရဲ့ လေ့လာမှုတွေအရ၊ သွယ်ဝိုက်သောဖြစ်စဉ်များသည် အပြုအမူဆိုင်ရာ အပြောင်းအလဲများ၏ အစီအစဥ်အရဖြစ်ပြီး ၎င်းတို့၏ ယန္တရားဖြစ်ပေါ်လာပါသည်။ အသင်းအဖွဲ့ တွင်၊ နှင့် ရှင်းလင်းပြတ်သားသော လုပ်ငန်းစဉ်များသည် လုပ်ငန်းစဉ်များနှင့် ကိုယ်စားပြုမှုများတွင် အပြောင်းအလဲများ၊ ပြန်လည်ဖွဲ့စည်းတည်ဆောက်ခြင်းမှတစ်ဆင့် ဖြစ်ပေါ်လာသည့် အပြောင်းအလဲများကို ရည်ညွှန်းပါသည်။

သွယ်ဝိုက်ပြီး ပြတ်သားသောအကြောင်းအရာဖန်တီးမှုဆိုင်ရာ အသင်းအဖွဲ့

လေ့လာမှုများတွင် လူ့စိတ်၏ဆင့်ကဲပြောင်းလဲမှု တွင်၊ အပြုအမူဆိုင်ရာပြောင်းလဲမှုများသည် ပေါင်းသင်းနိုင်စွမ်း၊ ပုံမှန်များကိုရှာဖွေဖော်ထုတ်နိုင်မှုစွမ်းရည်မှအစပြုသည် - ကွဲပြားမှုများကို ခွဲခြားဆက်ဆံခြင်းနှင့် ယေဘူယျတူညီမှုများကိုပြုလုပ်ခြင်းအပြင် တိမ်းညွှတ်မှုတုံ့ပြန်မှုနှင့် အလေ့အထများကဲ့သို့သော ပေါင်းသင်းမှုဆိုင်ရာယန္တရားများကဲ့သို့သော ဆက်စပ်မှုမတိုင်မီယန္တရားများကဲ့သို့ ကျွန်ုပ်တို့နားလည်ပါသည်။ .

မေးခွန်းမှာ၊ အသင်းအဖွဲ့ဖွဲ့ပြီးသည်နှင့်၊ သွယ်ဝိုက်သောအသိပညာကို ရရှိသောအခါ၊ ထိုအရာဝတ္ထု၏ ပုံမှန်များနှင့် မမှန်မှုများကို နားလည်သဘောပေါက်မှု၊ ၎င်း၏လုပ်ဆောင်မှုနှင့် ၎င်း၏ဖြစ်နိုင်ခြေများ၊ ၎င်းကို ပြင်ပသို့ထုတ်ပစ်ရန် ဘာလုပ်ရမည်နည်း၊ ၎င်းကို ရှင်းပြရန်၊ ၎င်းကို မည်သို့ကိုယ်စားပြုနိုင်မည်နည်း။

စိတ်ပညာဆိုင်ရာလေ့လာခြင်းသင်တန်း တွင် စာရင်းသွင်းရန် အချက်အလက်ကို လိုချင်ပါသည်။

ထို့ကြောင့် လုပ်ငန်းစဉ်တစ်ခုအနေဖြင့် သတိရှိခြင်း၊ ရည်ရွယ်ချက်ရှိရှိ ၊ ရှင်းလင်းပြတ်သားမှုရှိသော လုပ်ငန်းစဉ်များ – ပြန်လည်ဖွဲ့စည်းတည်ဆောက်ပုံ လိုအပ်ပါသည်။

ရှင်းလင်းပြတ်သားစွာဖွဲ့စည်းပုံပြန်လည်ဖွဲ့စည်းခြင်း

သူ၏လေ့လာမှုများတွင် Kermillof (1994) မှ ရှင်းလင်းပြတ်သားမှုကို ပေးဆောင်သည်ဟု အဆိုပြုပါသည်။အဆင့် 3 ဆင့်၏ အဓိပ္ပါယ်မှာ-

ကိုယ်စားပြု ဖိနှိပ်မှု

လှုံ့ဆော်မှုတစ်ခု၏ ပံ့ပိုးကူညီမှုကို ဖိနှိပ်ခြင်း သို့မဟုတ် လျစ်လျူရှုခြင်း ဖြစ်သည်။ ကျွန်ုပ်တို့၏ခံယူချက်သည် အရာဝတ္ထုနှစ်ခုကို တစ်ပြိုင်နက်တည်း မြင်ရန်မဖြစ်နိုင်စေသည် ဥပမာအားဖြင့်၊ ထိပ်တင်ထားသောရုပ်နှစ်ရုပ် သို့မဟုတ် ဆန့်ကျင်ဘက်အယူအဆနှစ်ခု၊ ရှင်းလင်းပြတ်သားမှုကို ထိန်းချုပ်နိုင်ပြီး၊ ဤနောက်ဆုံးဥပမာတွင် တစ်ခါတစ်ရံကဲ့သို့၊ တစ်ခါတစ်ရံတွင်၊ တစ်ခါတစ်ရံတွင် အခြားတစ်ခု၏ ငြင်းခုံချက်များကို နားလည်ခြင်းဖြင့် သင်သည် ပြန်လည်ဖွဲ့စည်းတည်ဆောက်နိုင်ပြီး နှစ်ခုစလုံးကို ရှင်းလင်းပြတ်သားစွာ ပြုလုပ်နိုင်ပါသည်။

ကိုယ်စားပြုမှုအား ဆိုင်းငံ့ခြင်း

တားမြစ်ထားသော ကိုယ်စားပြုမှုကို အခြားလုပ်ဆောင်ချက် သို့မဟုတ် လက္ခဏာဆောင်သော ဇာတ်လမ်းတွဲကြည့်တဲ့အခါ ဇာတ်ကြောင်းပြဇာတ်ကွက်ထဲက ဇာတ်ကောင်တွေကို ကိုယ်စားပြုပြီး ရိုက်ကူးရေးအပြင်မှာ မင်းသား ဒါမှမဟုတ် မင်းသမီးက ဇာတ်ရုပ်နဲ့ ရောထွေးနေတဲ့အတွက် အက်ရှင်ထဲမှာရှိနေတဲ့ အသိစိတ်တွေကို ထူးဆန်းသွားစေတယ်။ သရုပ်ဆောင်/ဇာတ်ကောင်သည် သင်္ကေတအသွင်ကူးပြောင်းမှုတစ်ခုဖြစ်သည်။

ကိုယ်စားပြုပြန်လည်ဖော်ပြခြင်း

စာရေးဆရာ၏အဆိုအရ ၎င်းမှာ သည်းမခံနိုင်ဆုံးဖြစ်ရာ၊ အကြောင်းမှာ “ရှင်းပြခြင်းတွင်သာမက၊ ကိုယ်စားပြုသည့်အရာ၊ သို့သော် ၎င်းနှင့်ပတ်သက်သည့် သီအိုရီနှင့် ၎င်းကို လမ်းညွှန်ပေးသည့် ရှုထောင့်၊ အေးဂျင့်နှင့် ၎င်း၏ လက်တွေ့ကျသော သို့မဟုတ် ပျံ့နှံ့နေသော သဘောထား”၊ p.124။ ဆိုလိုသည်မှာ၊ ဖြစ်ရပ်မှန်တိုင်းသည် ကမ္ဘာကြီး၏ဖြစ်နိုင်ချေရှိသော ရှုထောင့်များအတွင်း ဖြစ်နိုင်ချေရှိသော အဖြစ်မှန်ဖြစ်ကြောင်း နားလည်ရန်ဖြစ်သည်။

၎င်းသည် အခြားမျိုးစိတ်များနှင့် နှိုင်းယှဉ်ပါက ကျွန်ုပ်တို့၏မျိုးစိတ်များ၏ ကြီးမြတ်သောကွဲပြားမှုဖြစ်သည် — ကိုယ်စားပြုမှုများကို ကိုယ်စားပြုခြင်း .

အားဖြင့်ဥပမာ- တစ်စုံတစ်ဦးကို ကျွန်ုပ်တို့ကတိပြုသောအခါ၊ ကျွန်ုပ်တို့သည် ထိုအချိန်တွင် ရှိပြီးသားအဖြစ်မှန်နှင့် ကွဲပြားသည့် virtual reality တစ်ခုကို တည်ဆောက်ပါသည်။ လက်ရှိလက်တွေ့ဘဝ၏နေရာလွတ်နှင့် virtual reality ၏ဖြစ်နိုင်ချေကို စားသုံးမှုကြားတွင်၊ ပြည်နယ်တစ်ခု သို့မဟုတ် တစ်ခုထက်ပိုသောအသွင်ပြောင်းရန်အတွက် နေရာလွတ်များရှိသည်။

ရှင်းလင်းပြတ်သားမှုကို ယဉ်ကျေးမှုဆိုင်ရာ ကိရိယာဖြစ်နိုင်ခြေများ ဖြင့်သာ နားလည်ကြောင်း သတိပြုမိပါသည်။ 2>.

ထို့ကြောင့် စိတ်ပညာအတွက်၊ စိတ်၏ဆင့်ကဲဖြစ်စဉ်၏ ပေါင်းစည်းမှု၊ သွယ်ဝိုက် (ဆက်စပ်မှု) နှင့် ယဉ်ကျေးမှုဆိုင်ရာ ယန္တရားများနှင့်အတူ ရှင်းလင်းပြတ်သားမှု ( ပြန်လည်ဖွဲ့စည်းပုံ) ဆိုသည်မှာ ၎င်းတို့သည် ဆက်မလုပ်တော့ဘဲ လူသားတို့၏ သင်ယူမှုကို ခံယူနိုင်ခြင်းဖြစ်သည်။

နိဂုံးချုပ်- သွယ်ဝိုက်ပြီး ရှင်းလင်းပြတ်သားသော အဓိပ္ပာယ်

ကျွန်ုပ်တို့သည် ရောင်ပြန်ဟပ်သောအခါ၊ နယ်ပယ်များနှင့် ၎င်းတို့၏ အရာဝတ္ထုများနှင့် လေ့လာမှု၏ ရည်ရွယ်ချက်များ ကွဲပြားမှုများကို အကာအကွယ်ပေးခြင်း၊ ၊ ရှင်းရှင်းလင်းလင်းနှင့် သွယ်ဝိုက်စပ်စပ် ၊ ၎င်းတို့၏သဒ္ဒါ၊ ဇာတ်ညွှန်းနှင့် အသုံးပြုမှု အဓိပ္ပာယ်ဖော်ပြချက်များပါရှိသော ဘာသာစကားတစ်ခု၏ အဘိဓာန်ဆိုင်ရာ စကားလုံးများကဲ့သို့ပင် စိတ်ပညာအသုံးပြုမှုနှင့် ဝေးကွာသည်မဟုတ်ကြောင်း ကျွန်ုပ်တို့တွေ့မြင်ရသည်၊ ၎င်းတို့ကို သံသယဖြစ်စရာ ကွဲပြားစေသည်မှာ စနစ်ကျသောစနစ်ဖြစ်သည်။ ဆောက်လုပ်ရေးလုပ်ငန်းစဥ်များ – သင်ယူမှုရှုထောင့်မှ အယူအဆတစ်ခုစီပါ၀င်သည့် လုပ်ငန်းစဉ်များ။

စာသား၏အစတွင်ဖော်ပြထားသော အတိုက်အခံများသည် လူမှုရေးအတွေ့အကြုံများ၊ အကြမ်းဖက်မှုနှင့် ကြိုးပမ်းမှုများ၏ တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းဖြစ်ကြောင်း ဤရောင်ပြန်ဟပ်မှုတွင် ကျွန်ုပ်မီးမောင်းထိုးပြပါသည်။ မတူညီမှုများကို ဖျောက်ဖျက်ရန်မှာ ကျွန်ုပ်တို့၏သမိုင်းကို ညံ့ဖျင်းစေသည်။

တစ်ဦးချင်းစီ ဇာတ်ကြောင်းတည်ဆောက်မှုများနှင့်ကျွန်ုပ်တို့နှင့် ကျွန်ုပ်တို့၏ ပတ်ဝန်းကျင်တွင် ဆက်မလုပ်တော့သော အပိုင်းအစများကို မခံစားမိစေရန် စုပေါင်းကူညီပါ။ ပေါင်းစည်းခြင်း နှင့် ကွဲပြားခြင်း တို့သည် တရားဝင် လှုပ်ရှားမှုများဖြစ်သည်၊ ကျွန်ုပ်တို့ ချဲ့ထွင်လိုသည့်အခါ ကန့်သတ်ရန် ၎င်းတို့ကို မဖယ်ရှားသင့်ပါ။

ကျွန်တော် စာရင်းသွင်းရန် အချက်အလက်ကို လိုချင်ပါသည်။ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ဆန်းစစ်ခြင်းသင်တန်း ။

ကျမ်းဂန်အကိုးအကား

Dienes, Z., & Perner, D. (1999)။ သွယ်ဝိုက်ရှင်းလင်းသော အသိပညာ သီအိုရီတစ်ခု။ အပြုအမူနှင့် ဦးနှောက်သိပ္ပံ၊ 22၊ 735-808။ Lem M. R. Maluf (Org.) ပညာရေးစိတ်ပညာ။ ခေတ်ပြိုင်ကိစ္စတွေ။ ဆောပေါလို- စိတ်ပညာရှင်အိမ်။ Karmillof-Smith, A. (1994)။

Modularity ကျော်လွန်ခြင်းဆိုင်ရာ နိယာမ။ Behavioral and Brain Sciences,17, 693-743 In- Leme, M. I. S. (2008)။

ကွဲလွဲမှုများကို ပြန်လည်ပေါင်းစည်းခြင်း- သင်ယူခြင်းတွင် သွယ်ဝိုက်သောနှင့် ရှင်းလင်းပြတ်သားသော အသိပညာ။ Michaelis ပေါ်တူဂီဘာသာစကား၏ ခေတ်မီအဘိဓာန်။ São Paulo: Melhoramentos၊ 1998။ Dicionários Michaelis, 2259 p.

ဤအကြောင်းအရာသည် သွယ်ဝိုက်သော၊ ရှင်းရှင်းလင်းလင်းနှင့် ဤအယူအဆများကြားခြားနားချက် အကြောင်း Sandra Mitherhofer မှရေးသားခဲ့သည် ([email protected])။ Pontifical Catholic University of São Paulo (1986) မှ ပေါ်တူဂီဘာသာစကားနှင့် စာပေဆိုင်ရာဘွဲ့နှင့် Pontifical Catholic University of São Paulo (2003) မှ ပေါ်တူဂီဘာသာ မဟာဘွဲ့တို့ကို ရရှိထားသူဖြစ်သည်။ သူမသည် လက်ရှိတွင် ငှားရမ်းထားသော ပါမောက္ခတစ်ဦးဖြစ်သည်။Unimodulo စင်တာ - Caraguatatuba/SP သူသည် စာပေနယ်ပယ်တွင် အတွေ့အကြုံရှိပြီး ပေါ်တူဂီဘာသာစကား၊ အသုံးချဘာသာဗေဒနှင့် စာရေးခြင်းဆိုင်ရာ စွက်ဖက်မှုများနှင့် ပတ်သက်၍ အလေးပေးထားသော အတွေ့အကြုံရှိသည်။ အဖွဲ့အစည်း၏ကိုယ်ပိုင်အကဲဖြတ်ရေးကော်မတီအဖွဲ့ဝင်။ Universidade Cruzeiro do Sul/São Paulo (2016) မှ စာရင်းကိုင်ပညာဖြင့် ဘွဲ့ရခဲ့သည်။ စာရင်းကိုင်နှင့် ကုန်ကျစရိတ်ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှု၊ စာရင်းစစ်၊ ကျွမ်းကျင်မှုနှင့် ကုန်ကျစရိတ်အင်ဂျင်နီယာ၊ သုတေသန နည်းစနစ်ဆိုင်ရာ ဘာသာရပ်များတွင် တာဝန်ထမ်းဆောင်ရန်။ စာရင်းကိုင်အလုပ်ရုံဆွေးနွေးပွဲ - သိပ္ပံနည်းကျအစပြုမှုမြှင့်တင်ရေးတွင်တာဝန်ရှိသည်။ သူသည် လက်ရှိ Psychoanalysis ကို လေ့လာနေပါသည်။