جدول المحتويات
بعبارات عامة ، يُقال أن ضمنيًا هو معلومات غير مباشرة وغير واضحة ومخفية . في حين أن الصريح سيكون معلومات مباشرة ومفتوحة. دعنا نحلل ما هو ضمني ، معنى المصطلح والاختلاف مع متناقضه. لهذا ، من المهم معرفة مفاهيم وجهة نظر القاموس وعلم النفس.
الفرق بين الصريح والضمني
نحن نعيش في أوقات اكتسبت فيها المعارضة مساحة في وسائل التواصل الاجتماعي ، تنمو الاختلافات ، وتتميز بعدم الاحترام ، والتبادل الصريح للكلمات المعادية و / أو المفارقات الضمنية لأفكار الآخرين. يختلفون ، لكن عدم الاحترام هذا ، والعنف في محاولة لإسكات ما هو مختلف ، يكسر العقد الاجتماعي للتعايش وإمكانية الحوار ، وهي سمة من سمات دولة القانون ، التي وجدنا أنفسنا فيها تاريخيًا.
في في هذا السيناريو ، أسلط الضوء على الكلمات الصريحة والضمنية للتعبير عن تحيزين ، معنى القاموس والمعنى الوارد في علم النفس.
المعنى في القاموس
من خلال البحث معجم المعاني ، وجدنا أن الكلمات الصريحة والضمنية ، كلاهما ينتميان إلى الصفة النحوية ، وبالتالي فهم يؤهلون ما يتم اعتباره بعد .
من الناحية اللغوية ، كلاهما يأتي أيضًا منلاتيني:
- صريح : “صريح ، أ ، أم” ، بمعنى الموضح.
- ضمني : “ضمني ، أ ، أم "، أ ، أم" بمعنى التشابك والتشابك.
لذلك ، يكون صريحًا عندما يكون ما يقال هو المقصود ، و ضمنيًا عندما يقال دون أن يقول ، ولكن في السياق من الممكن فهم ما يقوم عليه ، ما هو "بين السطور" .
نجد الكلمات لا تزال متضادات ، على طرفي نقيض ، في توضيح الشفافية وتورط المحجبات. إذا فكرنا في ما يمكن أن يكون ، في هذا السياق الدلالي ، معرفة صريحة ، فستكون معرفة ipsis litteris ، كما هو مكتوب ، موضحة.
المعرفة الضمنية ستكون المعرفة السياقية ، والتي ستعتمد على الثقافة.
معنى الضمني والصريح في علم النفس
كان علم النفس ، لبعض الوقت الآن ، حريصًا على كسر الاختلافات التي تقلل من معرفة الإنسان بنفسه ، العلاقات الاجتماعية ، مع الأشياء المبنية ومع البيئة.
وجدنا في عمل DIENES و PERNER (1999) أن
"التوفيق بين الاختلافات يعني تصور التعلم البشري ليس فقط كعملية تغيير ناتج عن التجربة ، ولكن كاكتساب للمعرفة ، من خلال العمليات الضمنية والصريحة.ولكن هذا يسمح بإدراك متباين لا يقيد التغيرات السلوكية ، ولكنه يضخم التغييرات في العمليات والتمثيلات.
أيضًا وفقًا لدراسات المؤلفين المذكورين أعلاه ، فإن العمليات الضمنية هي ترتيب التغيرات السلوكية وآليتها تحدث في الارتباط ، وتشير العمليات الصريحة إلى التغييرات في العمليات والتمثيلات ، والتغييرات التي تحدث من خلال إعادة الهيكلة.
أنظر أيضا: فيلم The Devil Wears Prada (2006): ملخص ، أفكار ، شخصياتالارتباط في إنشاء محتوى ضمني وصريح
في الدراسات في تطور للعقل البشري ، نفهم أن التغييرات السلوكية تنشأ في القدرة على الارتباط ، والكفاءة في اكتشاف أوجه الانتظام - تمييز الاختلافات وتعميم أوجه التشابه ، فضلاً عن آليات ما قبل الارتباط مثل تفاعل التوجيه والتعود .
السؤال هو ، بمجرد إجراء الارتباط ، يتم الحصول على المعرفة الضمنية ، وفهم انتظام ومخالفات مثل هذا الكائن ، وعمله وإمكانياته ، وما الذي يجب فعله لإضفاء الطابع الخارجي عليه ، وكيفية شرحه ، كيف أمثلها؟
أريد أن أسجل المعلومات في دورة التحليل النفسي .
وهكذا ، فإن امتلاك الوعي باعتباره عملية القصد ، عمليات الصراحة - إعادة الهيكلة ضرورية.
إعادة هيكلة التفسير
في دراساته ، يقترح Kermillof (1994) أن التفسير يتم تقديمه بواسطةيعني من 3 مستويات:
القمع التمثيلي
مساهمة الحافز مكبوتة أو متجاهلة. تصورنا يجعل من المستحيل رؤية كائنين في نفس الوقت مثل ، على سبيل المثال ، شكلين متراكبين أو فكرتين متعارضتين ، والتحكم في الصراحة ، يمكن للمرء أن يغير الأبعاد ، كما في هذا المثال الأخير ، في بعض الأحيان فهم حجج أحيانًا أخرى ، يمكنك بالتالي إعادة الهيكلة وجعل كليهما صريحًا.
تعليق التمثيل
يتم استبدال التمثيل المانع بـ دالة أخرى أو دال . عندما نشاهد أوبرا صابونية ، فإن الممثلين والممثلات يمثلون شخصيات في حبكة سردية ، خارج مكان التصوير ، فإن اختلاط الممثل أو الممثلة بالشخصية ، من شأنه أن يسبب غرابة في الوعي الموجود في العمل. الممثل / الشخصية هو تحول رمزي.
اقرأ أيضًا: فهم القلق ، أبعد من الخير والشرإعادة الوصف التمثيلي
إنه ، وفقًا للمؤلف ، أكثر قابلية للاختراق ، لأن "الشرح لا يشمل فقط موضوع التمثيل ، ولكن النظرية حوله والمنظور الذي يوجهه ، الفاعل وموقفه البراغماتي أو المعرفي "، ص 124. وهذا يعني أن نفهم أن كل حقيقة هي حقيقة ممكنة ضمن مجموعة من المنظورات المحتملة للعالم.
أنظر أيضا: تحلم بصحن طائر و جسم غامض: ماذا يعني ذلك؟إنه الفارق الكبير بين جنسنا البشري مقارنة بالآخرين - يمثل تمثيلات تمثيلات .
بقلممثال: عندما نقطع وعدًا لشخص ما ، فإننا نبني واقعًا افتراضيًا يختلف عن الواقع الحالي في تلك اللحظة. بين فضاء الواقع الحالي والانتهاء المحتمل للواقع الافتراضي ، توجد مساحات لتحويل حالة واحدة أو أكثر.
يُلاحظ أن الصراحة لا تُفهم إلا من خلال إمكانيات أداة الثقافة .
وهكذا ، بالنسبة لعلم النفس ، تقارب تطور العقل وعمليات الضمنية (الارتباط) والثقافة جنبًا إلى جنب مع آليات التفسير ( إعادة الهيكلة) هي أنه يمكنهم تصور التعلم البشري غير المنقطع.
في الختام: المعنى الضمني والصريح
عندما نفكر ، نحمي الاختلافات في المجالات وأهدافها وأهداف الدراسة ، نرى أن صريح وضمني ، إما ككلمات تنتمي إلى معجم اللغة بأوصافها النحوية والاشتقاقية والاستخدامية ليست بعيدة جدًا عن استخدام علم النفس ، ما يميزها بلا شك هو التنظيم المنهجي عمليات البناء - العمليات التي تنطوي على كل من المفاهيم ، من منظور التعلم.
أسلط الضوء في هذا الانعكاس على أن المعارضات الواردة في بداية النص هي جزء من التجارب الاجتماعية والعنف والمحاولة إن محو الاختلاف هو ما يفقر تاريخنا.
التراكيب السردية الفردية وتساعدنا جماعيًا على عدم تجربة شظايا متوقفة من أنفسنا ومحيطنا. التقارب والتباعد هي حركات مشروعة ، لا ينبغي استبعادها حتى لا يتم تقييدها عندما نريد التوسيع.
أريد الحصول على معلومات للتسجيل في دورة التحليل النفسي .
المراجع الببليوغرافية
Dienes، Z.، & amp؛ بيرنر ، د. (1999). نظرية المعرفة الضمنية والصريحة. العلوم السلوكية والدماغية ، 22 ، 735-808. Leme، M. I. S. (2004).
التعليم: احتمال كسر حلقة العنف المفرغة. في M.R Maluf (Org.) علم النفس التربوي. قضايا معاصرة. ساو باولو: بيت عالم النفس. كارميلوف سميث ، أ. (1994).
ملخص حول ما وراء النمطية. العلوم السلوكية والدماغية ، 17 ، 693-743 In: Leme، M. I. S. (2008).
التوفيق بين الاختلافات: المعرفة الضمنية والصريحة في التعلم. ميكايليس. القاموس الحديث للغة البرتغالية. ساو باولو: Melhoramentos، 1998. Dicionários Michaelis، 2259 p.
هذا المحتوى حول ما هو ضمني وصريح والفرق بين هذه المفاهيم كتبته ساندرا ميثرهوفر ([البريد الإلكتروني محمي]). حصل على إجازة في اللغة البرتغالية وآدابها من الجامعة البابوية الكاثوليكية في ساو باولو (1986) ودرجة الماجستير في اللغة البرتغالية من الجامعة البابوية الكاثوليكية في ساو باولو (2003). هي حاليا أستاذة وظفتهامركز Unimodulo - Caraguatatuba / SP. لديه خبرة في مجال الأدب ، مع التركيز على اللغة البرتغالية واللغويات التطبيقية وتدريب المعلمين فيما يتعلق بمداخلات القراءة والكتابة. عضو لجنة التقييم الخاصة بالمؤسسة. تخرج في المحاسبة من جامعة كروزيرو دو سول / ساو باولو (2016). يعمل في تخصصات المحاسبة وتحليل التكاليف والتدقيق والخبرة وهندسة التكاليف ومنهجية البحث وغيرها. مسئول عن ورشة العمل المحاسبية - تشجيع الابتداء العلمي. يدرس حاليا التحليل النفسي.