У агульных рысах гаворыцца, што няяўная - гэта ўскосная, невідавочная, схаваная інфармацыя . У той час як экспліцыт будзе прамой і адкрытай інфармацыяй. Разбяром, што маецца на ўвазе, значэнне тэрміна і адрозненне ад яго антоніма. Для гэтага важна ведаць паняцці пункту гледжання слоўніка і псіхалогіі.

Розніца паміж відавочным і імпліцытным

Мы жывем у часы, калі апазіцыі атрымалі месца ў сацыяльных сетках , разыходжанні растуць , адзначаныя непавагай, адкрытым абменам варожымі словамі і/або няяўнай іроніяй да ідэй іншых.

З іншага боку, мы назіраем, што тыя, хто спасылаецца на здаровы сэнс, лічаць, што кожны можа мець меркаванне, што адрозніваюцца, але гэтая непавага, гвалт у спробе заглушыць тое, што адрозніваецца, парушае сацыяльны кантракт суіснавання і магчымасці дыялогу, характэрныя для Прававой дзяржавы, у якой мы гістарычна апынуліся.

У У гэтым сцэнары я вылучаю словы відавочны і няяўны , каб паразважаць над двума прадузятасцямі: значэннем у слоўніку і значэннем у псіхалогіі.

Значэнне ў слоўніку

Шляхам пошуку у слоўніку значэнняў мы выявілі, што словы яўны і імпліцытны адносяцца да граматычнага класа прыметнікаў, таму яны кваліфікуюць тое, што ўспрымаецца як пост .

Этымалагічна абодва таксама паходзяць зЛацінская мова:

• Яўнае : «яўнае, a, гм», са значэннем тлумачэння.
• Імпліцытнае : «няяўнае, а, гм”, а, гм” са значэннем пераплеценага, пераплеценага.

Такім чынам, яно відавочнае, калі сказана тое, што маецца на ўвазе, і няяўнае, калі сказана без слоў , але каб у кантэксце можна было зразумець, што ляжыць у яго аснове, што «паміж радкоў» .

Словы мы знаходзім яшчэ як антонімы, па розныя бакі, у відавочнасць - празрыстасць, а ў імпліцытнасці - завуаляванасць. Калі мы падумаем аб тым, што ў гэтым семантычным кантэксце было б відавочным веданнем, гэта было б ipsis litteris веданнем, як напісана, растлумачана.

Імпліцытнае веданне было б кантэкстуальныя веды, якія будуць залежаць ад культуры.

Значэнне імпліцытнага і экспліцытнага ў псіхалогіі

Псіхалогія ўжо некаторы час была асцярожная з ліквідацыяй разыходжанняў, якія памяншаюць веды чалавека пра сябе, яго адносіны сацыяльныя, з пабудаванымі аб'ектамі і з навакольным асяроддзем.

Мы выявілі ў працы DIENES і PERNER (1999), што

«Узгадненне разыходжанняў азначае разуменне чалавечага навучання не толькі як працэсу змены вынікаючы з вопыту, але як набыццё ведаў, як утоенымі, так і відавочнымі працэсамі.”

Такім чынам, відавочна і ўтоена - гэта працэсы навучання, якія не супрацьстаяць і не выключаюць адзін аднаго ,але гэта дазваляе дыферэнцыраванае ўспрыманне, якое не абмяжоўвае змены ў паводзінах, але ўзмацняе змены ў працэсах і ўяўленнях.

Таксама паводле даследаванняў вышэйзгаданых аўтараў, няяўныя працэсы маюць парадак змен у паводзінах і іх механізм адбываецца у асацыяцыі , а відавочныя працэсы адносяцца да зменаў у працэсах і рэпрэзентацыях, змяненняў, якія адбываюцца праз рэструктурызацыю.

Асацыяцыі ў стварэнні імпліцытнага і экспліцытнага кантэнту

У даследаваннях аб эвалюцыі чалавечага розуму , мы разумеем, што змены ў паводзінах бяруць пачатак у здольнасці асацыявацца, кампетэнтнасці ў выяўленні заканамернасцей – адрозненні адрозненняў і абагульняючых падабенствах, а таксама ў папярэдніх асацыятыўных механізмах, такіх як рэакцыя арыентацыі і прывыканне .

Пытанне ў тым, што пасля таго, як была зроблена асацыяцыя, атрыманы няяўныя веды, зразумелыя заканамернасці і нерэгулярнасці такога аб'екта, яго функцыянаванне і яго магчымасці, што рабіць, каб вывесці яго на знешні выгляд, як гэта растлумачыць, як гэта прадставіць?

Я хачу атрымаць інфармацыю для запісу на курс псіхааналізу .

Такім чынам, наяўнасць свядомасці як працэс інтэнцыянальнасць , неабходныя працэсы экспліцытнасці – рэструктурызацыя.

Рэструктурызацыя экспліцыцыі

У сваіх даследаваннях Кермілаф (1994) мяркуе, што экспліцытнасць задаеццасродкі 3 узроўняў:

Рэпрэзентацыйнае падаўленне

Уклад стымулу падаўляецца або ігнаруецца. Наша ўспрыманне робіць немагчымым бачыць два аб'екты адначасова , напрыклад, дзве накладзеныя адзін на аднаго фігуры або дзве антаганістычныя ідэі, кантралюючы выразнасць, можна чаргаваць памеры, як у гэтым апошнім прыкладзе, часам разумеючы аргументы аднаго, часам аргументы іншага, вы можаце такім чынам рэструктураваць і зрабіць абодва відавочнымі.

Прыпыненне рэпрэзентацыі

Забароненая рэпрэзентацыя замяняецца іншай функцыяй або азначнікам . Калі мы глядзім мыльную оперу, акцёры і актрысы прадстаўляюць персанажаў у апавядальным сюжэце, па-за здымачнай пляцоўкай, блытанне акцёра або актрысы з персанажам выклікала б дзіўнасць у свядомасці, якая існуе ў дзеянні. Актор/персанаж - гэта сімвалічная трансфармацыя.

Рэпрэзентатыўнае пераапісанне

Гэта, паводле аўтара, найбольш непранікальнае, таму што «тлумачэнне ўключае не толькі аб’ект рэпрэзентацыі, але тэорыя пра гэта і перспектыва, якая ёю кіруецца, агент і яго прагматычнае ці эпістэмічнае стаўленне”, с.124. Гэта значыць, каб зразумець, што кожная рэальнасць з'яўляецца магчымай рэальнасцю ў межах мноства магчымых перспектыў свету.

Гэта вялікі дыферэнцыял нашага віду ў параўнанні з іншымі - складаючы рэпрэзентацыі рэпрэзентацый .

Адпрыклад: калі мы камусьці абяцаем, мы будуем віртуальную рэальнасць, якая адрозніваецца ад рэальнасці існуючай у гэты момант. Паміж прасторай бягучай рэальнасці і магчымым завяршэннем віртуальнай рэальнасці ёсць прасторы для трансфармацыі аднаго або некалькіх станаў.

Заўважана, што экспліцытнасць разумеецца толькі з інструментальнымі магчымасцямі культуры .

Такім чынам, для псіхалогіі канвергенцыя эвалюцыі розуму, працэсаў імпліцытнасці (асацыяцыі) і культуры разам з механізмамі яўнасці ( рэструктурызацыя) заключаецца ў тым, што яны могуць задумаць бесперапыннае навучанне чалавека.

У заключэнне: значэнне імпліцытнага і экспліцытнага

Калі мы разважаем, захоўваем адрозненні абласцей і іх аб'ектаў і задач даследавання , мы бачым, што Відавочныя і Імпліцытныя , альбо як словы, якія належаць да лексікаграфіі мовы з іх граматычным, этымалагічным і ўжывальным апісаннем значэнняў, не так далёкія ад выкарыстання псіхалогіі, што, несумненна, адрознівае іх сістэматызацыя канструктыўных працэсаў – працэсаў, якія ўключаюць кожнае з паняццяў, з пункту гледжання навучання.

Я падкрэсліваю ў гэтым разважанні, што апазіцыі, прыведзеныя ў пачатку тэксту, з'яўляюцца часткай сацыяльнага вопыту, гвалту і спробы сцерці рознае - гэта тое, што збядняе нашу гісторыю.

Індывідуальныя канструкцыі апавядання іКалектыў дапаможа нам не адчуць абарваных фрагментаў сябе і навакольнага асяроддзя. Збліжэнне і разыходжанне з'яўляюцца законнымі рухамі, іх проста не варта ліквідаваць, каб не абмяжоўваць, калі мы хочам пашырыцца.

Я хачу атрымаць інфармацыю для рэгістрацыі ў Курс псіхааналізу .

Бібліяграфічныя спасылкі

Dienes, Z., & Пернер, Д. (1999). Тэорыя няяўных і экспліцытных ведаў. Навукі аб паводзінах і мозгу, 22, 735-808. Leme, M. I. S. (2004).

Адукацыя: магчымы разрыў заганнага кола гвалту. У M. R. Maluf (Org.) Псіхалогія адукацыі. Сучасная праблематыка. Сан-Паўлу: Дом псіхолага. Karmillof-Smith, A. (1994).

Précis on over modularity. Behavioral and Brain Sciences, 17, 693-743 У: Leme, M. I. S. (2008).

Узгадненне разыходжанняў: няяўныя і відавочныя веды ў навучанні. Міхаэліс. Сучасны слоўнік партугальскай мовы. São Paulo: Melhoramentos, 1998. Dicionários Michaelis, 2259 p.

Гэты змест пра яўнае, відавочнае і розніцу паміж гэтымі паняццямі напісаў Сандра Мітэрхофер ([электронная пошта абаронена]). Ён атрымаў ступень па партугальскай мове і літаратуры ў Папскім каталіцкім універсітэце Сан-Паўлу (1986) і ступень магістра партугальскай мовы ў Папскім каталіцкім універсітэце Сан-Паўлу (2003). У цяперашні час яна з'яўляецца прафесарам, нанятым уЦэнтр Unimodulo – Caraguatatuba/SP. Ён мае досвед працы ў галіне літаратуры з акцэнтам на партугальскай мове, прыкладной лінгвістыцы і падрыхтоўцы настаўнікаў у дачыненні да чытання і пісьма. Член уласнай ацэначнай камісіі ўстановы. Скончыў бухгалтарскі ўлік ва Універсітэце Крузейра-ду-Сул/Сан-Паўлу (2016). Працуе ў галіне бухгалтарскага ўліку і аналізу выдаткаў, аўдыту, экспертызы і распрацоўкі выдаткаў, метадалогіі даследаванняў і інш. Адказны за бухгалтарскі семінар - садзейнічанне навуковай ініцыятыве. Зараз вывучае псіхааналіз.